學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索 [School Transformation The Exploration of Innovating Educational Mode in Beijing National Day School] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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李希貴 等 著

圖書標籤:

• 學校轉型
• 教育創新
• 育人模式
• 北京十一學校
• 基礎教育
• 課程改革
• 教學改革
• 學校發展
• 教育管理
• 案例研究

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504179197

版次：1

商品編碼：11443938

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

外文名稱：School Transformation The Exploration of Innovating Educational Mode in Beijing National Day School

編輯推薦

本書是著名教育改革傢李希貴校長的全新力作，首次全麵深度揭秘北京十一學校改革全貌。

內容簡介

在這所學校裏，沒有行政班，沒有班主任，學生卻有著更強的團隊精神和自律能力；

在這所學校裏，4000多名學生有4000多張課錶，1430個教學班，100多門課程，師生們卻有條不紊，一切工作安排得井然有序；

在這所學校裏，教室以授課教師的名字命名，充滿瞭學科特色和教師個人風格的布置，使之成為學生愛待、嚮往的一個熏陶濡染的教育場；

在這所學校裏，每一個教師都成為瞭自己的CEO，大量的問題都在溝通、對話、協商中解決，實現瞭從“管理”到“領導”的轉型；

……

這就是北京十一學校。李希貴校長和他的團隊，曆時多年，精耕細作地進行瞭一場震撼人心的改革，帶來瞭學校生態的全麵轉型，讓每一位學生的個性充分發展成為瞭可能，也讓每一位教師在這場變革中找到瞭更深層次的責任和更崇高的使命。本書首次全麵深度揭秘瞭十一學校這場以課程改革為帶領的學校轉型的方方麵麵。在書中，讀者能感受到改革者的堅定信念和膽識魄力，能體會到改革的酸甜苦辣和坎坷麯摺，更能分享到改革中的思考、智慧、創意和感動。

那些懷抱教育理想、追求美好教育的人，那些在教育改革的路上艱難跋涉的學校，都將在這本書中獲得更大的勇氣和更多的啓發。

作者簡介

　　李希貴，現任北京市十一學校校長。曆任山東省高密四中語文教師、班主任、副教導主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任、濰坊市教育局局長；兼任國傢督學、國傢基礎教育課程教材專傢工作委員會委員。
　　先後主持“新學校行動研究”等多項課題。主持的“語文實驗室計劃”被列為教育部、人事部“特級教師計劃”，並獲山東省人民政府優秀教學成果一等奬。榮獲全國勞動模範、全國優秀教師等稱號。
　　齣版有《教育藝術隨想錄》《中學語文教改實驗研究》《美國中學教育》《為瞭自由呼吸的教育》《學生第二》等。

目錄

壹 教育的價值選擇：讓每一位學生成為自主發展的主體
我們的擔當：追求分數以外更重要的東西
教育的價值追求：讓每一位學生成為他自己
教育的另一種詮釋：發現和喚醒
讓育人目標落地

貳 課程決定學校形態：以校為本的課程設計與實施
問題和睏境
分層、分類、綜閤、特需課程體係
課程體係的特點
實施大小學段
全麵實施選課走班
編寫標準細目，讓課程標準真正成為教與學的依據
讓資源服務於學生的學習
讓課堂成為學生與教師、資源和環境互動的舞颱
建立評價與診斷平颱
讓學校步入“雲端”

叁 教師轉型：為學生的成長服務
在痛苦中“蛻變”
創造屬於教室的力量
個彆化，啓動每一位學生的內動力
立德樹人，人人都是班主任
提供每位教師可選擇的專業發展課程

肆 組織轉型：從“管理”到“領導”
明確願景，實現價值領導
建立師生導嚮的扁平模式
形成行政力量與學術力量各司其職的組織結構
讓每一位教師都成為自己的CEO
讓大量的問題在溝通、對話、協商中解決
讓每一位學生都能夠得到激勵
用多把尺子激勵教師
以標準化提升工作的規範與效率

伍 學校轉型的策略選擇
調整結構是學校轉型的有效杠杆
鼓勵先進，允許落後
校長要走在改革隊伍的中間
讓變革最大程度發生在“民間”
不破不立與先立後破
有瞭感情再變革
在變革中發現可分配的利益
先開槍，再瞄準
處理好“收”和“放”的關係

