老年社会工作理论与实务/全国高等院校老年服务与管理专业系列规划教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　《老年社会工作理论与实务/全国高等院校老年服务与管理专业系列规划教材》特色
　　·《老年社会工作理论与实务/全国高等院校老年服务与管理专业系列规划教材》立足于高职高专社会工作专业教育，结合离职高专的教育理念和社会工作实务性强的专业特点，以能力教育为本，注重学生的知识学习与能力培养的结合。
　　·在编写体例结构上突出以老年人为核心和出发点，专业知识逐步递进，由社会工作专业基础知识逐步扩展到老年人服务领域的专业知识的实务运用，利于初学者由浅入深地学习。
　　·《老年社会工作理论与实务/全国高等院校老年服务与管理专业系列规划教材》中设计，情境和案例，将知识学习和能力培养置于实际的老年人服务情境中，有助于学生在情境中学习，使理论与实务有机结合，知识学习与能力培养并重。

内容简介

　　《老年社会工作理论与实务/全国高等院校老年服务与管理专业系列规划教材》全面系统地介绍了老年人的群体特征、问题及需要，老年社会工作的基本知识、理论方法、技术及其在实务领域的运用。《老年社会工作理论与实务/全国高等院校老年服务与管理专业系列规划教材》分为四个模块：一模块介绍了老年人的群体特征、需要、问题及权益保障等方面的知识；第二模块介绍社会工作基础知识及老年社会工作理论，在介绍社会工作专业基础知识的基础上，介绍了老年社会工作的相关理论和应用；第三模块介绍了老年社会工作的方法和技巧，重点介绍了个案工作、小组工作及社区工作在老年人服务中的运用；第四模块介绍了老年社会工作实务，重点介绍了如何在社区和机构中开展专业化的社会工作服务，以及如何运用专业化的方法为有特殊需要的老年人提供服务。
　　《老年社会工作理论与实务/全国高等院校老年服务与管理专业系列规划教材》力求把理论与实务有机地结合起来，既注重理论知识的学习又注重实务能力的提升，《老年社会工作理论与实务/全国高等院校老年服务与管理专业系列规划教材》设计了大量的情境和案例，使读者能够在老年服务的情境中获得知识和能力的提升。
　　本书适合高职高专老年服务与管理专业及社会工作专业教学使用，同时也适合老年社会工作的相关培训使用及实务工作者阅读。

内页插图

目录

模块一 认识老年人
项目一 认知老年人的群体特征
任务一 认知老年人生理特征
任务二 认知老年人的心理特征
任务三 认知老年人的社会特征

项目二 了解老年人的需求、问题及权益保障
任务一 了解老年人的需求及面对的问题
任务二 保障老年人权益

项目三 了解人口老龄化及用社会工作视角看待老年人
任务一 了解人口老龄化
任务二 用社会工作视角看待老年人
模块二 认识老年社会工作

项目四 认知老年社会工作
任务一 认知社会工作
任务二 认知老年社会工作
任务三 认知老年社会工作的职能和角色
任务四 提升老年社会工作者的知识和能力
任务五 了解老年社会工作的外部环境

项目五 掌握老年社会工作理论及应用
任务一 掌握社会工作理论及应用
任务二 掌握老年社会生活理论及应用
模块三 掌握老年社会工作方法和技巧

项目六 掌握个案工作方法
任务一 认知老年人个案工作
任务二 熟悉老年人个案工作的基本程序
任务三 掌握老年人个案工作会谈的技巧
教学情境 老年人个案工作案例分析

项目七 掌握小组工作方法
任务一 认知老年人小组工作
任务二 熟悉老年人小组工作的基本程序及注意要素
教学情境 老年人小组工作案例分析

项目八 掌握社区工作方法
任务一 认知老年人社区工作方法
任务二 熟悉老年人社区工作的模式
任务三 掌握老年人社区工作的方法和技巧
教学情境 老年人社区工作案例分析
模块四 老年社会工作实务

