无土也养花 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



点击这里下载

类似图书 点击查看全场最低价

---

编辑推荐

　　热爱园艺，却又纠结于泥土的沉重与污染，受困于种植时的浇水、松土、除草等烦琐工作？那么《无土也养花》适合你，观花植物、观叶植物、多浆植物、藤蔓植物，总有你喜欢的！

内容简介

　　如今，很多人都愿意花一点时间来种植花草，但是碍于时间和精力有限，常常无法下定打理花草的决心。下定决心后，不少人都经历过买花时的斗志昂扬，种植时的费力“肮脏”。《无土也养花》介绍了水培和基质培种植，只要浇水和施加营养液就可以保证植物正常生长，具有干净、易养活、少病虫害的特点。

作者简介

　　云基园艺，成立于2002年10月，是集园林景观规划设计、园林施工、养护管理和苗木繁育于一体的专业绿化工程公司。公司汇集了多位爱好园艺的专业人才，以美化环境、服务社会为己任，参与了多项市政园林项目的设计与实施，并出版了数本园艺类图书。

目录

第一章 无土栽培第一课
什么是无土栽培
土壤栽培的缺点
无土栽培的优点
无土栽培的环境要求
挑选合适的容器
无土盆栽的基本工具
无土栽培如何定植
怎样获取无土栽培的植物
水的管理
营养液的管理
无土栽培病虫害防治
植物的修剪方法
无土栽培的常见问题处理

第二章 百花齐放的五彩花园
月季
茉莉
石竹
杜鹃花
木槿
君子兰
山茶
水仙花
风信子
水塔花
紫凤梨
天竺葵
长春花
仙客来
凤眼莲
朱顶红
报春花
四季海棠
美人蕉
栀子花
八仙花
含笑
凤仙花
鸳鸯茉莉

第三章 绿叶婆娑的希望之地
广东万年青
春羽
白鹤芋
红掌
海芋
富贵竹
金钱树
豆瓣绿
旱伞草
彩叶草
白花紫露草
紫叶鸭跖草
虎耳草
吊竹梅
吊兰
铜钱草
一品红
变叶木
苏铁
袖珍椰子
橡皮树
发财树
鹅掌柴
朱蕉
巴西木
龙血树
一叶兰
鸟巢蕨

第四章 肥厚多汁的多浆宠物
条纹十二卷
落地生根
仙人球
量天尺
宝石花
芦荟
蟹爪兰
虎尾兰
龙舌兰
长寿花

第五章 迎风起舞的藤蔓精灵
绿萝
龟背竹
绿帝王喜林芋
文竹
常春藤
迎春花
合果芋
武竹
三角梅
翠云草
紫鹅绒
……

精彩书摘

　　所谓无土栽培，是指不用天然的土壤，而使用营养液、水或者固体基质加营养液来栽培植物的方法。营养液和固体基质代替了天然土壤，向植物提供水、肥、气等根际环境，使植物照常生长。
　　根据栽培介质的不同，家庭花卉无土栽培可划分为水培和基质培两大类。
　　水培
　　水培是指花卉的根系直接生长于水中，栽种者定期加入营养液为植物的生长提供养分的栽培方法。很多的植物在经过一段时间的适应之后，可以在水中长期生长。相较于传统的土壤栽培，水养盆栽具有干净卫生、养护方便的特点，是室内盆栽装饰的最佳选择。
　　在国内，水养盆栽的兴起不过十余年，而实际上早在1860年，德国科学家Sachs和Knop就开始配制营养液用来水培植物。在以后的100多年里，经过植物学家的不断研究，植物水养成为了一种成熟的生产技术。自1960年起，水培即成为日本设施园艺的栽培方法之一。
　　基质培
　　基质培是指以陶粒、蛭石、砾石等作为固体基质固定根系，并通过营养液向植物提供所需养分的栽培方法。很多植物通过简单的处理后都可以转换为基质培，而基质培可以很好地协调花卉根际环境的水、气，且操作简单、干净卫生，深受大家的喜爱。
　　……

前言/序言

无土也养花 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

薄肥勤施，宁淡勿浓

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

沟通中达成共识。

类似图书 点击查看全场最低价