新课程学科实用教学法：小学语文新课程教学法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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熊开明 著

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• 小学语文
• 新课程
• 教学法
• 实用教学
• 课堂教学
• 教学策略
• 教师发展
• 教育研究
• 课程改革
• 教学资源

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787810645119

版次：4

商品编码：11099241

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-04-01

用纸：胶版纸

页数：166

字数：213000

正文语种：中文

内容简介

《新课程学科实用教学法：小学语文新课程教学法》切合一线教师的教学和学习的特点，把教学理念和教学实践相结合，旨在引导教师更快捷地将教学去转化为自己的教学行为。这种课堂教学行动的能力是当前许多一线教师所缺乏的。

内页插图

目录

第一章 教师专业发展与小学语文新课程教学法
第一节 新课程对语文教师素质的挑战
第二节 语文教师怎样提升自己的专业素养

第二章 语文课程的性质、理念和目标
第一节 语文课程的性质、理念和目标
第二节 新课程倡导的学生观和教学观

第三章 小学语文新课程教学设计与实施
第一节 小学语文新课程实验教材的学习与运用
第二节 师生合作备课
第三节 教学目标和教学内容的确定
第四节 教学方法的选择和教学环节的组织
第五节 小学语文课堂教学的实施策略

第四章 小学识字与写字教学
第一节 汉语拼音教学
第二节 小学识字与写字的教学目标及教材特点
第三节 小学识字与写字教学的策略

第五章 小学阅读教学
第一节 小学阅读教学的目标
第二节 阅读教学的新理念
第三节 小学阅读教学的方法和策略

第六章 小学写作教学
第一节 小学写作教学的意义和目标
第二节 小学写作教学的方法和策略

第七章 小学口语交际教学
第一节 小学口语交际教学的意义和目标
第二节 小学口语交际教学的方法和策略

第八章 小学语文综合性学习
第一节 小学语文综合性学习的意义和目标
第二节 小学语文综合性学习的实施策略

第九章 小学语文课程评价
第一节 小学语文课程评价的理念
第二节 小学语文课程评价的实施
第三节 小学语文考试改革
参考文献
后记

前言/序言

新课标下小学语文教学的创新与实践 引言 随着新课程标准的深入实施，小学语文教学正经历着一场深刻的变革。这场变革不仅仅是教学内容的更新，更是教学理念、教学方法和教学模式的全面升级。其核心在于从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，强调激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，以及提升学生的语文综合素养。本文旨在探讨新课标下小学语文教学的创新方向与实践路径，为一线教师提供一些有益的参考和启示，共同探索更具实效、更富活力的语文教学新篇章。 一、 理念革新：拥抱核心素养，重塑育人目标 新课标的提出，标志着小学语文教育理念的重大转变。它不再仅仅是知识的传授，而是以“立德树人”为根本任务，着力培养学生具备优秀的品德、广博的知识、健全的人格，以及适应未来社会发展所必需的语文核心素养。这些核心素养包括： 语言建构与运用： 能够理解和运用祖国语言文字，进行有效的听说读写，并在不同语境下恰当表达。 思维发展与 Leopardi： 能够运用语言进行观察、思考、判断，提出问题，解决问题，并进行逻辑推理和创造性想象。 审美鉴赏与创造： 能够感受语言文字的魅力，欣赏文学作品，并尝试用语言进行艺术表达。 文化传承与理解： 能够理解中华优秀传统文化，尊重并学习其他文化，形成正确的文化价值观。 因此，在教学实践中，教师首先需要深刻理解并内化这些核心素养，将它们融入到教学的每一个环节。这意味着教学设计要围绕如何“培养”这些素养来展开，而不是仅仅围绕“传授”知识点。教师要从“知识的权威”转变为“学习的引导者”，从“内容的讲解者”转变为“学生发展的促进者”。 二、 内容精选：紧扣时代脉搏，注入时代精神 新课标下的教材内容选取，更加注重其思想性、时代性和趣味性。它不仅保留了中华民族优秀的传统文化经典，如古诗文、民间故事等，更融入了反映时代发展、科技进步、社会变迁和学生生活的新鲜内容。 经典传承与时代共鸣： 在古诗文教学中，应注重引导学生理解其深刻的文化内涵和时代价值，通过联系生活，让古人的情感与智慧与当代学生产生共鸣。