项目九 社区老年社会工作
任务 掌握社区老年社会工作内容和方法
教学情境 社区老年社会工作案例分析

项目十 机构老年人社会工作
任务 掌握机构老年人社会工作内容和方法
教学情境 机构老年人社会工作案例分析

项目十一 服务有特殊需要的老年人
任务一 服务有认知与情绪问题的老年人
任务二 服务受虐待和疏于照顾的老年人
任务三 处理死亡问题与临终关怀
参考文献

精彩书摘

　　三、小组开始阶段
　　（一）小组特点
　　当组员被通知聚会时间、地点并且第一次聚会时，就意味着小组工作进入了开始阶段，这个阶段的组员具有的明显特征是心理和行为比较矛盾。这种状态会持续一段时间，具体体现在以下几个方面。
　　（1）两极情感困境。对他人有既想接近又想回避的戒备心理；期望拥有自主权，又渴望参与他人或被他人认同。
　　（2）以往经验的影响。组员以往的经历会被自然地带进小组，从而影响他们在新小组中与人的相处；
　　（3）试探。组员对于小组、其他组员、工作者都会有不同的试探，他们通常对小组是否能达到预期目的持怀疑态度，也会通过一些非语言信息，如着装和长相等，来了解对方。
　　（二）任务确定
　　在老年小组工作开始阶段，社会工作者应该把工作重点放到帮助老年人建立相互信任的关系上，增加他们的沟通和交流机会，发现老年人之间的相似或共同特质，澄清一些彼此之间或对社会工作者及小组活动的误解，对老年人鼓励和关怀等。在此阶段，小组活动的主要任务包括：
　　（1）介绍小组成员。组员到齐后，社会工作者要做的第一项工作便是请组员做自我介绍。自我介绍能够帮助组员一起分享各自的担心和兴趣，由此发展出彼此信任。社会工作者可以告诉组员在自我介绍中主要介绍哪些内容，比如，除了介绍自己的名字外，还可以根据小组的目标来确定要介绍的内容。
　　（2）明确小组的目标和组员的期望。在小组开始阶段，社会工作者需要对小组的目标以及工作者在小组中的作用进行简单的说明。若组员不清楚小组的目标，他们的不安情绪就会增强，活动热情则会降低。
　　（3）讨论保密原则。组员间的相互信任是小组凝聚力产生和小组活动顺利进行的重要基础。当组员相信小组是一个非常安全的场所时，才会讨论具有情感深度的问题。因此，在开始阶段，社会工作者需要引导组员认真地讨论保密问题，强调保密的必要性以及泄密可能带来的危害。
　　（4）制定小组规范以及组员签署小组合约等。小组是数人甚至十几个人的集合体，组员之间存在着个体差异。为了使得小组顺利发展和达到预期结果，在开始阶段，社会工作者需要引导小组成员共同制定小组规范并签署小组合约，合约中，双方就具体的期望、责任和职责达成协议。
　　（5）在开始阶段，社会工作者扮演的角色主要是领导者、组织者、协调者和鼓励者等。在整个过程中，社会工作者要根据老年人的特点，能够让老年人能够听清、明白并能够接受。
　　（三）工作技巧
　　在小组开始阶段，社会工作者需要运用一些技巧使老年人们放下戒备，这些技巧也是整个老年小组工作过程中要求社会工作者灵活掌握的。
　　……

前言/序言

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送货很快，就是这次买的书有些冷门，很多都是库存只有1，收到有些脏脏的

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教材不好错，正版，运输速度也快。

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挺好的！！！！！！！！！！！！！1

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文字所以那么重要，就因为它可以把人类最精华的经验流传下来。传说中有这么一句话：仓颉造字，鬼神皆哭。鬼神为什么哭呢？大家可以想想这个问题。 《论语》第一句话：学而时习之，不亦说乎？意思是说，我们学了之后，又不断地温习它，这不是件很快活的事吗？曾子又说：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？曾子每天反省三件事：做事、对人，是不是有不忠心的地方？与朋友交往，说话是不是没有算话？读书是不是没温习？孔子和曾子都提出習这个字。習字造字的由来，是人们看到刚出生的小鸟，由母鸟教飞，常常飞不好，便摔了下来，会有性命之忧。母鸟用翅膀帮助并逼迫它学飞，一天又一天，慢慢地，学飞成了习惯之后，也就成了自然，它终于能从低处往高处飞了。孔子和曾子提出習字，用意在于告诉我们，读书也是习惯的养成。

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