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杨德广 编

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• 高等教育
• 教育管理
• 管理学
• 大学管理
• 教育政策
• 学术研究
• 教育体制
• 高校管理
• 教育创新
• 职业教育

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544411400

版次：1

商品编码：11171978

包装：平装

开本：16开

出版时间：2006-12-01

用纸：胶版纸

页数：376

正文语种：中文

内容简介

　　《高等教育管理学》内容主要包括：高等教育行政，高等教育政策，高等教育法规，高等教育规划，高等教育财政，高等教育评估，高等教育改革，高校组织管理，高校的人才培养活动管理，高校科学研究和社会服务活动管理，高校人力资源管理，高校财力和物力资源管理，高校发展战略，高校管理的信息化。每章后附案例。

内页插图

目录

前言
绪论
第一章 高等教育行政
第一节 高等教育行政概述
第二节 高等教育行政体制
第三节 高等教育行政组织

第二章 高等教育政策
第一节 高等教育政策概述
第二节 高等教育政策制定
第三节 高等教育政策实施
第四节 高等教育政策评价
第五节 高等教育政策个案研究

第三章 高等教育法规
第一节 高等教育法规概述
第二节 高等教育法制建设
第三节 高等教育基本法律制度

第四章 高等教育规划
第一节 教育规划概述
第二节 高等教育规划概述
第三节 高等学校规划
第四节 国内外高等教育规划概览

第五章 高等教育财政
第一节 高等教育财政概述
第二节 高等教育财政体制
第三节 高等教育投资与支出
第四节 教育贷款

第六章 高等教育评估
第一节 我国高等教育评估的发展进程
第二节 我国高等教育评估发展的成就与问题
第三节 我国高等教育评估的改革和发展方向

第七章 高等教育改革
第一节 高等教育改革的动因
第二节 中国高等教育改革的历程
第三节 高等教育改革的原则
第四节 高等教育管理改革的主要内容
第五节 高等教育改革的趋势

第八章 高等学校组织管理
第一节 高等学校领导体制
第二节 高等学校组织结构
第三节 高等学校规章制度

第九章 高等学校人才培养活动管理
第一节 高等学校教学管理概述
第二节 高等学校教学管理原则
第三节 高等学校教学管理的内容与过程
第四节 高等学校课程设置与改革
第五节 高等学校招生与就业管理

第十章 高等学校科学研究和社会服务活动管理
第一节 高等学校科学研究的任务和特点
第二节 高等学校科研管理的原则和内容
第三节 高等学校知识产权管理和学术活动规范
第四节 大学生科学研究活动的组织和引导
第五节 高等学校社会咨询服务活动及其管理
第六节 高等学校科技成果转化与科技产业管理

第十一章 高等学校人力资源管理
第一节 高等学校人力资源管理的意义
第二节 高等学校的人力资源规划
第三节 高等学校师资的招募与甄选
第四节 高等学校师资的培训与开发
第五节 高等学校师资的绩效评估
第六节 高等学校师资的薪酬管理

第十二章 高等学校财力和物力资源管理
第一节 高等学校办学经费的筹措
第二节 高等学校经费的使用和成本核算
第三节 高等学校图书馆管理
第四节 高等学校实验室与仪器设备管理
第五节 高等学校校产管理
第六节 高等学校校园建设