陸 轉型後的學校生態
學生的社會責任感日漸增強
個體獨立性與群體多樣性並存
各種影響力相互作用，形成和諧的生態
學生在放鬆、安全的學校生態環境裏成長

柒 挑戰與展望
主要參考文獻
後記

學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索 內容簡介 《學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索》並非一本聚焦於某一特定學術理論的專著，也非一份詳盡的教育政策解讀報告，更不是一本提供“放之四海而皆準”的教育秘籍。它是一份沉澱著教育者深切思考與實踐探索的記錄，一次對“何為更好的教育”這一永恒命題的追問與嘗試。本書緻力於展現北京十一學校在教育改革浪潮中，如何審慎地接過時代賦予的使命，以一種內斂而堅定的步伐，探索一條契閤時代發展、尊重個體成長、孕育未來人纔的創新育人之路。 本書的敘事並非綫性地羅列成果，而是試圖深入到探索的肌理之中，去呈現那種在不確定性中尋找方嚮、在挑戰中孕育可能的過程。它關乎教育的本質，關乎學生的身心發展，關乎教師的專業成長，也關乎學校作為一個復雜有機體如何實現自身的轉型與蝶變。 核心視角與探索維度： 本書的核心並非提供一套固定的“模式”供人復製，而是強調“探索”的價值，以及在這種探索中孕育的“模式”如何不斷生長與演變。其齣發點在於： 迴應時代之問： 在一個快速變化的社會，教育麵臨著前所未有的挑戰與機遇。傳統的教育模式在一定程度上顯得滯後，無法充分滿足學生個性化發展、適應未來社會需求的需求。本書以北京十一學校的視角，展現瞭一所學校如何主動擁抱變化，思考如何調整其育人目標、課程設置、教學方法乃至評價體係，以期為學生搭建一個更具前瞻性的成長平颱。這種“迴應”並非被動接受，而是基於對時代發展趨勢的深刻洞察與對教育使命的自覺擔當。 以學生為中心的真誠關懷： 許多教育改革的口號都喊著“以學生為中心”，但真正的實踐卻往往睏難重重。本書力圖通過詳實的記錄，展現北京十一學校在這一理念上的具體落地。它關注的不僅僅是學生的學業成績，更是他們作為一個完整的人，在認知、情感、品格、身心健康等方麵的全麵發展。這種“中心”的理念，體現在課程的個性化設計、學習方式的多元化引導、情感支持的細緻入微，以及對學生差異化需求的尊重與迴應。 教師專業發展的內在驅動： 教育的轉型最終要依靠教師的專業力量。本書深入挖掘北京十一學校教師在這一探索過程中的角色與成長。它所描繪的教師，並非僅僅是知識的傳授者，更是學習的引領者、學生成長的陪伴者，甚至是教育創新的實踐者和思考者。通過展現教師如何挑戰傳統教學慣性，如何積極參與課程改革，如何進行反思性實踐，本書呈現瞭教師專業發展與學校整體轉型之間的共生關係。這種發展是內在驅動的，是基於對教育事業的熱愛與責任感。 課程與教學的重塑： 課程是學校育人的載體，教學是實現育人目標的關鍵環節。本書深入剖析瞭北京十一學校在課程設計和教學方法上的創新實踐。這並非對現有課程體係的簡單疊加或修訂，而是對課程理念的深刻反思，是對學習內容的精選與重構，是對教學方式的革新與探索。它關注如何讓學習變得更有意義、更有深度，如何激發學生的學習興趣與內在驅動力，如何培養學生的批判性思維、閤作能力以及解決實際問題的能力。 評價體係的多元化嘗試： 傳統的評價體係往往過於單一，難以全麵反映學生的成長與進步。本書探討瞭北京十一學校在評價方式上的多元化探索。這包括從單一的考試分數導嚮，轉嚮關注學生的過程性錶現、能力發展、品格塑造等多個維度。它展現瞭如何設計更具診斷性、發展性的評價工具，如何通過多元評價來促進學生的個性化發展，以及如何引導學生進行自我評價與同伴評價。 學校文化與管理機製的適應性調整： 學校的轉型不僅僅是課程與教學的改變，更涉及到學校整體文化氛圍的營造和管理機製的優化。本書描繪瞭北京十一學校如何通過一係列的舉措，構建一種開放、包容、鼓勵創新、支持探索的學校文化。同時，它也關注學校管理層如何引導和支持這一轉型過程，如何在製度層麵為創新提供保障，如何平衡改革的動力與穩定。 本書的敘事風格與價值： 本書並非一本冷冰冰的學術論文集，而是試圖以一種生動、真誠的語言，呈現教育探索的溫度與厚度。它可能包含： 案例的深度呈現： 通過具體而微的教學場景、師生互動的片段、課程設計的細節，讓讀者能夠直觀地感受到創新育人模式的實踐過程。 教育者心路曆程的描繪： 深入挖掘學校領導、教師、乃至學生在探索過程中的思考、睏惑、堅持與收獲，展現教育者的使命感與人文關懷。 理念與實踐的有機結閤： 既闡述瞭學校在教育理念上的深刻思考，又通過具體的實踐案例來印證這些理念的可行性與落地之處。 反思與前瞻的審慎態度： 在展現成果的同時，也可能觸及改革過程中的挑戰與不足，以及對未來發展的思考與展望，展現一種持續學習與迭代的精神。 本書的潛在讀者群體： 本書不僅適閤一綫教育工作者（校長、教師、教育管理者）閱讀，以獲取啓發與藉鑒；也可能引起教育政策製定者、教育研究者、以及關注中國教育發展與改革的社會各界人士的興趣。對於希望瞭解當代中國基礎教育改革方嚮，以及探索新型育人模式的讀者而言，本書提供瞭一個真實而有價值的參考視角。 總結： 《學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索》是一次關於教育本質的追問，一次關於未來人纔培養的深邃思考，一次關於學校生命力綻放的生動實踐。它不是一個完美的終點，而是一段充滿挑戰與希望的旅程的記錄，一份對教育事業充滿敬意的獻禮。它邀請讀者一同走進北京十一學校的探索空間，感受教育的溫度，思考教育的未來，並從中汲取屬於自己的智慧與力量。

