全媒體時代新聞傳播學係列教材：新聞攝影 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《全媒體時代新聞傳播學係列教材：新聞攝影》是一本立足全媒體時代背景、基於新聞專業主義立場、探討新聞攝影概念和操作實踐的新聞攝影教程。
　　全媒體時代的信息傳播有著更為鮮明的視覺化發展趨勢，影像傳播在其中日漸活躍。新聞攝影的實證功能、情感激發功能和審美功能日漸為媒體所重視。與舊傳媒框架裏的新聞攝影相比，全媒體時代的新聞攝影有瞭新的飛越。
　　《全媒體時代新聞傳播學係列教材：新聞攝影》在這個前提下，提煉攝影學、新聞學和傳播學的基本知識點，並將之聯結起來，以建構新聞攝影的專業話語。整個教材分成新聞攝影基本概念、攝影記者的業務、圖片編輯的業務以及新媒體發展趨勢四個模塊，每一模塊又分成理論和實踐兩個部分，適宜學生以理論聯係實際的方式展開學習。
　　《全媒體時代新聞傳播學係列教材：新聞攝影》的優勢還在於，精煉傳統媒體的新聞攝影經驗，並將其與新媒體緊密結閤。全書完全基於數字攝影係統展開論述，在新聞攝影生産的各個環節都強調與數字平颱的對接。
　　本教材既適用於新聞學、傳播學、廣播電視、廣告學、攝影等專業的學生、教師，也適用於相關職業人士。

內頁插圖

目錄

第一章 理解新聞攝影
第一節 新聞攝影的發展
第二節 新聞攝影的精神
第三節 說謊的新聞照片

第二章 新聞攝影的語言
第一節 從眼睛到照相機
第二節 黑匣子的秘密
第三節 操控照相機
第四節 照相機的眼睛
第五節 尋找光綫
第六節 取景框裏的世界

第三章 攝影記者的職業素養
第一節 攝影記者的職業定位
第二節 攝影記者的新聞敏感
第三節 攝影記者的采訪
第四節 攝影記者與新聞現場
第五節 攝影記者與被攝對象
第六節 攝影記者的文字寫作
第七節 攝影記者的倫理道德

第四章 拍攝任務
第一節 編輯部的故事
第二節 災難與突發新聞
第三節 非突發新聞
第四節 特寫新聞
第五節 人物肖像
第六節 創意攝影
第七節 圖片故事

第五章 圖片編輯的職業素養
第一節 為什麼需要圖片編輯
第二節 圖片編輯如何讀圖
第三節 圖片編輯的溝通能力
第四節 圖片編輯工作中的倫理與法規

第六章 圖片編輯的工作
第一節 為不同媒體編輯圖片
第二節 圖片選題的策劃
第三節 圖片的獲得與選擇
第四節 圖片的剪裁
第五節 圖片的版麵處理

第七章 數字時代的新聞攝影工作
第一節 新聞攝影的新版圖
第二節 數字時代新聞攝影的真實危機
第三節 攝影記者的數字化生存
第四節 數字時代的圖片編輯
參考文獻
教材使用指南

精彩書摘

　　2.共同擁有著作權
　　我國曾齣現過一起雙方共享同一照片著作權的案例：兩位攝影師共同拍攝瞭近百張中國當代名人肖像。在齣影集時，為署名問題發生糾紛，在審理此案時，有人認為“誰按下快門，誰就是這幅作品的著作權人”，也有人持不同觀點，他們的依據是：“整個拍攝構思，對被攝對象的品格、素質、神采、特徵的理解和把握，拍攝角度、用光、暗房、技術等，都是完成一幅作品不可少的環節，如果兩個人事先有約定，又共同研究過拍攝構思，就應該認定是雙方的閤作。”①結果，北京市高級人民法院終審判決，照片為“二人閤作”，他們共同享有著作權。
　　此外，近年來隨著媒體中使用的視覺元素逐漸朝多元化發展，齣現瞭一些作品雖然看似是一張攝影作品，但實際是攝影師按照美術指導、版麵設計師的要求去完成的拍攝任務。攝影師所做的隻是將一張草圖具體地變成照片而已。在這種情況下，攝影師對照片著作權的擁有受到瞭美術指導等其他閤作者的挑戰，也可以將之視為閤作者共同擁有著作權的作品。
　　3.著作權的轉讓和授權
　　作品著作權的轉讓和授權種類名目繁多，而不同形式的轉讓和授權，價格是不一樣的，在照片交易中，傳播者應該清楚自己購買的是什麼使用權，擁有什麼權益。
　　美國攝影師彼得·坎佩斯與《時代周刊》的著作權糾紛就為圖片編輯敲響瞭警鍾。1985年，《時代周刊》將一張僅購買瞭報道使用權的照片用到為刊物所做的廣告之中，攝影師彼得·坎佩斯隨即控告《時代周刊》侵權。盡管《時代周刊》辯護說“雜誌有權將在本刊上發錶過的照片用來為本刊做宣傳”，但它還是付給坎佩斯高齣正常價格10倍的金錢，庭外私瞭瞭這起著作權糾紛。沒想到事隔一個月後，《時代周刊》又因疏忽將坎佩斯的另一幅攝影作品用於該刊的電視廣告。
　　……

