中小学生健康人格教育读本（小学低年级）：我自信 我快乐 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

人格魅力的根本，是精神力量的源泉，是现实中克服困难的勇气。拥有健康人格就是拥有快乐的人生！

内容简介

青少年健康人格工程是为了帮助青少年儿童解除成长中的困惑，培养良好品德情操、心理素质、行为习惯和社会适应能力，提高综合素质的一项社会性文化育人工程。重点包括青少年儿童心理疏导、性健康教育、行为养成、人格塑造和家庭文化建设。实施这项工程，对于加强和改进未成年人思想道德建设，建设青少年的精神家园，深入推进素质教育，帮助青少年学生缓解学习和精神压力，从容应对自身生理和心理变化，适应激烈社会竞争，更快乐、更有效率地学习，更健康地成长，具有重要意义。

内页插图

目录

第一部分 好品德
1 我是个懂礼貌的好孩子
2 宽容——让自己变成大海
3 诚实守信——道德的美丽之花
4 爱心——生命中的蜜糖
5 我要做个负责任的人
6 勤俭——离不开的好朋友
7 分享才最甜

第二部分 好心态
1 相信自己是最棒的
2 所有的事情都会好起来
3 坚持下去，就会成功
4 遇到困难不要怕
5 你身体里有两个小人儿在打架

第三部分 好习惯
1 专心才有好成绩
2 我会管好我自己
3 早睡早起身体好
4 我什么都爱吃
5 勤快劳动我最行
6 天天锻炼身体好
7 不做散财童子
8 好好学习，天天向上
9 做个干干净净的小孩

第四部分 好性格
1 不乱发脾气
2 再耐心地等待一下吧
3 我快乐，我活泼
4 我不任性
5 我爱幽默
6 像宰相一样肚里能撑船

第五部分 好人缘
第六部分 好行为

精彩书摘

第一部分 好品德
1 我是个懂礼貌的好孩子
小狗嘟嘟和妈妈一起去旅游，走着走着，它们迷路了。
小狗嘟嘟看见路边有个卖西瓜的鹈鹕大婶，就走过去大声问：“喂，往城里怎么走？”鹈鹕大婶连头也没抬。小狗嘟嘟又大声问了一遍：“喂，我问你呢，往城里怎么走？”鹈鹕大婶还是没理它。这时，正挑西瓜的小鹿问鹈鹕大婶：“大婶，小狗问你路呢，你怎么不回答啊？”鹈鹕大婶说：“噢，原来它在问我啊，我还以为它在问‘喂’呢！”小狗这才明白了，自己太不礼貌了。
礼貌，是人和人之间的润滑剂，有了它，人和人之间的关系才会更加融洽和谐。我们国家之所以被称为礼仪之邦，是因为在古代，人们就特别看重礼貌和礼仪。
程门立雪
北宋时，有一个叫杨时的人，聪明而好学，他考中了进士，却不愿意去做官，而是继续拜师做学问。
有一天，杨时和他的朋友游酢去拜访当时的著名学者程颐，向他请教问题。他们到了程颐家里，仆人告诉他们说：“老师正在午休呢！”杨时和游酢听了，就毕恭毕敬地站在老师的门口。这时，天上下起了鹅毛大雪，北风呼呼地刮着，可两人为了不影响老师休息，仍然静静地站在门口，不让仆人去报告。
过了很久很久，程颐睡醒了，仆人把这件事告诉了他，他赶忙走出门来，发现门外的雪已经有一尺厚了，杨时和游酢都变成两个雪人了！
杨时尊敬老师，对老师恭敬有礼，所以这个故事也从此流传下来。后来，杨时也成了一个大学问家，受到人们的尊敬。所以，礼貌是一个人教养的体现、品质的体现。
……

前言/序言

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为应对西方列强的压力，幕末的日本陆续派出六个外交使节团出访欧美。使者们在出访期间留下的大量日记，其内容不但包括对欧美各国政治、军事、科技、社会各方面的客观记述，对被殖民统治国家的近距离观察，也包括撰写者对二者的主观感受与价值判断，以及对日本自身出路的思索。

评分☆☆☆☆☆

《近代日本的对外认识：以幕末遣欧美使节为中心》首先归纳、分析了幕府末年遣欧美使节的出使日记等资料，并参照日本由来已久的华夷世界秩序观予以评析，其次，选取幕末遣欧美使节中对后世影响最大的个例——福泽谕吉，重点考察了其对外认识发展变化的整体情况，再次，结合幕末开国思想的形成和演变，剖析并阐述了幕末至明治初期日本对外集训的基本形态，最后，梳理日本历史上与中国和西方国家之间文化交流与外交关系的变迁，概括分析了日本对外认识的发展规律与根本逻辑。

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为应对西方列强的压力，幕末的日本陆续派出六个外交使节团出访欧美。使者们在出访期间留下的大量日记，其内容不但包括对欧美各国政治、军事、科技、社会各方面的客观记述，对被殖民统治国家的近距离观察，也包括撰写者对二者的主观感受与价值判断，以及对日本自身出路的思索。

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作者简介

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以这些材料为依据，《近代日本的对外认识：以幕末遣欧美使节为中心》剖析了那个剧变时代的亲历者的精神世界和深层心理；并认为，正是传统华夷思想与近代西方丛林法则的双重作用，构成了近代日本亚洲政策的思想基础，而大国情结则是小国日本对外认知和行动的内在动因。

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《近代日本的对外认识：以幕末遣欧美使节为中心》首先归纳、分析了幕府末年遣欧美使节的出使日记等资料，并参照日本由来已久的华夷世界秩序观予以评析，其次，选取幕末遣欧美使节中对后世影响最大的个例——福泽谕吉，重点考察了其对外认识发展变化的整体情况，再次，结合幕末开国思想的形成和演变，剖析并阐述了幕末至明治初期日本对外集训的基本形态，最后，梳理日本历史上与中国和西方国家之间文化交流与外交关系的变迁，概括分析了日本对外认识的发展规律与根本逻辑。

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