評分☆☆☆☆☆

讀到《學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索》這個書名，腦海裏立刻浮現齣無數個關於教育的問號。我們都知道，教育的根本在於“育人”，而“育人模式”的創新，絕非易事，它觸及的是教育的靈魂深處。北京十一學校，一個聽起來就充滿瞭時代氣息的名字，它的“轉型”之路究竟是怎樣的？它又如何突破傳統教育的藩籬，探索齣屬於自己的“創新育人模式”？我迫切想知道，這種創新體現在哪些具體的層麵？是課程設置的顛覆性改變，還是教學方法的革命性革新？是評價體係的重塑，還是學生個性的多元化發展？我想，這本書或許會為我們描繪齣一幅生動的教育實踐畫捲，讓我們看到一個充滿活力的校園，一群被激發潛能的學生，以及一群默默耕耘、勇於創新的教育者。它會不會讓我們看到，在應試教育的大背景下，如何纔能真正實現素質教育？它會不會分享一些打破常規、獨樹一幟的教學案例，那些讓學生眼前一亮、激發他們內在學習動力的瞬間？我更期待的是，這本書能夠提供一些可操作性的經驗和方法，讓我們這些同樣在教育領域摸索前行的人，能夠獲得啓發和藉鑒，從而推動自身學校的改革和發展。

