具體描述
內容簡介
《想當年之老師，錶醬紫！》采用黑背漫畫慣用的幽默、諷刺、惡搞形式來講述中國古代刺客的故事。漫畫中將刺客劃分為“最敬業的刺客，最感人的刺客，最專業的刺客，最不像刺客的刺客，最業餘的刺客……”等章節，分彆講述這些刺客的故事。該書通過漫畫的敘述，使讀者在瞭解曆代刺客故事的同時瞭解曆史，瞭解曆史上發生的著名事件。
內頁插圖
目錄
笑傳的絕學每個學生中都有一個江湖
這人有病！！
哪兒得罪你啦？
我冤枉啊！！
變質的心雞
關於這本漫畫
滅絕師太
南帝洗白
好色的中神通
北丐的教誨
西毒的七武器
王老邪
……
前言/序言
用戶評價
《想當年之老師，錶醬紫！》這個書名，精準地捕捉到瞭許多人心底最深處的情感寄托。當我看到“想當年”三個字時，腦海中立刻湧現齣無數關於校園生活的畫麵，那些青澀的臉龐，那些充滿活力的課堂，那些為瞭一個問題而絞盡腦汁的夜晚，一切都仿佛發生在昨天。而“老師，錶醬紫！”這句話，更是像一聲親切又帶著點俏皮的呼喚，瞬間拉近瞭書本與讀者之間的距離。它不僅僅是對老師的一種昵稱，更是學生們對老師復雜情感的集閤——有敬意，有愛戴，偶爾也摻雜著學生特有的、對權威的試探和撒嬌。我非常期待，這本書會以怎樣的筆觸，去描繪那些塑造瞭我們人格、點亮瞭我們前行道路的老師們。我希望看到那些鮮活立體的形象，他們或許嚴厲得讓你望而生畏，卻在你跌倒時給予最堅實的支撐；他們或許幽默風趣，將枯燥的知識變得生動有趣；他們或許沉默寡言，卻用行動詮釋著教育的真諦。這本書，不僅僅是關於“老師”這個職業，更是關於“師道”本身，關於那些在漫長歲月中，用智慧和愛心澆灌瞭一代又一代心靈的靈魂工程師。我迫切地想知道，作者是如何捕捉那些轉瞬即逝的師生瞬間，如何將那些看似平凡卻意義非凡的教誨，用文字的力量放大，成為永恒的記憶。
評分《想當年之老師，錶醬紫！》這個書名，仿佛是一聲來自過往歲月的溫柔呼喚，瞬間就擊中瞭我的懷舊情結。在我腦海中，那些身穿不同時代校服的學生們，圍坐在講颱前，用各種各樣的眼神望著老師——有的是崇拜，有的是敬畏，有的是調皮，但更多的是對知識的渴望和對老師的依賴。“想當年”三個字，無疑勾勒齣瞭一幅幅泛黃的校園老照片，而“老師，錶醬紫！”則像是那個時代學生們藏在心底，卻又忍不住想要錶達的小小心聲。我迫切地想要知道，這本書究竟會為我們展現怎樣一段段關於教育、關於成長、關於師生情誼的動人故事。我期待著，書中能夠塑造齣那些讓人印象深刻的老師形象，他們或許嚴厲如山，卻充滿智慧；或許慈祥如母，溫暖人心；又或許風趣幽默，點亮瞭無數枯燥的課堂。我希望，作者能夠深入挖掘那些師生之間獨有的互動模式，那些看似微不足道卻意義非凡的細節。也許是一次偶然的眼神交流，也許是一句不經意的話語，卻足以改變一個學生的人生軌跡。這本書，對我而言，不僅是閱讀，更是一次情感的洗禮，一次對那些曾照亮我們生命的光輝的重溫。它讓我有機會再次迴望那段青蔥歲月，再次感受那份師恩浩蕩，再次品味那份純粹而美好的情誼。
評分《想當年之老師，錶醬紫！》這個書名，極富生活氣息和情感張力，瞬間就將我帶入瞭一個充滿迴憶的場景。當我讀到“想當年”時，腦海中立刻湧現齣無數關於校園的畫麵：教室裏的朗朗書聲、操場上的奔跑嬉戲、以及講颱上那一個個熟悉又陌生的身影。而“老師，錶醬紫！”這句略帶俏皮和撒嬌的稱呼，更是精準地捕捉到瞭學生時代那種對老師既尊敬又親近的復雜情感，仿佛是無數個我曾經想要對老師說卻又不敢說齣口的心聲。我迫不及待地想要知道，這本書究竟會以怎樣的方式，描繪那些在我們的成長道路上留下深刻印記的師長們？我期待著，書中能夠展現齣那些各具特色、生動鮮活的老師形象。他們或許是學識淵博、嚴謹認真的學者，用知識點亮我們的智慧；他們或許是性格幽默、富有創意的教育者，讓我們在歡笑中汲取養分；他們或許是生活中的智者，用言傳身教教會我們做人的道理。我更希望，這本書能夠深入挖掘師生之間那些微妙而珍貴的情感互動，那些看似平凡的對話，卻可能成為影響我們一生的重要啓迪。這本書，對我來說，不僅僅是一次閱讀，更是一次對青春歲月的緻敬，一次對師恩的深情迴望，一次對那些默默奉獻的教育者的由衷贊美。
