全媒体时代新闻传播学系列教材：新闻摄影 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《全媒体时代新闻传播学系列教材：新闻摄影》是一本立足全媒体时代背景、基于新闻专业主义立场、探讨新闻摄影概念和操作实践的新闻摄影教程。
　　全媒体时代的信息传播有着更为鲜明的视觉化发展趋势，影像传播在其中日渐活跃。新闻摄影的实证功能、情感激发功能和审美功能日渐为媒体所重视。与旧传媒框架里的新闻摄影相比，全媒体时代的新闻摄影有了新的飞越。
　　《全媒体时代新闻传播学系列教材：新闻摄影》在这个前提下，提炼摄影学、新闻学和传播学的基本知识点，并将之联结起来，以建构新闻摄影的专业话语。整个教材分成新闻摄影基本概念、摄影记者的业务、图片编辑的业务以及新媒体发展趋势四个模块，每一模块又分成理论和实践两个部分，适宜学生以理论联系实际的方式展开学习。
　　《全媒体时代新闻传播学系列教材：新闻摄影》的优势还在于，精炼传统媒体的新闻摄影经验，并将其与新媒体紧密结合。全书完全基于数字摄影系统展开论述，在新闻摄影生产的各个环节都强调与数字平台的对接。
　　本教材既适用于新闻学、传播学、广播电视、广告学、摄影等专业的学生、教师，也适用于相关职业人士。

内页插图

目录

第一章 理解新闻摄影
第一节 新闻摄影的发展
第二节 新闻摄影的精神
第三节 说谎的新闻照片

第二章 新闻摄影的语言
第一节 从眼睛到照相机
第二节 黑匣子的秘密
第三节 操控照相机
第四节 照相机的眼睛
第五节 寻找光线
第六节 取景框里的世界

第三章 摄影记者的职业素养
第一节 摄影记者的职业定位
第二节 摄影记者的新闻敏感
第三节 摄影记者的采访
第四节 摄影记者与新闻现场
第五节 摄影记者与被摄对象
第六节 摄影记者的文字写作
第七节 摄影记者的伦理道德

第四章 拍摄任务
第一节 编辑部的故事
第二节 灾难与突发新闻
第三节 非突发新闻
第四节 特写新闻
第五节 人物肖像
第六节 创意摄影
第七节 图片故事

第五章 图片编辑的职业素养
第一节 为什么需要图片编辑
第二节 图片编辑如何读图
第三节 图片编辑的沟通能力
第四节 图片编辑工作中的伦理与法规

第六章 图片编辑的工作
第一节 为不同媒体编辑图片
第二节 图片选题的策划
第三节 图片的获得与选择
第四节 图片的剪裁
第五节 图片的版面处理

第七章 数字时代的新闻摄影工作
第一节 新闻摄影的新版图
第二节 数字时代新闻摄影的真实危机
第三节 摄影记者的数字化生存
第四节 数字时代的图片编辑
参考文献
教材使用指南

精彩书摘

　　2.共同拥有著作权
　　我国曾出现过一起双方共享同一照片著作权的案例：两位摄影师共同拍摄了近百张中国当代名人肖像。在出影集时，为署名问题发生纠纷，在审理此案时，有人认为“谁按下快门，谁就是这幅作品的著作权人”，也有人持不同观点，他们的依据是：“整个拍摄构思，对被摄对象的品格、素质、神采、特征的理解和把握，拍摄角度、用光、暗房、技术等，都是完成一幅作品不可少的环节，如果两个人事先有约定，又共同研究过拍摄构思，就应该认定是双方的合作。”①结果，北京市高级人民法院终审判决，照片为“二人合作”，他们共同享有著作权。
　　此外，近年来随着媒体中使用的视觉元素逐渐朝多元化发展，出现了一些作品虽然看似是一张摄影作品，但实际是摄影师按照美术指导、版面设计师的要求去完成的拍摄任务。摄影师所做的只是将一张草图具体地变成照片而已。在这种情况下，摄影师对照片著作权的拥有受到了美术指导等其他合作者的挑战，也可以将之视为合作者共同拥有著作权的作品。
　　3.著作权的转让和授权
　　作品著作权的转让和授权种类名目繁多，而不同形式的转让和授权，价格是不一样的，在照片交易中，传播者应该清楚自己购买的是什么使用权，拥有什么权益。
　　美国摄影师彼得·坎佩斯与《时代周刊》的著作权纠纷就为图片编辑敲响了警钟。1985年，《时代周刊》将一张仅购买了报道使用权的照片用到为刊物所做的广告之中，摄影师彼得·坎佩斯随即控告《时代周刊》侵权。尽管《时代周刊》辩护说“杂志有权将在本刊上发表过的照片用来为本刊做宣传”，但它还是付给坎佩斯高出正常价格10倍的金钱，庭外私了了这起著作权纠纷。没想到事隔一个月后，《时代周刊》又因疏忽将坎佩斯的另一幅摄影作品用于该刊的电视广告。
　　……