第十三章 高等学校发展战略
第一节 战略与战略管理、发展战略
第二节 高等学校发展定位和目标选择
第三节 高等学校形象设计和学风建设
第四节 高等学校的合并

第十四章 高等学校管理的信息化
第一节 高等学校管理信息系绕
第二节 高等学校校园网络建设
主要参考文献

精彩书摘

　　三、高等教育行政的改革趋势高等教育行政系统是一个开放的体系，生存于一定的社会环境之中，与环境不断进行着信息、能量交换，使自己与环境保持动态平衡，从而维持自身的生存和发展。而社会总是处在不断变化之中，社会环境的变化，必然要求革新高等教育行政。第二次世界大战后，尤其是80年代以来，随着高等教育逐步从社会的边缘走向社会的中心，各国高等教育为适应社会迅速变化而加强改革，各国高等教育行政也进入了一个重要的变革时期，主要表现为以下几个方面。
　　（一）均权化
　　为了加强中央对国家高等教育事业的统一领导和管理，同时又充分发挥和调动地方办高等教育的积极性和主动性，在现代社会，实行高等教育行政管理中央集权制的国家正在采取措施，加强地方的管理权和高校的自主权，给地方以更多的权限，给高校以更多的权利；而实行高等教育行政管理地方分权制的国家也在采取措施，将涉及全国利益的高等教育事业归由中央统一管理，逐步加强中央的权限。美国是当今世界最典型的高等教育分权制的国家，根据美国宪法修正案，管理高校的责任主要由地方教育行政部门承担，联邦政府无权控制全国的高等教育。二战后，联邦政府频繁颁布以高等教育为主题的法案，将其对高等教育调控的意图合法化。如通过颁布《国防教育法》（1958年）、《高等教育法》（1965年）、《成人教育法》（1966年）等，达到了增拨巨额教育经费，资助高等教育发展，实施国家战略的目的。1979年，联邦政府还设立了一个独立的中央教育行政机构——联邦教育部，被授权负责联邦关于教育法规的执行，并管理和分配联邦高等教育补助经费。这一教育行政管理的重大变化表明美国高等教育体制在一定程度上出现了集权趋势。
　　与此同时，实行高等教育行政管理中央集权制的国家正逐步加强地方高等教育行政管理的作用，给地方适当的权限，以满足地方的特殊需要。法国于1968年颁布了《高等教育指导法》，赋予地方及高等教育机构更大的自主权，强调了大学的自治性和独立性，大学在行政、财政、教学方面享有自治权。1982年又公布了《地方分权法》，1983年颁布了新的权限分配法，进一步赋予地方更大的自主权，使中央和大学区的权力出现逐级下放的趋势。
　　（二）自治性
　　现代教育行政认为，平衡是教育行政的基本价值取向。在教育行政平衡论的影响下，二战以来尤其是80年代以来，无论是实行中央集权教育行政体制的国家，还是实行地方分权管理体制的国家，或是中央与地方实行合作制的国家，都程度不同地扩大了高校办学的自主权。
　　法国自60年代以来，多次调整高等学校与国家的关系，扩大高校本身的自主权。1968年11月颁布的《高等教育指导法》第一次系统地阐明大学是公共高等教育机关，其任务是传播知识、开展科学研究、培养人才、组织和发展国际合作，第一次明确提出高等教育要贯彻“自主自治、民主参与、多科性结构”三原则，改变了国家任命大学区总长并由其同时兼任所辖大学区几所大学校长的传统做法，不再允许总长兼任校长，大学校长要由该大学的理事会选举产生。进入80年代，法国社会党政府更加强调扩大高等教育的自主权。1982年通过了《关于权力下放的法令》，1984年以教育部长萨瓦里的名字命名通过的《高等教育法》，确认高等学校在教学、科研、行政和财务等方面均享有自主权。1986年上台的右翼新政府更加强调减少国家干预。1986年制定的《高等教育改革法》（又称《德瓦凯法案》）明确地指出：要减少国家对高校的干预，使其在经费、教学、科研、招生和管理等方面享有完全的自主权。1989年，法国政府拟定了一份2000年教育发展规划，重申减少中央对教育的集权领导，确保学校享有自主权。
　　1985年，原西德颁布的《第二个高等学校总纲法》明确提出，要给予高等学校更大的办学自主权，包括：允许大学根据自身特点和优势，确定自身的科研和教学重点；允许大学自行制定教学计划；允许大学自行决定增设新课程，并为有特殊才能的学生开设专门课程。
　　英国扩大高校办学自主权基本上是以削弱地方教育当局的权力为代价的。《1988年教育改革法》颁布以来，在加强中央政府权力的同时，赋予了学校更大的自主权。尽管公立高等院校脱离地方教育当局的管理并不能直接说明其独立性有所增强，但从英国保守党政府的高教政策来看，与高等教育的私有化措施相伴随的必然是高校自主权的进一步扩大。日本也提出要活跃并积极地发挥高校的职能，在“临教审”的四个咨询报告中均提出要重视大学在管理方面的自主权。
　　……

