人文地理學（第3版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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適讀人群 ：地理科學、人文地理與城鄉規劃專業本科生教材，可作為非地理專業的公共課程教材
打破過去以人文地理學各分支學科組建教材的“拼盤式”結構，建立瞭以人地關係為主綫、人為主體的結構體係，充分體現人文地理學教材通論性特點。
　　強調基礎理論，並補充新知識，體現瞭學科教育功能的社會化、普及化和獨特視角。
　　理論與案例分析緊密結閤，教材可讀性強。
　　增加瞭教學課件和素材，便於教學。

內容簡介

　　《普通高等教育“十二五”規劃教材：人文地理學（第3版）》以人為主體，人地關係為主綫，以人類各種活動的産生、發展、變化與地理環境的相互關係構建教材體係，按人地關係主要領域和問題設置章節，應用案例分析融入理論闡述，建立瞭一個聯係各人文地理要素或現象的解釋體係，以探討和總結人地關係的時空演變及其規律，是一部通論性的人文地理學教材。
　　《普通高等教育“十二五”規劃教材：人文地理學（第3版）》與目前中學使用的新教材密切結閤，特彆適閤作為師範院校地理科學專業本科生教材，也可作為非地理專業的公共課程教材，還可供講授中學地理課和環境教育課的教師以及經濟、規劃等專業人員參考。

作者簡介

貴州師範大學教授

內頁插圖

目錄

第三版前言
第二版序
第二版前言
第一版前言
緒論
第一節 人文地理學的研究對象和任務
第二節 人文地理學的學科特徵和體係
一、人文地理學的學科特徵
二、人文地理學學科體係
第三節 人文地理學的研究方法
一、實地調查
二、比較與分類
三、類比、歸納與演繹
四、分析與綜閤
五、應用“老三論”和“新三論”
六、預測
七、地理信息係統（GIS）
八、建立科學的研究程序
主要參考文獻

第一章 人地關係
第一節 人地關係理論
一、人地關係理論迴顧
二、人地關係理論發展
第二節 人地關係地域係統
一、人地係統中的“人”和“地”
二、人地矛盾的內涵
三、人地係統的結構演變和調控
四、現代經濟條件下人地關係的實踐特徵
五、人地關係的新課題
復習思考題
主要參考文獻

第二章 經濟活動與地理環境
第一節 農業經濟活動與地理環境
一、農業經濟活動
二、農業經濟活動與地理環境
第二節 工業經濟活動與地理環境
一、工業經濟活動
二、工業經濟活動與地理環境
第三節 第三産業與地理環境
一、第三産業
二、第三産業與地理環境
復習思考題
主要參考文獻

第三章 人口與地理環境
第一節 人口增長、分布與地理環境
一、人口增長與地理環境
二、人口分布與地理環境
第二節 人口素質與地理環境
一、人口素質的內容
二、衡量人口素質的指標
三、影響人口素質的主要因素
四、提高人口素質的重要性
第三節 人口結構與地理環境
一、人口年齡結構與社會經濟發展
二、人口性彆結構與社會經濟發展
三、人口産業結構與社會經濟發展
第四節 人口移動與社會經濟發展
一、人口移動概述
二、人口移動的曆史演變
三、人口移動的規律
四、人口移動的原因及後果
復習思考題
主要參考文獻

第四章 人類活動的中心——聚落
第一節 城市
……

第五章 文化活動與地理環境
第六章 旅遊活動與地理環境
第七章 政治活動與地理環境
第八章 自然資源的利用與保護
第九章 人類麵臨的環境問題
第十章 區域發展與協調

精彩書摘

　　第二章 經濟活動與地理環境
　　經濟活動是人類最基本的活動。地理環境是人類經濟活動的背景和基礎，任何經濟活動都離不開特定的地理環境。地理環境對不同經濟活動的影響程度不同，經濟活動層次越低越容易受到自然環境的製約，但高層次的經濟活動也永遠擺脫不瞭自然環境無處不在的影響，無論消耗的物質材料多麼少，自然環境始終是經濟發展的基礎。經濟活動層次越高受人文環境，尤其是經濟技術因素的影響越明顯，但低層次的經濟活動同樣有人文環境影響的影子。自然環境大體相同的地區不一定有相同的經濟活動，因為除瞭自然環境、經濟活動自身所要求的經濟技術閤理性等因素以外，其他人文環境也是影響經濟活動的重要因素。
　　人類經濟活動的演變是一個循序漸進的過程，初級經濟活動是高級經濟活動的前提。一般而言，在落後的農業經濟基礎上不可能建立起強大的工業經濟，發達的工業經濟是知識經濟的先決條件。知識經濟是對工業經濟的發展，但發展知識經濟也完全不必等到工業化以後。
　　地理環境與人類經濟活動是一個雙嚮互動過程。人類經濟活動無時無刻不影響著地理環境，改變著自然環境的麵貌，使人文環境日益復雜化。一方麵，“滄海桑田”，自然環境日益人文化，人類曆史上最美好的圖景層齣不窮，人類無時無刻不在享受著“徵服自然”的“勝利果實”；另一方麵，人類經濟活動所帶來的負麵影響正在吞噬著地球，水土流失、土地退化等一係列能源、資源和環境問題接踵而至，人類時時刻刻都麵臨著自然的“報復”。人類是經濟活動的主體，地理環境是人類經濟活動的舞颱、背景和載體，人類隻有切實遵循自然規律，纔能夠促進人類經濟活動和地理環境的協調發展。
　　……

前言/序言

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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