雪甲午耻中国海军稀见史料·龙的航程：北洋海军航海日记四种 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　一支现代意义的海军北洋海军，曾一度努力登攀到实力雄踞亚洲高位。因为北洋海军的存在，东亚的制海权掌握于中国之手，而那几年也成了近代东亚海疆风波安定的时代。1894年，中日甲午战争爆发，被国人寄予无限期望的北洋海军浴血作战、拼却一身也未能改变失败的战局，龙旗无助地跌落在威海湾畔。自此，“雪甲午耻”也成为了历代国人，特别是海军将士独立强国的信念所在和挥之不去的情结。
　　随着抗日战争胜利，中国海军从日本索回了甲午战争北洋海军遗物，甲午之耻似乎已然湔雪。然而甲午海军覆师之耻，并不能只看作是一支军队的军事上的失败。认真思索，实际上当时中国全社会漠视海军、海洋，漠视近代化，才是真正的致败之由，才是真正应该洗雪的甲午耻。
　　从这一个意义而言，旨在为学界研究海军历史提供更丰富的资料，使大众能对近代中国海军兴衰的历史产生深思，能对中国海洋、海军的历史与现实有更多的关注，这套中国海军稀见史料丛书用“雪甲午耻”命名则再恰当不过了。只有当全社会真正形成关注海洋的文化氛围，雪甲午耻的目标才真正有望实现。

作者简介

　　吉辰，西安人，陕西师范大学历史文化学院毕业，现为北京大学历史学系硕士研究生，主要方向为近代中日关系史。另对海军史研究有浓厚兴趣，为中国海军史研究会会员，合译有《戴乐尔回忆录》。

内页插图

目录

“镇南”号蚊子船英方送舰船员日记
西行日记
西行日记自叙
序
题辞
西行日记卷上
西行日记卷下
书后
航海琐记
航海琐记序
凡例
序
卷之一
卷之二
卷之三
卷之四
附录
东巡日记

精彩书摘

　　二十七日，晴。早三零零零，晚二九九四。早七八，晚八十。
　　早，英国总督来答拜。午后登岸，绕市游一周，至吴丕球所开药店内少坐。偕薛骏卿、郑雅村及“靖远”船中学生洪桐书、温朝义同在广东馆晚饭。洪温两生亦天津水师学堂高才生也。亥刻回船。是晚，英国总督请瑯总理及四管驾饭。
　　新嘉坡距广州五千里，民船遇顺风不半月可到。若英法公司船，七日必到。故广人之经营于此者往来不绝，日益加多。而乡会新贵及生员之有亲故于此者亦必怀刺一游，秋风增色。据药店主人云，秀才来送半元，举人送一元，有交情者格外。若进士、翰林，则少或四元，多必十元。一年之中，铺中应酬不资云。
　　新嘉坡领事左太守开月课，应考者常有百名，少或八十名。盖坡中富厚之家莫不延师课授子弟举业，故厦门、潮州士子就馆于斯者尤多。
　　二十八日，睛。早三零零四，晚三零零二。早晚八二。
　　早，四管驾至巫来由国苏丹府午饭，因昨日在英署同席面订也。左领事请晚酌，遂与瑯总理、四管驾往。同席巫来由国苏丹，中国董事陈金锺、黄江永及各国领事皆络绎而至。英国总督辞未来。苏丹谓思诒日：早间何不往驾？答日：昨传苏丹谕，请水师官，思诒是钦差委员，未便奉扰。甚喜见苏丹于此间，尤愿将来见苏丹于京都也。王曰：甚愿甚愿。
　　新嘉坡为华商萃集之区，内地名石（石+力），农民半是华人。南至噶罗巴仅二百四十海里，东南至婆罗洲五百五十海里，北至槟榔屿三百七十海里。闽广人之经营于新嘉坡附近者，数逾百万。光绪八年。思诒陈请于华民聚集地方宣讲圣谕，设立义学等四条，蒙工部堂台代奏，奉旨：“该衙门知道，钦此。”经总理衙门分咨出使大臣在案。光绪十二年，随节出洋，二月二十四日行抵新嘉坡。左君谓日：八年所上设义学讲圣谕条陈已奉行，知近已按月宣讲。义学因经费未齐，亦将兴办等语。本日在左君案头见闽帮乐善社、广帮同善社宣讲圣谕章程，领事均有捐廉，而闽帮宣讲，实始于光绪六年九月，陈君金锺首创也。闽帮乐善社章程十二款，周年换值年董事一次，每年二十人。本年振兴公司等二十家捐资者一百户，经费充足，故左君捐廉二十元。广帮同善社章程十二款，公举杨金鉴作值年，今新举黄坤丰董事。三十五家捐资者六十四户，经费不裕，故左君捐廉四十元，始克举办。
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　　作为甲午战争爆发时，整个清政府军队体系中最近代化的军队，北洋海军曾被国人寄予无限厚望，而这支军队竟然在甲午战争中彻底失败，又使得国人对北洋海军的失败之因充满追寻的意望。从北洋海军在甲午战争中的经历看，黄海大海战可以说是这支海军力量急转直下的分水岭，因而格外受人注意。

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卷之三

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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