前言/序言

《高等教育管理学》 内容梗概： 本书深入探讨了高等教育机构的运作与发展规律，旨在为高等教育管理者、政策制定者以及相关研究人员提供一套系统性的理论框架与实践指导。全书紧密围绕高等教育管理的宏观与微观层面展开，既涵盖了国家教育政策、高等教育体系的构建与演进，也聚焦于高校内部的治理结构、学科建设、教学管理、科研管理、人才培养、学生工作、财务管理、人力资源管理、国际化战略等关键领域。 核心内容聚焦： 高等教育的战略定位与政策导向： 本书首先梳理了全球高等教育发展的宏观趋势，分析了不同国家和地区高等教育政策的制定逻辑及其对高校发展的影响。重点阐述了如何理解和运用国家战略，将高等教育的发展目标与社会经济发展需求紧密结合，以实现高等教育的战略价值。 高等教育机构的治理与组织： 深入剖析了现代高等教育机构的组织结构、权力配置与决策机制。讨论了理事会、学术委员会、行政管理部门等各类治理主体的功能与协同，强调了科学的治理模式对于提升高校办学效率、保障学术自由与促进治理能力现代化的重要性。 学科建设与专业发展： 详细阐述了学科建设的内涵、原则与路径。涵盖了学科评估、学科优化、新兴学科的培育与发展策略，以及专业设置的动态调整机制。旨在帮助高校在日新月异的知识体系中，精准定位优势学科，发展特色专业，服务于国家重大战略需求和区域经济社会发展。 教学管理与质量保障： 聚焦于高校教学活动的组织、实施与评估。内容包括教学计划的制定、课程体系的建设、教学方法的创新、教学资源的管理，以及教学质量监控与评价体系的构建。强调了以学生为中心，提升人才培养质量，培养适应未来社会发展的高素质人才。 科研管理与创新驱动： 探讨了高校科研活动的组织、管理与激励机制。涵盖了科研项目申报与管理、科研成果转化、创新平台建设、科研伦理规范等内容。旨在激发科研活力，提升原始创新能力，为国家科技进步和社会发展贡献力量。 人才培养与学生发展： 关注学生从入学到毕业的全过程管理与服务。包括招生管理、学籍管理、学风建设、学生思想政治教育、课外活动组织、就业指导与创业服务等。强调了以人为本，关注学生全面发展，培养具有健全人格、创新精神和社会责任感的未来公民。 财务管理与资源配置： 阐述了高等教育机构的财务构成、预算编制、收支管理、资产管理与风险控制。重点分析了多渠道筹资策略，优化资源配置，提高资金使用效率，为学校的可持续发展提供坚实的财务保障。 人力资源管理与师资队伍建设： 聚焦于高校教职员工的招聘、培训、绩效考核、薪酬福利、职业发展与激励机制。强调了建设一支高素质、专业化、结构合理的师资队伍，是提升教学科研水平和管理效能的关键。 高等教育的国际化战略： 探讨了高等教育国际化的内涵、目标与策略。包括国际交流与合作、留学生招生与管理、教师海外访学、引进海外优质教育资源、参与国际学术共同体等。旨在提升高校的国际竞争力和影响力。 高等教育管理面临的挑战与未来展望： 本书最后对当前高等教育管理领域面临的机遇与挑战进行了深入分析，如数字化转型、人工智能在教育领域的应用、终身学习体系的构建、教育公平与包容性等。并对未来高等教育管理的发展趋势进行了展望，为应对变革提供前瞻性的思考。 本书特色： 本书力求理论联系实际，结合国内外高等教育管理的最新案例和前沿研究成果，提出了具有实践指导意义的观点和方法。语言严谨，逻辑清晰，结构完整，内容详实，适合高等教育领域的从业者、研究者以及对此领域感兴趣的读者阅读。通过对高等教育管理学的系统性梳理与深入剖析，本书旨在为构建更加优质、高效、公平且富有活力的高等教育体系贡献智慧。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在高校工作了多年的普通职员，我时常感到自己像是在一个巨大的机器里运转，却不清楚这台机器是如何设计、如何运转、以及如何才能让它运转得更顺畅。《高等教育管理学》这本书，恰恰填补了我在这方面的知识空白，让我从一个“旁观者”变成了能够“理解原理”的“内部人士”。我尤其欣赏书中关于“大学作为复杂组织”的论述，作者运用系统理论、组织行为学等多个学科的视角，将大学的多元性、复杂性以及非营理性组织的特点进行了深刻的剖析。这让我意识到，我们不能简单地将大学的管理等同于企业管理，因为大学的核心目标并非盈利，而是知识的创造、传播与人才的培养。书中关于大学组织文化的探讨也让我茅塞顿开，不同的大学有不同的“基因”，这种基因往往体现在其历史传承、办学理念、师生关系等方面，而有效的管理就是要尊重和发挥这种独特性，而不是试图用统一的标准去“驯化”。例如，书中提出的“学术官僚制”、“专业官僚制”以及“多中心治理”等概念，帮助我理解了大学内部权力结构的复杂性和多元性，以及不同主体之间的互动关系。关于大学战略管理的章节，更是让我明白了，一所大学的未来发展并非随机发生，而是需要有清晰的愿景、明确的目标和系统的规划。书中关于SWOT分析、蓝海战略等在高等教育领域的应用，虽然有些理论听起来很“商业化”，但作者的解释非常到位，让我看到了它们在提升大学竞争力和实现办学特色的有效性。这本书就像一盏明灯，照亮了我工作中的许多困惑，也激发了我对高等教育管理更深层次的思考。