評分《想當年之老師，錶醬紫！》這本圖書的命名，本身就充滿瞭故事感和人情味。初見書名，便勾起瞭我對學生時代所有關於老師的零散迴憶。我仿佛看到，在某個陽光明媚的午後，我在教室裏偷偷地對著講颱上的老師吐瞭吐舌頭，然後又立刻收迴，心中帶著一絲緊張和愧疚，暗自對自己說：“老師，錶醬紫！”。而“想當年”這三個字，更是承載瞭太多，那是對青春的追憶，是對師恩的懷念，是對那些曾經幫助過我們、引導過我們的師長們深深的感激。我非常好奇，這本書究竟會為我們呈現齣怎樣一幅幅生動的師生畫捲？是那些令人捧腹大笑的課堂事故？還是那些在我們人生道路上至關重要的教誨？我期待著，書中能夠刻畫齣那些真實、有血有肉的老師形象。他們或許是學識淵博的學者，循循善誘；或許是性格古怪的藝術大師，激發我們的靈感；又或許是生活中的智者，教會我們做人的道理。我希望，這本書能夠細緻入微地描繪齣師生之間那些微妙的情感交流，那些難以言說的羈絆。它不僅僅是一本關於老師的書，更是一本關於成長、關於感恩、關於傳承的書。我渴望從中找到那些能夠觸動我內心深處的情感共鳴，讓我在閱讀的過程中，再次感受到那份純粹而美好的師生情。
評分《想Дань年之老師，錶醬紫！》這個書名，首先就給瞭我一種強烈的共鳴感。作為曾經的學生，誰沒有在某個瞬間，對自己的老師有過“想當年”的迴憶？而“錶醬紫”這三個字，更是把那種學生對老師既敬畏又帶點小調皮、小撒嬌的情感描繪得淋灕盡緻，瞬間就拉近瞭與讀者的距離。我迫不及待地想要一探究竟，看看作者是如何用文字串聯起那些充滿歡笑與淚水的校園時光，如何刻畫那些在我們生命中留下深刻印記的師長形象。我期待著，書中會展現齣不同年代、不同風格的老師們，他們或溫文爾雅，循循善誘；或雷厲風行，一絲不苟；亦或是古靈精怪，充滿智慧。無論哪一種，都一定承載著對教育的執著和對學生的關愛。我更期待的是，書中能夠捕捉到那些細微之處的師生互動，那些看似平凡卻飽含深情的瞬間。也許是一個不經意的微笑，也許是一句鼓勵的話語，也許是一次嚴厲的批評背後隱藏的良苦用心。這些點點滴滴，構成瞭我們學生時代最寶貴的記憶。這本書，對我而言，不僅僅是一次閱讀體驗，更是一次情感的喚醒，一次對師恩的重溫。它讓我有機會再次審視那些曾經默默付齣、卻對我們影響深遠的老師們，再次感受那份純粹而真摯的師生情。
評分翻開《想當年之老師，錶醬紫！》，一股濃鬱的懷舊氣息撲麵而來，仿佛將我瞬間拉迴瞭那個穿著校服、背著書包、在教室裏朝思暮想的學生時代。書名本身就極具畫麵感和情感張力，既有對往昔歲月“想當年”的深情迴望，又有當下學生對老師那種既尊敬又親切、甚至帶著點小撒嬌式“錶醬紫”的獨特稱呼，一下子就擊中瞭內心最柔軟的地方。我迫切地想知道，這本書究竟會描繪怎樣一段段生動鮮活的師生故事？是那些令人捧腹大笑的課堂趣事，還是那些令人潸然淚下的師恩難忘的瞬間？我期待著，能在這本書中找到曾經熟悉的身影，那些或慈眉善目、或嚴厲刻闆，卻都傾注瞭無限心血的老師們。他們或許是我們人生旅途中點亮迷茫燈火的引路人，或許是我們跌倒時伸齣援手、給予力量的堅實後盾。書名中的“錶醬紫”，更是巧妙地捕捉瞭學生與老師之間那種超越單純傳授知識的復雜情感，既有對老師權威的尊重，又有對他們人格魅力的喜愛與親近，甚至包含瞭一絲學生時代特有的、對老師小心翼翼的“冒犯”和依戀。我仿佛已經看到，書中那些生動的對話，那些意味深長的眼神，那些被歲月打磨後愈發珍貴的師生情誼。我相信，這本書絕不僅僅是一本迴憶錄，它更是一次對師道尊嚴和師生之情的深刻解讀，一次對那些默默奉獻的教育者的深情緻敬。
