内容简介
●新教育,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。
●新教育实验自启动以来,显示出非凡的感召力,至今,正在形成燎原之势。其理论和实践让很多身处“迷茫”之中的教师找到了方向,看到了希望,让无数教师感动、感奋,进而投身其中。
●《朱永新书系:新教育(修订本2012版)》全方位阐释新教育实验的理念和观点,方法和步骤,展示了美好愿景,解答疑难问题,是新教育实验的总结和指导,是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南,是新教育实验的入门书。
作者简介
朱永新,现任全国人大常务委员,民进中央副主席,中国教育学会副会长。研究生学历,博士学位,苏州大学教授、博士生导师。
朱永新是新教育改革发起人,被评为改革开放30周年“中国教育时代人物”。他先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学,主修教育心理学,一直攻读到博士后。曾任苏州大学教务处长、教授,苏州市副市长,民进江苏省委副主委。
在中国众多的市长中,朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。20年来,他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文400余篇,出版了多本论著。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。
他富有人文精神和创新精神,为中国教育改革建言献策。他创办的教育在线网站,已经成为中小学教师的精神园地,他倡导的新教育实验,正在改变着中国的教育。他对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想不懈追求的精神,感动着千千万万人的心。
内页插图
目录
第一章 走进新教育
新教育是什么?
新教育的几种解读
新教育在哪里?
新教育精神
新教育实验的创新特征
新教育实验的历史渊源
新教育实验的缘起
新教育实验重建设,重行动
新教育实验的愿景
第二章 新教育的学理基础
发展论:为了一切的人,为了人的一切
行动论:只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹
潜力论:无限相信学生与教师的潜力
个性论:强调个性发展,注重特色教育
崇高论:与人类的崇高精神对话
和谐论:教给学生一生有用的东西
第三章 新教育的四大改变
改变教师的行走方式
改变学生的生存状态
改变学校的发展模式
改变教育的科研范式
第四章 新教育的六大行动
营造书香校园
师生共写随笔
聆听窗外声音
培养卓越口才
构筑理想课堂
建设数码社区
第五章 新教育的儿童课程
晨诵:用诗歌开启新的一天
午读:用美丽的童书滋润童年
暮省:学会反思的生活
童书就这样战胜了电视
一个特别女生的故事
一本童书能够有多大力量
有这样一群开展“童心悦读”的人
第六章 新教育的专业发展
新教育实验与教师专业发展
专业阅读,教师专业发展的基石
专业写作,在反思中成长
专业发展共同体:打造教师成长的生态环境
新教育实验榜样教师:常丽华
第七章 新教育的理想课堂
四种课堂话语的分析
理想课堂的六个度
理想课堂的第一重境界:落实有效教学框架
理想课堂的第二重境界:发掘知识这一伟大事物内在的魅力
理想课堂的第三重境界:知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣
第八章 新教育学校文化
第九章 新教育的每月一事
第十章 新教育的九大定律
第十一章 新教育的家教主张
第十二章 新教育的管理法则
第十三章 新教育与中国文化
第十四章 新教育的社会评价
附录一 新教育实验入门指南
附录二 新教育实验网络师范学院招生简章(2012版)
附录三 新教育实验大事记
初版后记
修订本后记
精彩书摘
但是,从一个学者要过渡到一个行动者,并不是件很容易的事情,其中要找到一个中介,不仅是理念上的转变,更重要的是一种情感上的转变。我用了很多心思去琢磨去思考。正在这时,常州的一个学校,叫湖塘桥中心小学,邀请我到这个学校去指导。到了这所学校的时候,我把多年来对学校的理解和认识、思考与那里的教师进行沟通,得到了很大的认同。我还在这个学校带了一个徒弟叫庄惠芬,那时她还是一个毕业时间不长的黄毛丫头,现在已经成为数学特级教师了。他们的校长奚亚芬,也成为在全国有一定影响的校长,人民教育出版社专门出版了她的著作《一所好学校是怎样炼成的》。
2000年,我出版了一本小书,叫《我的教育理想》。《朱永新书系:新教育(修订本2012版)》阐述了我的理想,如我心目中好的学校是什么样,好的老师应该是什么样,好的校长应该是什么样,好的父母应该是什么样,等等。《朱永新书系:新教育(修订本2012版)》出版后,受到了教育界的广泛好评。很多教师跟我讲,《朱永新书系:新教育(修订本2012版)》点燃了他们心中沉睡已久的教育理想和教育激情。但是,也有老师看了《朱永新书系:新教育(修订本2012版)》以后很困惑,说: “朱老师你讲得很好,我们看了以后很振奋很激动,但是现实的教育生活不容乐观,我们只要一回到学校,沸腾的热血就冷却了,在应试教育的环境下,我们在戴着镣铐跳舞。”我想,既然大家认为我这些理念是对的,我的这些理想是值得我们追求的,为什么又那么困惑,为什么又无法去做呢?
我一直认为,在任何状况下,任何制度下,教育都是有空间的,都是可以探索的,只不过我们没有找到真正的空间在什么地方,没有找到有效的行动方式。教育的智慧,就在于能否在制度中间寻找生存与发展的空间,所以我在继续思考,这些好的理想和理念到底怎样去变成行动。
到2002年时,我找到两个很好的契机。
……
前言/序言
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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问
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