国家级实验教学示范中心·师范生教学能力实训系列教材：物理实验方法与演示教具制作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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潘学军 著

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• 物理实验
• 实验教学
• 师范生
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• 实验示范
• 高等教育
• 物理教学
• 实训教材
• 教学资源

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030352224

版次：1

商品编码：11087523

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-08-01

用纸：胶版纸

页数：288

字数：434000

正文语种：中文

编辑推荐

　　

　

内容简介

　　 本书主要针对物理学师范专业学生为适应普通高中新物理课程标准和中学物理教学要求而编写，旨在培养学生的创新意识和动手能力，使学生能根据中学物理教学的要求，设计和改进实验，能自制和改进教具，并能应用新技术、新材科学更新和充实中学物理实验内容，本书内容包括物理实验中按测量技术分类的各种测量方法、实验误差分析与数据处理方法、物理实验设计的基本原则和方法、各种实验创新方法、物理实验教具制作加工的基本方法以及实际制作演示和设计性与制作性实验。
　　 本书各章内容相对独立，可视教学条件灵活掌握。可作为师范院校物理专业的学生教材和相关学校的物理教师的教学参考用书。

内页插图

目录

前言
第1章 实验方法及作用
1.1 什么是实验方法
1.2 实验方法的一般性作用
1.2.1 实验方法能检验理论的真理
1.2.2 实验方法是获取第一手科研资料重要的和有力的手段
1.2.3 实验方法是探索自然奥秘的必由之路
1.2.4 实验方法能够推动自然科学的发展
1.3 实验方法在科研中的特殊作用
1.3.1 可以选取典型材料进行实验和研究
1.3.2 实验方法可以简化和纯化研究对象
1.3.3 实验方法具有定向强化研究对象的作用
1.3.4 实验方法具有加速和延缓研究对象的作用
1.3.5 实验方法具有模拟研究对象的作用
1.4 物理实验在物理学发展中的作用
1.4.1 物理实验方法的兴起
1.4.2 物理实验在物理学发展中的作用
1.5 物理实验方法的发展
1.5.1 物理实验方法需要去搜索更大和更小
1.5.2 物理实验方法是集体的综合事业
1.5.3 物理实验方法是各学科的结合、渗透和应用
参考文献

第2章 物理实验中的测量方法
2.1 比较法
2.1.1 直接比较法
2.1.2 间接比较法
2.2 放大法
2.2.1 累积放大法
2.2.2 机械放大法
2.2.3 电子放大法
2.2.4 光学放大法
2.3 模拟法
2.3.1 物理模拟法
2.3.2 数学模拟法
2.4 干涉法
2.5 示踪法
2.6 量纲分析法
2.7 转换测量法
2.7.1 寻求物理量之间的相互关系
2.7.2 传感器转换法
参考文献

第3章 实验误差分析与数据处理
3.1 测量及其误差
3.1.1 量、测量和单位
3.1.2 测量及误差
3.2 误差处理
3.2.1 系统误差的修正和消减
3.2.2 测量结果的最佳值与随机误差的估算
3.3 测量不确定度和测量结果的表述
3.3.1 测量不确定度的基本概念
3.3.2 直接测量的不确定度估计和结果的表述
3.3.3 间接测量的不确定度合成和结果的表述
3.4 有效数字及其表示
3.4.1 有效数字的一般概念
3.4.2 确定测量结果的有效数字的方法
3.4.3 数字截尾的舍入规则
3.4.4 数值的科学表达形式
3.4.5 有效数字运算规则
3.5 数据处理常用方法
3.5.1 列表法
3.5.2 图示法和图解法
3.5.3 逐差法
3.5.4 最小二乘法和线性拟合
3.6 用Excel软件处理物理实验数据
3.6.1 启动Excel
3.6.2 工作表、工作簿、单元格、区域
……