例如，学习《悯农》，可以引导学生思考食物的来之不易，培养珍惜粮食的意识；学习《论语》，可以探讨孔子的教育思想在当代的意义。 时代发展与人文关怀： 教材中新增的反映科技发展、环境保护、社会公德等主题的文章，为学生提供了了解世界、认识社会的窗口。教师在教学中，要引导学生关注社会热点，培养他们的人文关怀精神和社会责任感。例如，学习关于人工智能的文章，可以激发学生对科学的兴趣，同时讨论科技发展带来的伦理问题。 生活化与趣味性： 新课标教材更加贴近学生的生活经验，语言更加生动活泼，内容更具趣味性。教师应充分利用这些特点，设计更具吸引力的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，将课文中的情境进行角色扮演，或者将抽象的知识点转化为学生熟悉的场景进行讲解。 三、 方法创新：打破常规，激发主动学习 新课标强调教学方法的多元化和探究性，旨在打破传统的单向灌输模式，激发学生的学习主动性和创造性。 情境创设，激发兴趣： 教学的开端应是一个富有吸引力的情境。这可以是生动的故事情节，有趣的图片，一段视频，或者一个贴近生活的问题。例如，在讲解《草船借箭》时，可以先播放一段关于古代战场的短片，或者讲述一个关于智慧化解危机的故事，瞬间抓住学生的注意力。 读写结合，融会贯通： 新课标更加强调读写之间的紧密联系。引导学生通过“读”来积累语言，提升语感，进而“写”出自己的想法。 深度阅读： 鼓励学生进行个性化阅读，培养默读、跳读、浏览等多种阅读策略。教学中，要引导学生关注文章的结构、语言特点、作者情感，通过提问、讨论、批注等方式，深化对文本的理解。例如，针对一篇记叙文，可以引导学生分析人物的语言、动作、神态，体会作者的表达技巧。 创意写作： 鼓励学生大胆尝试，写出自己的真情实感。在写作教学中，教师应提供多样的写作素材，如范文赏析、优秀片段模仿、写作游戏等，降低写作难度，激发学生的写作兴趣。同时，要加强对学生写作过程的指导，从审题、构思、遣词造句到修改润色，提供全方位的支持。可以尝试“看图写话”、“续写故事”、“日记”、“读后感”等形式，让写作变得有趣。 合作探究，共同成长： 鼓励学生在小组合作中学习。通过小组讨论、合作探究，学生可以分享彼此的观点，解决遇到的难题，提升沟通协作能力。例如，在学习一篇议论文时，可以组织小组讨论论点的不同看法，或者合作完成某个研究性学习任务。 技术赋能，智慧教学： 善于利用现代教育技术，如多媒体课件、在线学习平台、互动白板等，丰富教学手段，提高教学效率。例如，可以通过PPT展示精美的图片和视频，通过在线平台提供课后练习和拓展阅读，通过互动白板与学生进行即时互动。 评价多元，关注过程： 改变单一的考试评价模式，更加注重过程性评价和表现性评价。将学生的课堂表现、小组合作、作品展示、学习日志等纳入评价体系，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。 四、 育人目标：培养全面发展的现代公民 新课标下的小学语文教学，其最终目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 立德树人，塑造品格： 语文教学是德育的重要载体。教师要在教学中渗透思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。例如，通过学习英雄人物的事迹，培养学生的爱国主义精神；通过学习中华传统美德，培养学生的孝敬、友善等品质。 启迪智慧，发展思维： 语文学习的过程就是思维发展的过程。教师要善于引导学生独立思考，勇于质疑，形成批判性思维和创新性思维。 滋养心灵，陶冶情操： 语文是美的语言。通过接触优秀的文学作品，学生能够感受语言文字的魅力，陶冶高尚的情操，培养健康的情感。 服务生活，实践应用： 语文的最终目的是服务于生活。教师要引导学生学以致用，将所学知识和技能运用到实际生活中，解决生活中的问题，与他人进行有效沟通。 五、 挑战与展望 尽管新课标为小学语文教学带来了新的机遇，但实践过程中也面临着一些挑战，如教师观念的转变、教学资源的优化、评价体系的完善等。然而，我们相信，在教育部门的指导下，在广大一线教育工作者的不懈努力下，小学语文教学一定能够在新课标的引领下，焕发出新的生机与活力，为培养新一代的优秀人才奠定坚实的基础。 结语 新课程标准的实施，为小学语文教学描绘了一幅更加美好的蓝图。通过理念的革新、内容的精选、方法的创新，以及育人目标的明确，我们能够构建起更加以学生为中心的学习环境，培养出具有深厚文化底蕴、卓越思维能力、健康人格和创新精神的时代新人。这不仅是对教育规律的遵循，更是对国家未来发展的有力担当。让我们携手并进，在小学语文教学的沃土上，播撒希望的种子，收获丰硕的成果。