前言/序言

　　这本教材写得相当艰难，当我试图梳理自己从事教学工作十多年来的经验时，却遇到了一些困难。
　　困难之一来自影像数字化带来的摄影媒介形态的变化。无论是生产还是传播，今日的摄影都与往日完全不同。技术的专业壁垒已经不复存在，摄影为人人所用，一张照片在不到一秒钟的时间内，就可以从指尖进入传播渠道。这给摄影专职从业人员带来了巨大压力，随着这一媒介日益民主，职业摄影工作者该立足何方？
　　困难之二来自数字化技术带来了信息传播格局的变化。纸质媒体迅速成为旧世界的产物，信息在新媒体平台上快速流动，它们是个人的、移动的、小圈子的，这种人人之间信息传播的生动和活跃，将拘谨严肃的大众传播抛在一边。不断传来一些来自平面媒体的坏消息，如裁员以及财政困难等。新闻机构面临生存危机，整个新闻业似乎前途渺茫。
　　以上两个方面也让新闻摄影教育面临着压力和挑战，当下的新闻学院应该培养怎样的人才，该给学生怎样的知识？
　　这些危机逼迫我们重新审视新闻的内核：它和一般的信息有何不同？与社交平台上某位用户的140个字的言谈有何本质的区别？众所周知，新闻事实应该理性、客观和公正。记者的采访写作，既要探入事实内部，又要有抽离事实保持距离的冷静态度。因此，尽管互联网上充斥多种声音，后现代语境中并无权威，记者也不再是“无冕之王”，但记者秉承新闻专业主义精神的负责任报道，带来的是信息爆炸语境下一份相对可靠的文本，能帮助受众去探寻事实的意义乃至真相，他们的存在仍然不可替代。
　　因此，在本书中，我试图捕捉新闻业内不变的精神内核，而不是徒劳地去追逐新技术带来的变化。这样去做，更是因为新闻摄影一直在整个新闻事业中被边缘化，新闻摄影往往被用作愉悦和刺激感官的工具，而并非平实地叙事和启发眼球去观察。这使得我们更需要让新闻摄影回归新闻，并在摄影与新闻之间架设桥梁。
　　对于新闻摄影从业者来说，他们当然需要拥抱新技术——这本书也是在这个平台上展开写作的，所有的知识点都在新媒体环境中重新进行了归纳和总结——但新一代摄影记者更迫切需要掌握一些探寻事实的工具和方法，摄影记者和记者的区别在于他们是用照相机书写，那么，相机的书写语法何在？如何能够让瞬间的照片更为准确？又该怎样将多张照片整合成文章？图片编辑工作对新闻报道有着怎样的重要作用？这本教材将从理论和实践两个层面上，谈论这些问题，提供专业的工作思路。
　　教育的责任重大，写一本教材的压力一直令我如履薄冰，即使全书落笔，仍感到忐忑。在此，恳请各位使用本教材的老师、学生和从业人员对书中的错误予以指正，我愿以开放的心态接纳来自各界的意见。
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