第4章 物理实验设计的基本原则和方法
第5章 创新的方法
第6章 物理实验教具的制作
第7章 自制演示仪器教具示例
第8章 设计性与制作性实验

前言/序言

好的，这是为您构思的一份图书简介，旨在详细介绍《国家级实验教学示范中心·师范生教学能力实训系列教材：物理实验方法与演示教具制作》之外的其他相关图书内容，并严格遵循您的要求，不包含原书内容，力求自然流畅。 --- 探寻教育前沿与教学创新：聚焦多元化教育实践的系列图书 本系列丛书旨在深度挖掘当代教育领域的前沿动态、核心理论与创新实践，特别关注教师专业发展、课程设计优化以及多学科融合教学的有效路径。我们致力于为一线教育工作者、教研人员以及师范生提供前瞻性的视野和可操作的实践指导。本系列图书群像，涵盖了从教育哲学思辨到具体课堂教学策略的广阔领域，但明确不包含对特定教材《国家级实验教学示范中心·师范生教学能力实训系列教材：物理实验方法与演示教具制作》的任何形式的介绍、分析或补充。 第一卷：现代教育哲学与教师专业成长 本卷聚焦于驱动当代教育变革的深层思想基础。它探讨了后现代主义、建构主义、批判教育学等思潮对当前教学理念的冲击与重塑。 重点关注领域包括： 1. 教育公平与社会正义的再审视： 本书深入剖析了教育资源分配不均的结构性问题，并提供了基于社区参与和差异化教学策略的解决方案。内容侧重于如何通过课程设置的包容性设计，促进弱势群体的学习体验和成果提升。探讨了文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching, CRT）的理论框架及其在多元文化课堂中的应用。 2. 教师自我效能感与职业倦怠干预： 详细梳理了影响教师心理健康与教学投入的关键因素，包括工作负荷、专业支持系统以及领导力风格。书中提供了基于正念（Mindfulness）和认知行为技术（CBT）的教师自助工具包，并设计了同行互助小组的构建模型，旨在系统性提升教师的职业韧性。 3. 数字时代下的教育伦理与责任： 探讨了人工智能、大数据在教育评估和个性化学习中的应用所引发的隐私保护、算法偏见等伦理困境。本书并未涉及任何关于具体实验设备或物理教学工具制作的内容，而是着眼于宏观的教育技术应用准则，指导教师如何在保护学生数据安全的前提下，合理利用前沿技术优化教学设计。 第二卷：跨学科课程设计与项目式学习（PBL）实践 本卷的核心目标是将理论知识转化为面向未来的、具有高度整合性的学习体验。我们倡导打破学科壁垒，构建以学生为中心的复杂问题解决环境。 核心章节内容概览： 1. STEM/STEAM 融合教学的设计原则： 提供了详尽的案例研究，展示了如何将科学、技术、工程、艺术和数学有机结合。例如，如何设计一个以“城市可持续发展”为主题的项目，整合社会科学的规划理念、工程学的结构设计与数学的建模分析。本书重点阐述的是项目驱动的框架搭建，而非单一学科实验技能的训练。 2. 真实世界问题的引入与情境创设： 本部分强调从真实情境中提炼学习目标。研究了如何与行业专家合作，将行业挑战转化为课堂学习的驱动力。内容覆盖了问题陈述的有效性、资源整合的策略，以及如何引导学生进行迭代式设计（Iterative Design Process）。 3. 评估体系的创新： 探讨了超越传统纸笔测验的评估方法，包括数字作品集（E-Portfolios）、同伴互评机制（Peer Assessment）以及基于表现的评估（Performance-Based Assessment）。评估重点在于学习过程中的批判性思维、协作能力和问题解决能力的发展，与特定的技术性或工具制作能力无关。 第三卷：阅读素养与学科核心素养的深度培养 本卷关注在信息爆炸时代，如何培养学生深度阅读的能力，并将其内化为各学科学习的底层逻辑。 关键内容点： 1. 学科阅读策略的差异化指导： 详细区分了历史文献的解读、科学论证的分析与文学文本的阐释之间的阅读侧重点。例如，如何指导学生识别科学论文中的证据链条与论证漏洞，这与物理实验中的数据采集或工具制作活动是两个不同的维度。 2. 批判性思维与信息甄别能力： 提供了系统的训练模块，教授学生如何评估信息来源的可信度、识别修辞手法和潜在的认知偏差。本书强调的是文本分析与逻辑推理，而非对实验现象的直观观察与操作。 3. 写作与表达的教学： 探讨了学术写作规范的引入，从摘要的撰写到引文格式的使用。内容集中于如何清晰、准确地组织论点，以支持学生的复杂思考过程，这是一种通用的教学技能，独立于任何特定的学科实验技能训练之外。 第四卷：教育领导力与学校变革管理 本卷面向中高层教育管理者及有志于领导岗位的教师，探讨如何在组织层面推动可持续的教学质量提升。 主要议题： 1. 数据驱动的决策制定： 教授如何有效地收集、分析学生的学习数据（包括形成性评估数据和总结性评估数据），并将其转化为可执行的教学改进计划。重点在于数据解读的科学性，而非特定实验数据的处理方法。 2. 变革的阻力与文化建设： 分析学校推行新课程、新理念时遭遇的常见阻力，并提供变革管理模型（如科特变革模型）的应用指导。如何建立一种鼓励创新、容忍试错的学校文化，是本卷的核心议题。 3. 课程领导力与教师发展体系构建： 探讨领导者如何通过有效的专业学习共同体（PLC）建设，促进教师间的知识共享与集体反思。这涉及到课程标准的统一理解和教学实践的协调一致，而非具体技术层面的教具制造指导。 --- 本系列丛书群策群力，旨在为教育工作者描绘一幅宏大而精细的当代教育图景。我们提供的视角是广阔的、前瞻性的，聚焦于教育理论的深度挖掘、教学模式的创新实践以及教师专业精神的培育，确保内容与您提及的特定实验方法与教具制作教材形成明确区隔。我们相信，通过对这些核心领域的深入探索，教育者能够更好地应对二十一世纪的挑战，培养出全面发展的未来人才。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计倒是挺吸引人的，封面的设计语言比较简洁明快，色彩搭配也比较专业，给人一种严谨而不失活力的感觉。我特别注意到书名中的“国家级实验教学示范中心”这几个字，这似乎预示着这本书的内容是以一种经过国家层面认可和推广的教学模式为基础的，这一点让我对它作为一本教材的权威性和实用性有了初步的好感。而且“师范生教学能力实训系列教材”这个定位非常明确，直接指向了师范生的培养需求，这对于有志于成为一名优秀物理教师的学生来说，无疑是一本非常契合的工具书。我猜测这本书的编排会考虑到师范生在实际教学中所会遇到的各种情况，并提供相应的解决方案和指导，这对于提升他们的教学实践能力应该会有很大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本能够系统性地提升物理教学能力的教材，这本书的书名“国家级实验教学示范中心·师范生教学能力实训系列教材：物理实验方法与演示教具制作”听起来非常符合我的需求。尤其“演示教具制作”这个部分，让我觉得它能够提供非常具体的实践指导，我希望书中能够包含一些经典物理现象的演示教具制作方法，并且这些方法能够考虑到材料的易得性和成本的控制，让师范生在有限的资源下也能做出富有创意的教学工具。此外，“物理实验方法”的讲解我也非常看重，我希望它能涵盖实验设计、操作规范、数据处理以及误差分析等各个环节，帮助师范生建立科学严谨的实验态度，并能将这些方法有效地传授给学生，培养他们的科学素养。