评分☆☆☆☆☆

初翻这本书的目录，我立刻被它那种宏大而又细致的结构所吸引。它似乎不仅仅是罗列了一堆教学技巧，而是构建了一个完整的、可以被操作的教学哲学体系。比如，它对“新课程理念”的解读，不是那种空泛的口号式宣传，而是深入到了课堂实践的每一个微小环节，从备课的初始构思到课堂上的即时反馈，都有详尽的论述。特别是关于“单元整体设计”的那一章，作者似乎彻底打破了传统上“一课一教”的碎片化模式，提出了一种以核心素养为导向的螺旋上升式学习路径，这种系统性的思维对我触动很大。我感觉这本书更像是一份“教学诊断手册”，它引导你不仅要知道“怎么教”，更重要的是要理解“为什么这样教”，并且能够根据不同班级、不同学生的具体情况进行灵活的裁剪和优化。这种深度和广度，远超我之前接触过的许多教辅资料。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的总体感受是，它不仅仅是一本关于“教什么”的书，更是一本关于“如何成为一名更优秀的教师”的成长指南。它的逻辑链条非常清晰，从宏观的课程理念出发，层层递进到具体的课堂活动设计，再到课后的反思与调整，形成了一个完整的闭环。我尤其欣赏它对教师自我专业发展的强调，书中反复提及，教学方法永远需要根据自身风格和学生特点进行内化与创新，而不是盲目照搬。这种鼓励独立思考、强调个性化实践的立场，在我看来，远比提供标准答案来得更有价值。读完这本书，我感觉自己像是被注入了一剂强心针，对未来几年在语文教学领域的探索方向和努力重点，都有了更清晰、更坚定的信念。它带给我的，是一种由内而外焕发的专业自信。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实很别致，封面那种略带磨砂质感的纸张摸起来非常舒服，主色调采用了沉稳的蓝绿色，让人一眼就能感受到它的专业性和教育气息。我本来还担心像这类工具书会显得有些枯燥乏味，但拿到手后发现，排版上做了很多心思。章节标题的字体选择很有力量感，内容部分的行距和字号都控制得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更值得称赞的是，很多关键的教学案例和理论模型都被设计成了图文并茂的形式，比如那个关于“阅读支架构建”的流程图，不仅清晰直观，而且配色方案也很协调，大大提高了信息的可读性。侧边栏的留白设计也显得很精致，方便读者在阅读时做批注和标记，可以看出出版社在用户体验上确实下了不少功夫。总的来说，从视觉触感和阅读体验来看，这本书无疑是业内的一股清流，完全配得上它作为专业参考书的定位。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书在理论前沿性的捕捉上做得非常到位，它似乎对最新的教育研究动态有着敏锐的嗅觉。我发现其中引用的文献和案例，很多都是近两年才在国内教育界开始讨论的热点问题，比如对信息技术深度融入语文教学的探讨，或者对学生多元智能的尊重与评价体系的构建。这使得这本书读起来丝毫没有陈旧感，更像是一本紧跟时代步伐的“活教材”。尤其是它对于“评价体系的多元化”这一块的论述，提供了很多可操作的评估工具和表格模板，这对于我们这些每天都要面对成绩考核的教师来说，简直是雪中送炭。它教会你如何跳出单一的分数框架，真正去捕捉学生在语文素养维度上的点滴进步，这种对实践痛点的精准把握，体现了作者深厚的教学实践功底。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种难以言喻的亲切感和实操性，读起来完全没有学术著作常有的那种高高在上或晦涩难懂的感觉。作者的笔触非常接地气，仿佛是一位经验极其丰富的资深教师，正坐在你的对面，手把手地教你如何在真实的教学环境中落地这些新理念。我印象最深的是关于“识字教学”的那几个章节，作者没有停留在传统的“多读多写”的层面，而是引入了大量的跨学科资源和游戏化策略，比如结合传统文化元素设计的小组竞赛，读起来让人会心一笑，觉得“原来教学可以这么有趣！”这种将高阶理论与鲜活案例无缝结合的能力，是这本书最难能可贵之处。它不是让你被动接受知识，而是激发你去主动思考，去尝试，去实践中检验这些方法的有效性。这种亦师亦友的叙述方式，极大地降低了学习新方法的心理门槛。

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第八章 后记 第二c章 第三章 第二节 小学语f文课堂教学的实施策略 小i学阅读教学 k第六章 第七m章 小学口语交际教学的方法pp和策略 小学语文综合性学s习的实施策略 u小学语文课程评价的理念 小x学语文考试改革 第一节 A第二章 第二节 小学语文新D课程实验教材的学习与运用 小学识字与写字的教学目标及教材特点 小学口语交际教学的P方法和策略 小学语文课程评价的理念 第一节 教学目标和教学内容的确定 第五章 小学写作教学a的Z意义和目标

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给朋友买的，感觉还行吧。

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挺好，考试用上了。

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很好

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一个孩子因为一本书就满足了，他的这份童心与天真在现在可能很少见了。现在的孩子们不知什么时候变得很成熟，成人的世界吞噬了他们。父母的职位，家庭的富裕程度成了他们炫耀的资本。看到别人有好东西而自己没有，就会向父母伸手要，好与别人攀比。每周的零花钱一个比一个多，花起钱来绝不迟疑父母的职位，家庭的富裕程度成了他们炫耀的资本。看到别人有好东西而自己没有，就会向父母伸手要，好与别人攀比。每周的零花钱一个比一个多，花起钱来绝不

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