评分☆☆☆☆☆

我一直对大学的“人”的故事特别感兴趣，那些学高为师的教授，那些朝气蓬勃的学生，以及那些默默奉献的管理者。《高等教育管理学》这本书，就像一本“人物传记”，让我看到了在高等教育这个领域里，各种角色的互动与发展。我最喜欢书中关于“师资队伍建设与管理”的部分。作者深入剖析了如何吸引、培养、留住高水平的师资队伍，以及如何建立科学的评价与激励机制。书中关于“教师专业发展”、“学术生涯规划”、“职称评审制度”等方面的论述，都让我对高校教师的工作和发展有了更全面的认识。我之前觉得教师都是“凭本事吃饭”，但这本书让我明白，背后有一套完善的管理体系在支撑着他们的发展。此外，书中关于“学生管理与服务”的章节，也让我看到了大学在学生成长过程中所扮演的重要角色。从招生选拔、学籍管理、学业指导，到心理健康辅导、就业创业支持，每一个环节都凝聚着管理者的心血。书中关于“全人教育”的理念，让我理解了大学不仅仅是传授知识，更是塑造人格，培养健全公民。我对书中关于“大学的领导力与组织变革”的分析也颇为赞赏。作者强调，优秀的大学管理者不仅要有深厚的学术功底，更要有卓越的领导才能和变革勇气，能够带领大学适应时代的发展，实现跨越。这本书让我看到，在高等教育管理的背后，是无数个“人”的故事，他们的智慧、奉献和付出，共同构成了大学的辉煌。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对于大学的招生、教学、科研成果的评价以及毕业生的去向等问题，都感到有些模糊。总觉得这些流程的背后，应该有一套严谨的科学体系在支撑。《高等教育管理学》这本书，就如同一本“内部手册”，为我揭示了高等教育管理的核心环节和运作逻辑。我特别被书中关于“高等教育质量保障体系”的论述所吸引。作者详细阐述了从课程设置、教学评估、师资队伍建设到科研项目管理、成果转化等一系列质量保障的关键要素。让我印象深刻的是，书中关于“以学生为中心”的教学理念的探讨，不仅仅是口号，而是如何通过教学方法改革、学习支持服务、课外活动设计等具体措施来落实，让每一个学生都能在大学里获得最优质的学习体验。此外，书中关于“科研管理与创新激励”的部分，也让我看到了大学在推动科学进步中的关键作用。作者分析了如何通过项目评审、成果奖励、产学研合作等机制，激发科研人员的创新活力，以及如何将科研成果有效地转化为社会生产力。书中对“大学财务管理与资源配置”的详细讲解，也让我对高校的资金来源、支出结构以及预算管理有了更深的认识。我之前总以为大学的钱就是国家拨款，但这本书让我了解到，高校的收入来源是多元化的，包括学费、科研经费、社会捐赠等，而如何合理有效地配置这些资源，更是考验管理者的智慧。这本书让我对大学的每一个“部门”和每一个“环节”都有了更清晰的认知，仿佛打通了任督二脉，明白了它们是如何协同工作，共同支撑起高等教育这艘巨轮的航行。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“学生”这个群体特别关注，他们是大学的未来，是社会的希望。《高等教育管理学》这本书，就像一本“学生成长手册”，为我展现了大学在学生培养和发展过程中所做的种种努力。我尤其被书中关于“学生发展服务体系”的论述所吸引。作者认为，大学的管理不仅仅是教学管理，更要关注学生的全面发展。书中关于“职业生涯规划指导”、“心理健康辅导”、“学生活动管理”以及“社会实践与志愿服务”等方面的介绍，都让我看到了大学在为学生提供全方位支持方面的用心。我之前觉得学生的事情就是“学校管一管”，但这本书让我看到，大学是在积极主动地为学生的成长“赋能”。关于“创新创业教育与实践”的章节，也让我看到了管理在激发学生创新活力和培养 entrepreneurial spirit 方面的重要性。作者阐述了如何通过课程设置、实践平台、竞赛活动等多种方式，鼓励学生勇于尝试，敢于创造。书中关于“产学研结合”、“校企合作”以及“学生创业孵化”等方面的讨论，都让我对如何将创新教育落到实处有了更深的理解。这本书让我看到，高等教育管理的核心，归根结底是为了培养德才兼备、适应社会发展的人才。

