我对“中国当代长篇小说”这个分类的兴趣,很大程度上源于我对社会变迁与个体命运之间复杂关系的着迷。我们所处的时代,正以前所未有的速度发展变化,传统的价值观受到冲击,新的社会现象层出不穷。在这种背景下,长篇小说所能提供的,不仅仅是一个精彩的故事,更是一个观察和理解这个时代的独特视角。我希望这套文库中的作品,能够勇敢地触及当下中国社会中最敏感、最现实的问题,无论是城乡二元结构的撕裂,还是阶层固化的无奈,亦或是科技发展带来的伦理困境。更重要的是,我期待作者能够深入到人物的内心世界,展现他们在时代浪潮中的挣扎、选择与成长。那些真实的情感、深刻的思考、以及最终呈现出的复杂人性,才是最打动人的地方。一个好的长篇小说,应该能让我们在掩卷之后,久久不能平静,甚至重新审视自己所处的位置和对世界的认知。我想象着,或许会有一些作品,以辛辣的笔触揭露社会弊病,或许会有一些作品,以温柔的笔触描绘人情冷暖,但无论何种风格,其背后都应该蕴含着对人性和社会的深刻洞察。
评分这套“朝内166人文文库”的名字本身就带着一种古朴的韵味,仿佛能嗅到老北京胡同里飘散的尘土和历史的气息。而“中国当代长篇小说”这个副标题,更是勾起了我探索近年来中国小说创作版图的强烈兴趣。我一直觉得,一个时代的文学作品,最能真实地反映出那个时代的精神面貌、社会变迁以及人们内心的挣扎与渴望。长篇小说,更是以其宏大的叙事和深入的刻画,能够为我们构建起一幅幅丰富而立体的画卷。我尤其期待这套文库能收录一些视角独特、风格各异的作品,能够跳出窠臼,展现出当代中国小说创作的勃勃生机和无限可能。无论是关注现实的深刻反思,还是对历史的重新解读,抑或是对个体命运的细腻描摹,我都希望能在这套文库中找到触动心灵、引发思考的篇章。那些潜藏在时代洪流中的故事,那些在平凡生活中闪耀着人性光辉的灵魂,都是我所渴望在阅读中遇见和体会的。文库的编选,本身就代表了一种品味和判断,我很想知道,在众多优秀的当代长篇小说中,是哪些作品最终被遴选出来,又承载了怎样的文化意图和文学价值。
评分“朝内166人文文库”这个名字,让我联想到一种专注于“人”的文学探索。在快节奏的生活和信息爆炸的时代,我们似乎越来越少有机会静下心来,去认真体会“人”本身的丰富性和复杂性。而长篇小说,恰恰是提供这样一个机会的载体。我尤其关注那些能够深入挖掘个体生命体验、展现人性深度与广度的作品。这可能涉及到人物的成长历程,他们在亲情、友情、爱情中的纠葛,他们在事业、理想、现实中的抉择,以及他们在面对困境时所展现出的坚韧或脆弱。我希望这套文库能够收录一些在人物塑造上极其成功的作品,那些人物仿佛就活在我们身边,他们的喜怒哀乐,他们的爱恨情仇,都能引起我们的共鸣。我也会留意作品的叙事技巧,是否能够巧妙地将人物命运与时代背景结合,是否能够在宏大的叙事中不失对细微情感的捕捉。总而言之,我希望通过阅读这套文库,能够对“人”这个命题有更深的理解,也能够在这个过程中,更好地认识自己。
评分“朝内166人文文库”的“人文”二字,让我联想到一种对当下社会人文关怀的关注。在经济飞速发展的背后,我们是否忽略了某些重要的东西?我希望这套文库中的中国当代长篇小说,能够提供一些关于当下中国社会人文状况的深刻观察和反思。这可能涉及到教育的困境,医疗的压力,环境的破坏,亦或是传统文化的流失。更重要的是,我期待作品能够展现出作者对普通人命运的关怀,那些在时代变革中努力生活、追寻幸福的普通人的故事。我希望能够通过阅读,感受到一种温度,一种对生命的尊重和对现实的体谅。我不会刻意去寻找某个特定题材的作品,而是更倾向于被那些能够触动我心灵、引发我思考的作品所吸引。当一个故事能够让你在阅读过程中,时而眉头紧锁,时而黯然神伤,时而又会心一笑,那么它就已经成功地传递了其人文的价值。
评分我对“中国当代长篇小说”的期待,更多地集中在文学语言的创新和叙事结构的独特性上。我深知,一部伟大的长篇小说,不仅在于其思想内容的深刻,更在于其艺术表现的形式。我希望这套文库中的作品,能够展现出中国小说创作在语言运用上的新探索,无论是意象的丰富,还是节奏的把控,亦或是对口语化表达的巧妙运用,都能够带来耳目一新的感受。同时,我也期待作者在叙事结构上能够有所突破,打破传统的线性叙事模式,尝试运用非线性叙事、多视角叙事,甚至是意识流等手法,来更精准地捕捉和呈现人物内心的复杂性和时代的流动性。我希望能够通过阅读,体验到一种既有深度又不失趣味的阅读过程,能够感受到作者在文字和结构上的匠心独运。那些能够挑战读者阅读习惯,但又最终能够带来巨大阅读愉悦感的作品,往往会给我留下更深刻的印象。它们就像是精美的艺术品,值得反复品味和研究。
评分看了差不多了 感觉不错
评分没有什么好隐瞒的,确实是因为看了《让子弹飞》,才知道了本书的名字,才有了要了解本书的意愿。拿到书之后,因为各种原因,却耽搁了很久,才真正拿起来阅读。书的语言有地方特色,有些故事放在今天,也觉得似曾相识。既然是龙门阵,有时间倒是可以摆一摆的。
评分看不懂 太高深
评分置身于“冷衙门”这个浓缩的小社会中,他们整日“观看”着一幕幕令人气愤又同情的“奇闻异事”在面前轮番上演:老实会计为“五斗米”竟囤积居奇、哄抬粮价;穷小子抛妻弃女,成为大财阀后竟娶亲女为妾;“梁山伯与祝英台”重现世间,母女相见不相识;官商一体,杀人夺命只为谋取暴利……黑暗的社会把人变成鬼,它逼迫着一些人由善良、单纯逐渐变得麻木、自私,如行尸走肉一般苟活于世……难道这辛酸血泪就没有流尽的一天?挣扎在苦难生活中的人们是否能遇到一位似罗宾汉一样的侠士,带领他们冲破黑暗的束缚
评分《朝内166人文文库·中国当代长篇小说:夜谭十记》故事发生在上世纪四十年代川东某地的一个冷衙门,十个仕途失意又穷极无聊的小科员,以轮流摆“龙门阵”的方式,夜谈自己经历的种种奇遇。官场中耸人听闻的奇人诡事,江湖草莽的怪异传闻,让闻者瞠目结舌。在作者辛辣彻骨的黑色幽默中,民国年间川东地箧酌世相百态一览无余。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分很赞,确实不错,一直很喜欢马老先生的书。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分教育部推荐书目,新课标同步课外阅读
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