幼儿歌曲实用简谱伴奏/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　《幼儿歌曲实用简谱伴奏/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》共分为八个单元，第一单元到第七单元进行理论讲解，将幼儿歌曲伴奏需要掌握的调式、和弦、音型等多方面内容进行了由浅入深、循序渐进的讲解，第八单元为幼儿歌曲伴奏实例，其中选用了82首幼儿园中常用的幼儿歌曲作为谱例，让学生做到边学习边练习，理论与实践相结合，使学习者能够学以致用，并希望由此激发学生对儿歌伴奏的兴趣。《幼儿歌曲实用简谱伴奏/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》注重实用性和操作性，适合学前教育专业学生、幼儿园教师及音乐爱好者使用。

内页插图

目录

第一章 歌曲伴奏的意义、作用
第一节 歌曲伴奏的意义
第二节 歌曲伴奏的作用

第二章 和弦与大小调式
第一节 和弦
第二节 大小调式

第三章 大小调式中的和弦
第一节 大小调式中的正三和弦
第二节 大小调式中的副三和弦
第三节 大小调式中的属七和弦
第四节 常见的和弦连接
第五节 和弦外音

第四章 幼儿歌曲伴奏的类型和音型
第一节 幼儿歌曲伴奏的类型
第二节 幼儿歌曲伴奏的音型

第五章 前奏、间奏和尾奏的编配及伴奏的步骤
第一节 前奏、间奏和尾奏的编配
第二节 幼儿歌曲伴奏的步骤

第六章 幼儿歌曲类型及伴奏编配
第一节 幼儿歌曲常见类型及基本特征
第二节 进行曲类型幼儿歌曲伴奏编配
第三节 活泼类型幼儿歌曲伴奏编配
第四节 抒情类型幼儿歌曲伴奏编配

第七章 民族调式幼儿歌曲伴奏
第一节 民族调式中的和弦使用方法
第二节 民族调式幼儿歌曲伴奏中的和弦选配

第八章 幼儿歌曲伴奏实例精选
幼儿园里朋友多
太阳，祖国
滴答
我用蜡笔画自然
牙膏牙刷真要好
蒲公英
小鸭子，扁嘴巴
不做小尾巴
小树叶
手指歌
小医生
火车开啦
我有一个幸福的家
翘翘板
小鸡出壳
坐飞船
大红花
植树苗
三只熊
小声轻步
星期之歌
十月
天上玩
丑小鸭
小朋友爱祖国
……
参考文献

前言/序言

　　在国家大力发展幼教事业的当今，新的幼儿园教师专业标准对幼儿教师的专业技能提出了更高的要求。在幼儿园唱歌、音乐游戏、音乐欣赏、律动、舞蹈、打击乐等教学过程中，均离不开伴奏，在当前的学前艺术教学活动中，儿歌伴奏技巧是幼儿教师必须具备的一项理论与实践相结合的教学技能。儿歌伴奏需要根据歌曲旋律进行编配，并在键盘上弹奏为歌唱伴奏，这是一门综合性较强的课程，学习者需要掌握一定的乐理知识，还要具备一定的视唱和钢（风）琴弹奏技能。目前学前教育专业的学生对钢（风）琴弹奏技能和音乐专业知识的掌握难度较大，因此本教材遵循由浅入深的原则，注重简单实用，易弹易学，希望由此激发学生学习儿歌伴奏的兴趣，引导学生尽可能掌握常见的编配伴奏手法，就业后能够胜任幼儿园的教学。本教材选用了大量幼儿园教材中常用的幼儿歌曲作为谱例，让学生能够边学边练，理论与实践相结合。现行的歌曲伴奏教材大多数是五线谱版本，而部分学前教育专业的学生琴法弹奏技能和音乐专业知识较为薄弱，这些教材在教学使用时师生双方都感觉非常困难，在伴奏的实际操作中，对键盘各调的熟悉尤为重要，简谱的首调概念对尽快熟悉键盘各调有一定的优势，从实用的角度出发，本教材从讲解到实例都采用了简谱进行编写。
　　本教材由王向东、袁星光主编，李洪才、孙茜、王坤、李静萍副主编，本教材第一章由孙茜编写，第二章由李静萍编写，第三章由王坤编写，第四章由袁星光编写，第五章由袁星光、孙茜编写，第六章、第七章由袁星光编写，第八章伴奏实例部分由四川隆昌幼儿师范学校音乐教研组成员共同完成，王向东、袁星光统稿，李洪才审稿。在编写过程中如有不当之处，希望老师和同学们在使用过程中提出宝贵的意见，使之更为完善。
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[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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