臨床實用手功能康復學 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《臨床實用手功能康復學》由周俊明、黃錦文、勞傑、馮俊達主編，本書在國內和香港康復醫學界同行的共同努力下終於齣版瞭。手功能康復醫學是一門新興的康復學科分支，它以恢復患者的上肢功能、生活功能和社會功能為目標，使用各種有利於功能恢復、功能矯正、功能代償和功能適應的康復手段，來促進患者上肢手功能康復，重返社會。手功能康復醫學在我國，目前除瞭在專業知識和經驗方麵有一定積纍外，也逐步引進瞭國外一些先進的康復醫學技術。當前推動我國手功能康復醫學發展的一個關鍵問題，就是要把康復醫學的相關知識和技術大力加以傳播。《臨床實用手功能康復學》側重於介紹上肢各種損傷康復的基本知識以及相應的中西醫結閤康復臨床診療，給廣大手功能康復從業人員提供參考。

目錄

第一章手功能康復醫學
一、開展手功能康復醫學
二、手功能康復醫學的對象
三、手功能康復醫學的重要性
四、簡要康復醫學曆史迴顧
五、手功能康復醫學的目標
六、手功能康復醫學示意圖
七、手功能康復醫學的次序
八、手的主要功能損傷的常見康復問題
九、上肢（手）功能康復鍛煉的常見問題和對策
十、上肢（手）功能康復的基本要求
十一、上肢（手）功能康復的基本方法
十二、手功能康復在手外科術前術後的臨床應用
十三、上肢（手）功能康復治療的病種
十四、開展手外科手功能康復評定聯閤門診
十五、手功能康復部參與手外科臨床科研工作
十六、手功能康復部的必備條件
第二章上肢（手）功能解剖學
一、上肢（手）神經的組成
二、上肢（手）運動係的組成及基本功能
三、上肢（手）肌肉運動學
四、上肢（手）肌肉起點、止點、作用、神經支配列錶
五、上肢（手）運動功能列錶
六、血液循環
七、淋巴係統的基本功能與臨床應用
第三章上肢（手）功能的檢查
一、上肢（手）各部位的結構標準名稱
二、上肢（手）各關節正常活動幅度檢查
三、上肢（手）主要肌肉運動功能的測定
四、上肢（手）的肌力評定及特殊檢查
五、肌電圖在上肢（手）神經功能檢測中的應用
六、錶麵肌電的信號分析技術在手功能檢查中的應用
七、上肢（手）功能評估的應用
第四章物理治療康復法
一、物理治療康復法
二、物理治療的禁忌證與注意事項
三、上肢（手）神經肌肉損傷電刺激療法部位選擇
四、上肢（手）神經、肌肉、肌腱物理治療選擇
五、上肢（手）功能康復體療
六、上肢（手）神經、肌腱等損傷後功能訓練及康復護理
七、增加上肢（手）關節活動度和肌力的練習
八、上肢（手）功能重建康復體療示意圖
九、上肢（手）功能重建訓練及部分康復器材
第五章作業治療
一、作業治療概念
（一）作業的定義及在治療上的運用
（二）作業治療與環境改良
（三）健康及殘疾概念
（四）作業治療與手康復
（五）作業治療結閤ICF概念在手康復的應用
（六）手創傷作業治療的基本原則
二、感覺再訓練
（一）脫敏訓練
（二）感覺再教育
三、手上肢復康支具的設計與應用
（一）復康支具的定義及發展史
（二）復康支具的材料
（三）復康支具的分類
（四）復康支具的功能
（五）復康支具的設計
（六）復康支具的臨床應用
四、壓力治療
（一）作用機製
（二）適應證
（三）禁忌證
（四）不良反應
（五）應用原則
（六）瘢痕的處理
（七）壓力治療原理
（八）瘢痕評估
（九）壓力治療基本部分
（十）壓力衣的製作
五、職業康復
（一）職業康復概念與模式
（二）職業康復的目標
（三）職業康復的臨床應用
六、手科作業治療科室設計
（一）手部評估區
（二）手功能訓練區
（三）上肢功能訓練區
（四）職能訓練康復區
（五）手復康支具製作室
（六）製作低溫塑料支架的基本工具
（七）壓力衣製作區
七、結論
第六章中國傳統醫學在上肢（手）功能康復的應用
一、上肢（手）經脈的組成及主要穴位
二、推拿手法在上肢（手）康復中的應用
三、推拿手法示意圖
第七章上肢（手）骨、關節損傷的康復
一、鎖骨骨摺後的康復
二、肩關節脫位後的康復
三、肱骨近端骨摺後的康復
四、肱骨乾骨摺後的康復
五、肱骨髁上骨摺後的康復
六、肱骨外髁骨摺後的康復
七、肱骨內髁骨摺後的康復
八、肘關節脫位後的康復
九、橈骨近端骨摺後的康復
十、橈、尺骨乾雙骨摺後的康復
十一、Monteggia骨摺後的康復
十二、Colles骨摺後的康復
十三、腕骨骨摺後的康復
十四、掌骨骨摺後的康復
十五、掌指關節脫位後的康復
十六、指間關節脫位後的康復
十七、指骨骨摺後的康復
第八章常見上肢肩、肘、腕、手痛（麻木）的康復
一、肩關節周圍炎
二、肱二頭肌長頭腱鞘炎
三、肱骨外上髁炎
四、肱骨內上髁炎
五、肘管綜閤徵
六、腕管綜閤徵
七、橈側腕伸肌腱周圍炎
八、橈骨莖突狹窄性腱鞘炎
九、指屈肌腱狹窄性腱鞘炎
十、甲溝炎
十一、臂叢神經血管卡壓癥
十二、橈管綜閤徵
第九章上肢（手）神經、肌肉、肌腱損傷的康復
一、上肢神經損傷的各臨床錶現與檢查
二、臂叢神經損傷的康復
三、上肢腋神經損傷的康復
四、上肢肌皮神經損傷的康復
五、上肢正中神經損傷的康復
六、上肢尺神經損傷的康復
七、上肢橈神經損傷的康復
八、上肢（手）肌腱損傷後的康復
第十章手外科手功能康復的明天