评分☆☆☆☆☆

我一直对大学的“决策”过程感到好奇，那些重大的学术发展规划、专业设置的调整、大型基建项目的审批，背后一定有复杂的考量和科学的机制。《高等教育管理学》这本书，就像一部“决策指南”，为我揭示了高等教育管理中的关键决策点和决策方法。我特别欣赏书中关于“高等教育决策机制的多元性”的论述。作者分析了在不同的大学类型、不同的发展阶段，决策模式可能存在差异，例如“学术委员会主导”、“行政部门主导”以及“混合式决策”等。书中关于“集体决策与个体决策的权衡”、“专家意见的采纳与否决权的运用”等方面的讨论，都非常有启发性。我之前以为大学的决策都是“一把手”说了算，但这本书让我看到，民主决策、科学决策在现代大学管理中的重要性。关于“高等教育改革与发展的战略规划”的章节，也让我看到了管理在引领大学走向未来中的关键作用。作者阐述了如何通过环境分析、需求预测、目标设定等步骤，制定出具有前瞻性和可操作性的发展战略。书中关于“战略执行与绩效评估”的讨论，更是让我明白，再好的战略也需要有效的执行和持续的评估才能落地。这本书让我看到了，高等教育管理不仅仅是“执行”，更是“引领”和“创新”。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得大学的“运作”就像一部精密的仪器，每一个齿轮、每一个部件都发挥着独特的作用。《高等教育管理学》这本书，就像一部“操作手册”，为我解析了高等教育管理中的具体运作流程和系统。我尤其被书中关于“高等教育信息系统与数据管理”的论述所吸引。作者强调，在信息时代，有效的信息管理是实现高效管理的基础。书中关于“学生信息管理系统”、“教务管理系统”、“科研管理系统”以及“财务管理系统”等方面的介绍，都让我对大学的数字化管理有了更深的认识。我之前觉得大学的管理都靠“人工”，但这本书让我看到，科技在提升大学管理效率和水平方面所扮演的重要角色。关于“高等教育的评估与认证”的章节，也让我看到了管理在提升大学办学质量和国际竞争力方面的重要性。作者阐述了各种评估体系的作用，以及如何通过认证来证明大学的办学水平。书中关于“质量标准的确立”、“评估过程的设计”以及“评估结果的应用”等方面的讨论，都让我对评估工作有了更全面的理解。这本书让我看到，高等教育管理是一个系统工程，需要多方面的协同和技术的支撑。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得“管理”这个词似乎有些冰冷，充满了规章制度和流程。《高等教育管理学》这本书，却让我看到了管理在高等教育领域里所蕴含的“温度”和“智慧”。我尤其被书中关于“大学的文化与价值观”的探讨所打动。作者认为，大学的管理不仅仅是事务性的工作，更是塑造大学精神、传承大学文化的过程。书中关于“大学精神的内涵”、“核心价值观的构建”以及“文化对师生行为的影响”等方面的论述，都让我深感认同。我之前觉得大学文化是“自然而然”形成的，但这本书让我明白，优秀的大学文化需要有意识地去培育和引导。关于“学术伦理与诚信教育”的章节，也让我看到了管理在维护大学声誉和学术纯洁性方面的重要性。作者阐述了如何建立健全的学术规范，如何处理学术不端行为，从而保障学术研究的健康发展。书中对“大学社会声誉与品牌形象的维护”的分析，也让我认识到，良好的声誉是大学最宝贵的财富，而有效的管理是维护声誉的关键。这本书让我明白，高等教育管理的目标不仅仅是效率，更是价值的实现，是将知识、智慧和人文关怀传递给下一代。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，“风险”这个词在任何管理领域都存在，大学也不例外。《高等教育管理学》这本书，就像一本“风险管理指南”，为我揭示了高等教育管理中潜在的风险以及应对策略。我特别欣赏书中关于“高等教育风险的识别与评估”的论述。作者详细阐述了学术风险、管理风险、财务风险、声誉风险以及安全风险等多种类型，并提出了相应的识别和评估方法。书中关于“风险预警机制的建立”、“风险应对预案的制定”以及“风险管理责任的落实”等方面的讨论，都让我对风险管理有了系统性的认识。我之前觉得大学应该是“安全可靠”的，但这本书让我看到了，大学也面临着各种各样的潜在风险，需要有 proactive 的管理来防范。关于“高等教育的法律与政策环境”的章节，也让我看到了管理在规避法律风险和适应政策变化方面的重要性。作者阐述了国家法律法规对高等教育的影响，以及大学管理者如何依法治校，合规运营。书中关于“知识产权保护”、“合同管理”、“劳动争议处理”等方面的讨论，都让我对法律合规有了更清晰的认识。这本书让我看到，高等教育管理不仅要追求发展，更要注重安全和合规。