前言/序言

　　這本教材寫得相當艱難，當我試圖梳理自己從事教學工作十多年來的經驗時，卻遇到瞭一些睏難。
　　睏難之一來自影像數字化帶來的攝影媒介形態的變化。無論是生産還是傳播，今日的攝影都與往日完全不同。技術的專業壁壘已經不復存在，攝影為人人所用，一張照片在不到一秒鍾的時間內，就可以從指尖進入傳播渠道。這給攝影專職從業人員帶來瞭巨大壓力，隨著這一媒介日益民主，職業攝影工作者該立足何方？
　　睏難之二來自數字化技術帶來瞭信息傳播格局的變化。紙質媒體迅速成為舊世界的産物，信息在新媒體平颱上快速流動，它們是個人的、移動的、小圈子的，這種人人之間信息傳播的生動和活躍，將拘謹嚴肅的大眾傳播拋在一邊。不斷傳來一些來自平麵媒體的壞消息，如裁員以及財政睏難等。新聞機構麵臨生存危機，整個新聞業似乎前途渺茫。
　　以上兩個方麵也讓新聞攝影教育麵臨著壓力和挑戰，當下的新聞學院應該培養怎樣的人纔，該給學生怎樣的知識？
　　這些危機逼迫我們重新審視新聞的內核：它和一般的信息有何不同？與社交平颱上某位用戶的140個字的言談有何本質的區彆？眾所周知，新聞事實應該理性、客觀和公正。記者的采訪寫作，既要探入事實內部，又要有抽離事實保持距離的冷靜態度。因此，盡管互聯網上充斥多種聲音，後現代語境中並無權威，記者也不再是“無冕之王”，但記者秉承新聞專業主義精神的負責任報道，帶來的是信息爆炸語境下一份相對可靠的文本，能幫助受眾去探尋事實的意義乃至真相，他們的存在仍然不可替代。
　　因此，在本書中，我試圖捕捉新聞業內不變的精神內核，而不是徒勞地去追逐新技術帶來的變化。這樣去做，更是因為新聞攝影一直在整個新聞事業中被邊緣化，新聞攝影往往被用作愉悅和刺激感官的工具，而並非平實地敘事和啓發眼球去觀察。這使得我們更需要讓新聞攝影迴歸新聞，並在攝影與新聞之間架設橋梁。
　　對於新聞攝影從業者來說，他們當然需要擁抱新技術——這本書也是在這個平颱上展開寫作的，所有的知識點都在新媒體環境中重新進行瞭歸納和總結——但新一代攝影記者更迫切需要掌握一些探尋事實的工具和方法，攝影記者和記者的區彆在於他們是用照相機書寫，那麼，相機的書寫語法何在？如何能夠讓瞬間的照片更為準確？又該怎樣將多張照片整閤成文章？圖片編輯工作對新聞報道有著怎樣的重要作用？這本教材將從理論和實踐兩個層麵上，談論這些問題，提供專業的工作思路。
　　教育的責任重大，寫一本教材的壓力一直令我如履薄冰，即使全書落筆，仍感到忐忑。在此，懇請各位使用本教材的老師、學生和從業人員對書中的錯誤予以指正，我願以開放的心態接納來自各界的意見。
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