評分這本《想當年之老師，錶醬紫！》的書名，初讀之下，便喚起瞭我腦海中那些模糊又清晰的畫麵。我仿佛置身於那個懵懂的年紀，第一次踏入校園，麵對著一張張既嚴肅又帶著慈祥麵孔的老師。書中“想當年”這三個字，不僅僅是對時光的迴溯，更是一種對青澀歲月的緬懷，一種對逝去純真的追尋。而“老師，錶醬紫！”這句看似玩笑的口吻，卻蘊含著學生們對老師復雜的情感——敬畏、親近，或許還有一絲叛逆的不羈，卻終究是對老師人格魅力的一種深深的依戀。我迫不及待地想要翻開書頁，去探尋那些被時光珍藏的校園故事，那些關於成長、關於教誨、關於無數個“想當年”的瞬間。我期待著，在這本書中，能重溫那些或嚴厲或溫和的教導，那些或語重心長或嬉笑怒罵的課堂，那些在我們生命中留下深刻印記的師生情誼。這本書，對我來說，不僅僅是一本讀物，更是一扇重返青春的時光之門，一麯對恩師的深情贊歌。我想象著，那些曾經在教室裏叱吒風雲、言傳身教的老師們，在書中會以怎樣的形象齣現？他們是學識淵博、誨人不倦的智者？還是古靈精怪、偶爾製造驚喜的“玩傢”？我渴望從中看到一個真實的、有血有肉的老師形象，看到他們如何用自己的智慧和耐心，一點點點亮我們懵懂的心靈，如何引導我們走齣迷茫，走嚮遠方。這不僅僅是關於知識的傳遞，更是關於人格的塑造，關於價值觀的引導。我想，這必然是一段充滿溫情和感動的閱讀旅程。
評分《想當年之老師，錶醬紫！》這個書名，就像一首熟悉的鏇律，瞬間勾起瞭我內心深處的迴憶。當我看到“想當年”三個字時，腦海中立刻浮現齣無數個關於學生時代的畫麵，那些課堂上的點點滴滴，那些與老師的互動，仿佛就發生在昨天。“老師，錶醬紫！”這句話，更是像一個帶著親切和些許頑皮的稱呼，一下子就拉近瞭書與讀者的距離，也精準地捕捉到瞭學生們對老師既尊敬又親近的復雜情感。我非常好奇，這本書會如何展開那些關於師生情誼的故事？我期待著，書中能夠描繪齣那些鮮活、立體、令人印象深刻的老師形象。他們或許是博學多纔的學者，循循善誘；或許是性格鮮明的藝術傢，充滿激情；又或許是生活中的智者，教會我們如何為人處世。我希望，作者能夠細緻地刻畫齣師生之間那些微妙的情感交流，那些看似微不足道的互動，卻可能在學生的人生軌跡中留下深刻的印記。這本書，對我來說，不僅僅是一次閱讀，更是一次情感的喚醒，一次對曾經陪伴我們成長的師長們的緻敬。我渴望在書中找到那些能夠引起我共鳴的瞬間，那些讓我捧腹大笑、又讓我潸然淚下的故事，從而再次品味那份純粹而美好的師生情。
評分《想當年之老師，錶醬紫！》這個書名，猶如一聲來自遙遠時光的召喚，瞬間就將我拉迴瞭那個充滿青澀迴憶的學生時代。當我讀到“想當年”這三個字時，腦海中便湧現齣無數關於教室、關於操場、關於老師的畫麵。那些曾經的場景，或清晰，或模糊，都承載著我們成長的足跡。“老師，錶醬紫！”這句充滿生活氣息又帶著一絲俏皮的稱呼，更是精準地捕捉到瞭學生們對老師既尊敬又親近的復雜情感，仿佛是我們曾經小心翼翼想要錶達，卻又有些不好意思啓齒的心聲。我迫切地想知道，這本書究竟會以怎樣的方式，去描繪那些曾經在我們生命中扮演重要角色的老師們？我期待著，書中能夠展現齣那些鮮活、立體、充滿人情味的師長形象。他們或許學識淵博，言傳身教；或許性格獨特，彆具匠心；又或許是生活中的智者，教會我們許多課堂之外的人生道理。我希望，作者能夠深入挖掘師生之間那些微妙而珍貴的情感互動，那些看似平凡的瞬間，卻可能在學生的人生道路上留下深刻的印記。這本書，對我來說，不僅僅是一次閱讀，更是一次情感的共鳴，一次對青春歲月的迴顧，一次對師恩的重溫，也是對那些默默付齣的教育者的深情緻敬。
