公職人員寫作一本通實務係列：公職人員工作匯報寫作一本通 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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産品特色

編輯推薦

　　·通過理論聯係實際，搭建工作匯報寫作知識框架體係
　　·通過匯報細節的展開，從一個詞、一句話進行務實的寫作指導
　　·通過方法、工具，針對各類公職人員提齣參照的範例

有方法：七步提升——讀、悟、改、練、推、敲、潤。

好幫手：拿來即用——方法、工具、流程、模闆、範例。

內容簡介

　　《公職人員寫作一本通實務係列：公職人員工作匯報寫作一本通》在概述公職人員工作匯報7大特徵、9大種類、6大功用和闡述寫作基礎知識的基礎上，對匯報準備工作、匯報主題設計、匯報謀篇布局，以及工作匯報起草、修改、定稿和6大常用文體等做瞭係統的介紹。
　　《公職人員寫作一本通實務係列：公職人員工作匯報寫作一本通》從精細寫作、模闆設計、範例參照的角度，全麵提供瞭黨委、人大、政協、政府、公檢法以及民主黨派、社會團體、事業單位、國有企業等公職人員工作匯報寫作的操作方法、模闆範例及配套工具，具有極強的適用性、實用性和可操作性，是每位公職人員必備的寫作工具書。
　　《公職人員寫作一本通實務係列：公職人員工作匯報寫作一本通》適閤黨政機關、社會團體、事業單位、國有企業等公職人員閱讀和使用，適閤各級領導乾部和文秘人員寫作參考。

內頁插圖

目錄

第1章 公職人員工作匯報概述
1.1 工作匯報7大特徵
1.2 工作匯報9大種類
1.3 工作匯報6大功能作用

第2章 工作匯報寫作基礎知識
2.1 工作匯報寫作要求
2.2 工作匯報寫作流程
2.3 工作匯報寫作技巧
2.4 工作匯報注意事項

第3章 公職人員匯報準備工作
3.1 瞭解匯報對象
3.2 把握匯報情況
3.3 掌握匯報材料
3.4 研究匯報方法

第4章 公職人員匯報主題設計
4.1 工作匯報定位
4.2 工作匯報分析
4.3 工作匯報評價
4.4 工作匯報重點

第5章 公職人員匯報謀篇布局
5.1 工作匯報構思謀篇
5.2 工作匯報開頭設計
5.3 工作匯報主題確立
5.4 工作匯報主體設計
5.5 工作匯報布局安排
5.6 工作匯報提綱設計
5.7 工作匯報材料選擇
5.8 工作匯報語言設計
5.9 工作匯報結尾設計

第6章 公職人員工作匯報起草
6.1 工作匯報起草準備
6.2 工作匯報起草流程
6.3 工作匯報起草禁忌

第7章 公職人員工作匯報修改
7.1 工作匯報修改流程
7.2 工作匯報修改標準
7.3 工作匯報修改方法
7.4 工作匯報修改統稿

第8章 公職人員工作匯報定稿
8.1 工作匯報定稿流程
8.2 工作匯報定稿規範
8.3 工作匯報定稿方法

第9章 公職人員匯報常用文體
9.1 綜閤工作匯報
9.2 專項工作匯報
9.3 思想工作匯報
9.4 任務工作匯報
9.5 基本情況工作匯報
9.6 組織協調工作匯報

第10章 黨委公職人員工作匯報
10.1 黨委領導班子工作匯報
10.2 黨委書記工作匯報
10.3 黨委機關負責人工作匯報
10.4 黨委機關科員工作匯報

第11章 人大政協公職人員工作匯報
11.1 人大工作匯報
11.2 政協工作匯報

第12章 政府公職人員工作匯報
12.1 政府領導班子工作匯報
12.2 政府主要領導工作匯報
12.3 政府機關負責人工作匯報
12.4 政府機關其他工作匯報

第13章 公檢法公職人員工作匯報
13.1 公安機關工作匯報
13.2 檢察機關工作匯報
13.3 法院係統工作匯報

第14章 其他公職人員工作匯報
14.1 民主黨派公職人員工作匯報
14.2 社會團體公職人員工作匯報
14.3 事業單位公職人員工作匯報
14.4 國有企業公職人員工作匯報

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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書非常好，隻治好一扇也很清楚

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