创新中国社会工作实务模式丛书·服务学习：社工督导志愿服务新模式 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

服务学习（service earning）通过结构化设计课程教育和志愿服务，帮助青年学生成长为有志向、有能力的积极服务社会的公民。
在联合国儿童基金会的推动下，我们对学术研究－服务课程－志愿行动－反思进行深化整合；将社会工作引入服务学习，并将其创新为社工督导志愿者开展服务的新型实务模式。
《创新中国社会工作实务模式丛书·服务学习：社工督导志愿服务新模式》既有社会政策和实务发展的理论研究，又有实务分解操作的行动步骤，是一部整合性很强的社会工作实务专著。《创新中国社会工作实务模式丛书·服务学习：社工督导志愿服务新模式》由具有行动逻辑递进关系结构的八篇组成，包括服务学习基础分析、志愿服务发展研究、儿童与性别平等政策解析、服务学习角色细分、服务学习督导与社会工作、服务学习课程实施框架、服务学习案例、服务学习资源。本书不仅适用于大学，也可用于社会工作机构和服务部门开展志愿服务培训与活动。

作者简介

彭华民，博士，南京大学社会学院副院长、社会工作硕士（MSW）中心主任、社会工作与社会政策系教授，兼任中国社会学会社会福利研究专业委员会常务副理事长、中国社会工作教育协会常务理事等职。教育部重大课题攻关项目首席专家，教育部“马克思主义理论研究和建设工程”项目首席专家。主持国家社科基金项目四项，完成联合国儿童基金会等开展的多个国际合作研究项目。主编有“创新中国社会工作实务模式丛书”、“解析福利社会问题、政策与实践丛书”、“社会福利思想与制度丛书”、“社会福利服务与管理丛书”、“三一社会工作文库”。在《社会学研究》等刊物上发表中英文论文80多篇，独著、主编专著及教材12部。获教育部高校科学研究优秀成果奖等多项奖励。

内页插图

目录

第一篇 服务学习基础分析
一、服务学习的核心要素
二、服务学习的起源与发展
三、服务学习与传统课程
四、经验学习的实践阶段
五、服务学习的多元效果
六、推广服务学习的建议

第二篇 志愿服务发展研究
一、志愿服务的缘起和发展
二、志愿服务的理念和类型
三、中国志愿服务发展阶段和特点
四、中国志愿服务政策发展
五、志愿者组织的类型和建立的程序
六、志愿者组织管理的策略

第三篇 儿童与性别平等政策解析
一、儿童的基本权利及其国际法框架
二、儿童权利保护的国内法框架
三、社会性别理念和国际性别平等政策

第四篇 服务学习角色细分
一、大学在服务学习中的角色
二、教师在服务学习中的角色
三、种子同学在服务学习中的角色
四、社区和机构在服务学习中的角色
五、同学在服务学习中的角色

第五篇 服务学习督导与社会工作
一、服务学习督导的定义和类型
二、服务学习督导的角色和功能
三、社会工作方法在服务学习督导中的应用

第六篇 服务学习课程实施框架
一、服务学习导论
二、志愿服务发展
三、儿童妇女社会政策
四、建立大学与社区和机构的关系
五、认识服务的社区和机构
六、制订活动项目计划
七、实际进入社区和机构
八、设计具体服务方案
九、服务活动宣传与媒体
十、具体服务的实施
十一、服务学习反思与庆祝
十二、服务学习课程相关表格和评估问卷

第七篇 服务学习案例
案例类别一 流浪儿童救助保护的服务学习方案
案例类别二 联合国儿童基金会蔓托项目大学生志愿者培训方案
案例类别三 联合国儿童基金会服务学习课程活动案例
案例类别四 妇女权益保护服务学习活动

第八篇 服务学习资源
一、《全球志愿者宣言》
二、《儿童权利公约》（节选）
三、《儿童权利宣言》
四、《中国注册志愿者管理办法》
五、《台湾大学服务学习课程施行办法》
六、服务学习资源网站

精彩书摘

2.儿童的基本需要与儿童权利
什么是权利？权利是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，是人人理应得到的和拥有的。人权是人与生俱来的权利，是所有人都应享有的，无论他的性别、肤色、语言、国籍、年龄、阶级、宗教信仰或政治信仰如何。任何人作为社会的成员都有权要求自己的权利得到保障。人权是普遍的，不可剥夺的，不可分割并相互依存的。
儿童作为独立存在的生命体，在成长过程中有各种各样的需要。儿童的每种需要都相应地由某些人和某些机构来负责满足，因为这些需要是帮助他们健康成长所必需的最基本的保证，正因为如此，他们就需要一种能够保证满足他们的最基本需要的标准和约定。联合国《儿童权利公约》就是这样的一种标准和约定。它是一部各国保护儿童的标准型的国际法律文书，以使国际社会在保护儿童权利问题方面能够普遍承担义务。
保护儿童的权利要从儿童的角度出发。不仅要满足儿童的需要，还要尊重儿童的权利，更重要的是倾听儿童的声音，鼓励和关注儿童的参与。特别是在制定有关儿童问题的政策、制度的过程中，要积极吸收儿童的意见和建议，真正从儿童权利的角度推动和促进儿童的发展。
（二）联合国《儿童权利公约》的由来
1.《儿童权利公约》的产生
1923年，英国救助儿童会的创始人埃格兰泰恩·杰布女士（EglantyneJebb）拟定了《儿童权利宪章》，认为儿童应该享有自己的权利。1924年，救助儿童国际联盟的成员国目睹了儿童在战乱中所遭受的苦难，随即一致同意将《儿童权利宪章》作为儿童权利的宣言，即《日内瓦宣言》，这是世界上第一份关于儿童权利的宣言。
1948年，联合国大会通过了《世界人权宣言》，并宣示《世界人权宣言》及其他国际文书中提出的所有权利都适用于儿童。但儿童与成人相比，有其特殊的需要，需要特殊的保护，《世界人权宣言》并没有明确儿童的权利，因此，很多人认为有必要拟定一份独立的文件，以满足儿童的特殊需要。
……

前言/序言

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内容还是可以参考的

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说实话，服务学习这块在内地刚刚开始，没有自己的经验总结我理解，但这本书有点生搬硬套了。

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很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦　我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 　　古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 　　记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 　　迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 　　从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 　　闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 　　早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!

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