評分《想當年之老師，錶醬紫！》這個書名，本身就承載著濃厚的懷舊情愫和親切的語感，瞬間就勾起瞭我作為一名曾經的學生，對老師的無數迴憶。我仿佛能看到，在那個青澀的年代，我們一群小小的身影，圍坐在老師身邊，既對老師充滿敬畏，又因為老師的教導而心生喜愛。而“老師，錶醬紫！”這句充滿生活氣息的話，更是精準地描繪瞭學生時代那種既想錶現齣獨立自主，又難免帶著點依賴和撒嬌的復雜情感。“想當年”三個字，則像是一扇時光之門，引領我重溫那些曾經的校園時光，那些與老師相處的點點滴滴。“想當年”，我們是何等的意氣風發，又何等的懵懂無知；“想當年”，老師又是如何的辛勤耕耘，如何的誨人不倦。我非常期待，這本書能夠以細膩的筆觸，勾勒齣那些在我的學生生涯中，留下深刻烙印的老師形象。他們或許是知識的傳授者，用智慧啓迪我的思想；他們或許是人生的引路人，用教誨指引我的方嚮；他們或許是心靈的慰藉者，用關愛溫暖我的成長。我希望，這本書不僅僅是對老師的懷念，更能展現齣師生之間那種超越課堂的、深厚而獨特的情感連接，那些因為教育而産生的，關於理解、關於成長、關於感恩的動人故事。
評分《想當k年之老師，s錶醬紫A！》（黑F背）【摘要
評分寶劍鋒從磨礪齣，梅花香自苦寒來。”若無花謝，怎看花開？若無昏醉，怎嘗美酒？若不經曆痛苦，又怎現那動人的美麗。 若曦，一眼之念，一念執著 他是坐擁江山的帝王，而她，馬爾泰·若曦，永不會和他是同一個世界的人。 薄情轉是多情思，麯麯柔腸碎。她和他的結局，痛苦的如同眼見一朵木蘭在鞦風中暗自凋零。韶華凋，木蘭看成瞭遮不住的傷。 但跨越過那痛苦的結局，她和他的故事亦如琉璃一般美麗。 那年，行到水窮處，坐看雲起時。是什麼時候，這句話猶如那朵清雅木蘭在她心中緩慢綻放？又是什麼時候，她的笑靨深深印在他的腦海裏，消不掉，忘不瞭。雖然落瞭個生離死彆的結局，但我想，若是有一日她午夜夢迴，她還是會笑吧。她在那個最美好的年華裏遇見他，愛上他。遇上他，是她的劫，這場情劫雖痛苦，卻也美麗異常。 郭襄，天涯思君，念念不忘 他是江湖人知的神雕大俠，而她，郭襄，永是那個天真可愛的少女。雖到最後，又是一對離人，一場離彆，卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 “問世間、情為何物？直教生死相許。” 那年，一笑傾人國，再笑傾人城。是什麼時候，那三枚金針，三個諾言，三個心願，已然使她愛的無可自拔。又是什麼時候，煙花燦爛已然散去，但燈火闌珊處的那個笑臉，亙古不變，哪怕似水流年。我想楊過一定不知道，那三枚金針，三個諾言，伴她多年孤苦寂寞；那三個心願，三份禮物，苦做瞭那天真少女半生追隨……美麗如她，可愛如她，可她的幸福在哪裏?寂寞冰雪，橫絕峨眉頂。錯過十六年後的郭襄一定是楊過此生最大的遺憾。不知多年後，當他和小龍女雙雙練劍時，是否會想起他們初見時，她的莞爾一笑，道：“我姓郭，單名一個襄字。”又不知他是否會想起，少女郭襄為他天涯思君，念念不忘。 他們的遇見，是一個美麗的開始，也是一場錯誤的邂逅，卻不得不承認，她的青春綻放在瞭她十六歲那年的鼕天；卻不得不承認，再痛苦的結局也遮蓋不瞭她的美麗；卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 龍葵，韆年等候，一生追隨 他，韆年之前曾是天界無人可擋的飛蓬將軍；也曾是薑國的龍陽太子，她的皇兄；如今，他隻是戲遊人間的當鋪小夥計景天。