评分☆☆☆☆☆

这本书的定位，即“国家级实验教学示范中心”的背景，以及“师范生教学能力实训”的系列教材，给我的第一印象是专业、权威且实用。我尤其关注“演示教具制作”这部分，因为我深知一个好的演示教具能够极大地提升课堂的吸引力和学生的学习兴趣。我期待这本书能够提供一系列富有创意且易于实现的教具制作方案，这些方案可能涵盖光学、力学、电学等多个物理分支，并且能够指导师范生如何根据实际教学需求进行调整和创新。同时，“物理实验方法”的讲解我也非常期待，希望它能提供系统性的实验操作规范，并深入剖析实验原理，帮助师范生建立扎实的实验技能和科学探究精神，让他们能够更好地引导学生进行科学探究。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，优秀的物理老师不仅要有扎实的理论功底，更要具备出色的课堂演示和引导能力。这本书的书名，“师范生教学能力实训系列教材”，以及“物理实验方法与演示教具制作”这些关键词，让我觉得它非常贴合师范生在教学实践中急需提升的几个关键能力。我个人非常看重动手能力和创新性，所以“演示教具制作”这部分内容尤其吸引我。我希望这本书不仅仅是理论的堆砌，而是能够提供大量具体的、可操作的演示教具制作方案，并且这些方案能够考虑到成本、安全性以及教学效果。同时，我也期望书中关于“物理实验方法”的部分，能够涵盖从基础实验到一些进阶实验的讲解，并针对不同年龄段的学生，提供相应的实验设计和操作指导，让未来的老师们在面对课堂时能够更加游刃有余。

评分☆☆☆☆☆

我一直对物理实验的教学有着浓厚的兴趣，尤其是在本科阶段，实验课往往是理解抽象物理概念最直观的途径。这本书的书名中提到了“物理实验方法”，这让我对它会涵盖哪些具体的实验操作和原理产生了好奇。我希望这本书能够深入浅出地讲解一些经典的物理实验，并且不仅仅是停留在“怎么做”的层面，更能解释“为什么这样做”，以及实验结果背后蕴含的物理意义。另外，“演示教具制作”这一点也让我眼前一亮，很多时候，一个精心设计的演示教具能够极大地激发学生对物理的兴趣，帮助他们更好地理解复杂的概念。我猜想这本书在这方面会提供很多创意和实用的制作指南，甚至可能包含一些具有历史意义的经典演示教具的复刻或改进方法，这对于教师的课堂教学来说，无疑是锦上添花。

评分☆☆☆☆☆

很不错的书就是抄袭一点了

评分☆☆☆☆☆

书很好，帮助很大，很理想

评分☆☆☆☆☆

这个货品真是太好了，我非常喜欢

评分☆☆☆☆☆

书很好，帮助很大，很理想

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

好！

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评分☆☆☆☆☆

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