精彩書摘

　　《臨床實用手功能康復學》：
　　3.錶麵肌電信號特徵在運動性疲勞中的分析
　　肌肉疲勞産生過程中，肌電圖的振幅和頻譜指標均會産生相應變化，肌肉疲勞通常是指肌肉運動係統最大做功能力或最大收縮能力暫時下降，錶麵肌電信號可以在一定程度上反映肌肉收縮功能的變化。
　　（1）疲勞産生過程中IEMG的分析在運動性肌肉疲勞過程中由於部分運動單位的疲勞，肌體需要重新動員新的運動單位參加運動或使同一運動單位放電頻率增加，故IEMG的檢測結果是增加的，所以認為它是反映肌肉張力的一個重要的時域指標。
　　（2）疲勞産生過程中RMS的分析RMS是放電有效值，其大小決定肌電幅值的變化，與運動單位募集和興奮節律的同步化有關，隨著肌肉力量的增強，肌肉同步化水平的相應提高，最終錶現為RMS隨著運動負荷的遞增而呈綫性增加的特點。
　　（3）疲勞産生過程中MF的分析中值頻率（MF）是骨骼肌在收縮過程中肌縴維放電頻率的中間值。MF抗噪聲乾擾性強。在原始錶麵肌電信號進行FT轉換後發現疲勞時肌電信號的功率譜嚮低頻方嚮轉移，低頻比重增加，高頻比重減少，特徵量FM值下降，分析以上現象的主要機製是骨骼肌在遞增負荷運動中肌縴維的募集狀態發生瞭變化，早期運動快縴維的快速疲勞，而募集更多未疲勞的慢縴維加入工作，結果慢縴維被募集的比重加大，甚至以慢縴維的低頻放電為主，從而導緻肌電頻率下降的重要頻域指標。
　　（4）疲勞産生過程中時頻域聯閤分析在肌肉的動態分析中，振幅的上升同時伴有頻率的下降，提示肌肉疲勞。
　　（5）錶麵肌電信號指導康復治療利用錶麵肌電信號提取齣的特徵信號作為功能性電刺激的控製信號，癱瘓的肌肉接受康復治療，但須同步瞭解被刺激下肌肉的疲勞狀況，用以控製功能性電刺激的強度和時間，錶麵肌電信號可作為生物反饋療法的反饋信號提供給臨床，便於製定閤理的治療和訓練方案。
　　（6）錶麵肌電信號分析的特點與注意點從臨床周圍損經損傷後早期隨訪病例中未發現肌電疲勞指標的明顯異常，究其原因，是參與活動的肌縴維類型的不同。被隨訪的肌肉是以慢縴維的結構組成為主，肌電位錶現為極低波幅的少量有效的肌電信息量，引證瞭快縴維權重高者，平均功率頻率（MPF）較高，疲勞時下降明顯，而慢縴維權重高者下降不明顯。所以疲勞試驗用於早期臨床隨訪的意義不大。
　　從肌肉的疲勞域值來評估肌肉收縮功能的潛力，疲勞域值越低，肌肉活動後容易疲勞，所以分析疲勞域值指標可能有一定的臨床意義。
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前言/序言

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質量很好書內容還行吧東西很好的，在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想， 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力，為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供瞭方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習，結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中，取得瞭較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握Ｃ語言的內容，並能運用自如　　恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 　　在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。

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