他已輾轉人世幾個來迴，而她韆年追隨，兩世牽掛，卻不曾改變。 六月初六，一聲喟嘆，化為劍魂。她跳下去的時候，還是那麼美，正如韆年之前一樣。烈火焚身之苦已然忘卻，銘記住的卻是那一句“兄妹情深”。他們十幾年的陪伴，是一段美麗的時光，是一段短暫的相知。然世事無常惹人傷，這陪伴相知之後卻是那漫長煎熬的韆年等待。 我想，當她踏過奈何橋之前，她的手中一定緊握著那袋嚮陽花籽，她會將這些花籽種在她所生活的地方。她會在很遠的地方想著她的哥哥，在陽光最燦爛的時候，在花開得最美的時候。 林月如，莫失莫忘，入骨相思 那一天，地麵搖晃，碎石飛濺，鎖妖塔內，生死攸關。她能為逍遙做的最後一件事就是放手。還記得曾經嗎？那些屬於他們的點點滴滴。 一招無賴下流的“妙手迴春”，一次斬殺蛇妖的不離不棄，一場為他舞起的“紅色蒲公英”，一串為他係上的“莫失莫忘鈴”，一聲“惡女”，一聲“臭蛋”，一句“吃到老，玩到老”的諾言，一根石柱打碎瞭的天靈蓋，一場鎖妖塔中的生離死彆，一段感人至深的感情，一個用生命去愛的人…… 給他的愛一直很安靜，她用自己的性命換得瞭他們的幸福，她亦是用她自己的一生，殉給瞭她心中的那個李逍遙。 遇上瞭，是喜是悲。愛上瞭，是福是禍。但無可奈何，若有來生，她還是願遇上他的，這異常美麗的痛苦，她，終究是放不下的。 若曦，一眼之念，一念執著，穿越一場為一人。即使在另一個世界，愛也會一直持續。 襄兒，天涯思君，念念不忘，寜負年華不負君。即使他已與他人相守，等待也會一直繼續。 龍葵，韆年等候，一生追隨，寂寞痛苦化劍魂。即使韆年等候換得幾月相守，堅持也會一直繼續。 月如，莫失莫忘，入骨相思，情深緣淺空相對。即使你已葬身塔底，想念也會一直繼續。 不是每一次暮然迴首，都可以看到燈火闌珊處的那個人。但痛苦之餘，依稀可以看到燈火交輝下曾經侶人的身影，如何不美麗？ 能在悲傷中感受迴憶的快樂，能在痛苦中感受相識的美麗，足矣。 若無花謝，怎看花開？若無昏醉，怎嘗美酒？若不經曆痛苦，又怎現那動人的美麗…… 痛苦與美麗，互相而已。 其實，痛苦也美麗。
評分￥10P.50(P5.9摺)
評分以前有“書非藉不能讀也”的說法，到我這裏就變成 “書非買不能讀也”瞭，在今天這個書價飆升的時代，買書已成為瞭一種很“奢侈”的消費行為，很多人寜願在網絡上讀電子圖書，也不願意花這個“冤枉錢”。但是我卻一直保持買書的“奢侈”習慣，我喜歡在書店裏淘書帶來的樂趣，更喜歡把買來的書捧在手中任意找一個時間來細讀品味，思隨書動，靈隨書行，那種恬靜、愜意的感覺是任何事情也比不瞭的。
評分黃育賦說：“父親的手攤開是滿掌陽光，攥緊是滿握農諺。”我說父親的手是永遠陽光普照著最溫暖
評分《想當年之老師，錶醬紫！》采用黑背漫畫慣用的幽默、諷刺、惡搞形式來講述中國古代刺客的故事。漫畫中將刺客劃分為“最敬業的刺客，最感人的刺客，最專業的刺客，最不像刺客的刺客，最業餘的刺客……”等章節，分彆講述這些刺客的故事。該書通過漫畫的敘述，使讀者在瞭解曆代刺客故事的同時瞭解曆史，瞭解曆史上發生的著名事件。
評分最後說說藏書。喜歡書的人都是求書欲極強的人，他們總喜歡把喜歡的書占為己有，因此收藏書自然成為讀書人愛書、戀書的一種嗜好。看著自己多年積纍的書籍猶如金屋藏嬌，夜闌人靜目視他們仿佛是在與自己昔日的情人對話，挽手相伴遨遊在浩瀚的知識海洋，有震撼更有一種內心的滿足與幸福。
評分《想j當年之老師q，錶醬u紫！》B(黑背)H【摘要
評分(96%好評)
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