评分☆☆☆☆☆

我一直对大学的“江湖”和“生态”感到好奇，那里聚集了来自全国乃至世界各地的精英，他们的思想碰撞、学术争鸣，无形中塑造着社会的未来。《高等教育管理学》这本书，就像一本“地图”，为我勾勒出了这个复杂生态系统的运作规则和发展规律。我尤其喜欢书中关于“大学的社会责任与外部关系”的分析。作者深刻地指出，大学并非孤立的象牙塔，而是与社会紧密相连的有机体。它需要承担教育传承、科学研究、服务社会等多元化的责任。书中关于“大学与政府的关系”、“大学与产业界的关系”、“大学与公众的关系”等章节，都为我提供了全新的视角。我之前总觉得大学应该是“独立自主”的，但这本书让我看到，如何与政府保持良性互动，争取支持，同时保持学术独立性，是大学管理者需要掌握的艺术。书中对“大学品牌建设与国际化战略”的探讨也让我眼前一亮。在日益激烈的全球高等教育竞争中，如何塑造独特的大学品牌，吸引优秀生源和师资，开展国际合作，是每一个大学都必须面对的挑战。书中提出的“差异化发展”、“特色化战略”等理念，为我提供了重要的参考。此外，关于“大学危机管理与风险防控”的论述，也让我认识到，即使是声誉卓著的大学，也可能面临各种风险，如何提前预警、有效应对，是保障大学可持续发展的关键。这本书让我看到了大学不仅仅是知识的殿堂，更是一个充满活力、面向未来的社会组织。

评分☆☆☆☆☆

我一直对高等教育的运作机制充满好奇，总觉得大学的管理不像我们想象中那么简单，背后一定有许多复杂的理论和实践支撑。《高等教育管理学》这本书，在我看来，就是一本深入剖析这门学科的宝藏。我拿到这本书的时候，就被它厚重的篇幅和严谨的排版吸引了。翻开第一页，映入眼帘的是关于高等教育在社会发展中的地位和作用的宏大叙述，这立刻点燃了我想要了解更多的好奇心。作者从历史的维度，梳理了高等教育管理思想的演变，从早期神学教育的封闭式管理，到近代工业化浪潮下的效率导向，再到如今信息时代对创新和合作的强调，每一个阶段的论述都引人深思。书中对不同国家高等教育管理模式的比较分析尤其精彩，比如英美模式的“放权与问责”，欧洲大陆模式的“学术自由与行政效率”，以及亚洲模式的“国家导向与社会服务”，这些对比让我清晰地认识到，不存在放之四海而皆准的管理范式，只有结合自身国情和发展阶段的本土化实践。此外，书中关于大学治理结构、决策机制、财务管理、人力资源开发等方面的详尽论述，更是让我大开眼界。我一直以为大学里的教授和行政人员是分得泾渭分明的，但这本书让我明白，在现代高等教育管理中，如何有效整合学术与行政力量，实现协同发展，是至关重要的课题。比如，书中关于学术委员会在大学决策中的作用，以及如何平衡学术自由与行政管理的冲突，就提供了许多富有启发性的思路。总而言之，这本书不仅仅是一本教科书，更是一部关于高等教育发展脉络和管理智慧的百科全书，读来让人受益匪浅。

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满五分好评，宝贝很不错，京东很好。

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很好的装订

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不错就是略脏这一点要改进

评分☆☆☆☆☆

书的质量一般

评分☆☆☆☆☆

还没看，写论文用

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很不错的一次购物体验！书很好！值得看！

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还不错，比较实用

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很好很好 很好很好 很好很好 很好很好 很好很好 很好

评分☆☆☆☆☆

还没有读。从表面看有些怀疑是否是正版，清晰度并不是很好