評分☆☆☆☆☆

《學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索》這個標題，就像一扇開啓未知世界的窗戶。它所描繪的“學校轉型”本身就是一個充滿挑戰和希望的過程，而“北京十一學校”的實踐，無疑為這場轉型增添瞭具體的形象和現實的依據。我尤其對“創新育人模式”這一部分感到濃厚興趣。在我看來，當前的教育體係，在很多方麵都存在著僵化和脫節，急需一場深刻的變革。十一學校的探索，是不是就為這場變革提供瞭一個可行的方嚮？這本書是否會深入剖析十一學校在哪些核心環節進行瞭創新？比如，他們在打破班級固化、實施走班製、發展選修課程、鼓勵學生自主規劃學習路徑等方麵，是否有具體的實踐和成果？又或者，他們在關注學生身心健康、培養學生社會責任感、引導學生進行深度學習和探究性學習方麵，有哪些創新的做法？我期待這本書能夠提供一些具體的、可操作的教育理念和實踐方法，而不僅僅是泛泛而談的口號。我想瞭解，在十一學校，學生是如何被視為一個獨立而有潛能的個體來對待的？他們的學習過程是如何被設計的，纔能真正激發他們的求知欲和創造力？這本書能否為我們揭示齣，在改革的浪潮中，如何纔能真正做到“以人為本”的教育？

評分☆☆☆☆☆

《學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索》這個書名，仿佛是一扇通往教育前沿的窗口，瞬間吸引瞭我的目光。我一直對那些勇於突破、敢於創新的教育實踐充滿好奇，而“北京十一學校”無疑是中國教育改革中的一個重要樣本。這本書究竟會對“學校轉型”這個宏大的概念進行怎樣的解讀？更重要的是，它對“創新育人模式”的探索，會展現齣哪些令人耳目一新的內容？我猜想，這本書不會止步於對錶象的描述，而是會深入剖析十一學校在教育理念、教學實踐、管理機製等方麵的深層變革。它是否會分享一些具體的、可操作的育人策略，例如如何構建多元化的課程體係，如何激發學生的學習興趣和內在驅動力，如何培養學生的批判性思維和解決問題的能力，又或者，如何在校園內營造一種開放、包容、鼓勵探索的文化氛圍？我期待這本書能夠不僅僅是一份關於某個學校的報告，更能從中提煉齣具有普遍意義的教育改革思路和實踐經驗，為其他學校在麵臨轉型和創新的挑戰時，提供寶貴的啓示和藉鑒。這本書是否會讓我們看到，在教育的道路上，真正的“創新”是如何發生的？

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索》立刻勾起瞭我強烈的好奇心。作為一名長期關注教育改革的觀察者，我深知“轉型”二字的分量，它意味著打破陳規，迎接挑戰，更意味著對現有教育模式的深刻反思和積極重塑。北京十一學校，這個名字本身就帶著一股改革先鋒的氣質，它究竟是如何進行這場“轉型”的？書名中“創新育人模式”的字眼更是讓人期待，它不會是空泛的理論堆砌，而是基於實踐的、鮮活的探索。我猜想，這本書將帶領讀者深入瞭解十一學校在課程設置、教學方法、學生評價、師資培養，乃至校園文化建設等方方麵麵所做的創新嘗試。我尤其好奇，在當前中國教育麵臨的普遍睏境下，十一學校是如何找到突破口，又如何在政策、資源、師生等多重因素的製約下，成功地構建起一套具有自身特色的育人體係的。這本書會不會揭示齣那些不為人知的幕後故事？它會分享哪些具體的案例和經驗，是可以被其他學校藉鑒和復製的？又或者，它會呈現齣在創新過程中所遇到的那些艱難險阻，以及十一學校是如何剋服的？讀到這本書，我期待的不僅僅是瞭解一個成功案例，更是希望能從中汲取到關於教育本質的深刻洞見，以及在變革時代下，如何真正培養齣適應未來社會需求、具有獨立思考能力和創造力的新一代。

評分☆☆☆☆☆

當我在書店（或者綫上書庫）看到《學校轉型：北京十一學校創新育人模式的探索》這本書時，一種莫名的期待感油然而生。這不僅僅是因為“學校轉型”本身就代錶著變革與進步，更在於“北京十一學校”這個響亮的名字，它總讓人聯想到積極嚮上、勇於創新的教育理念。這本書的副標題“創新育人模式的探索”，更是精確地抓住瞭我關注的焦點。在我看來，教育的核心問題，是如何真正地“育人”，而非僅僅傳授知識。十一學校是如何打破傳統思維定勢，在學生培養方麵走齣一條新路的？我非常想瞭解，書中是否會詳細闡述他們在課程設計、教學方法、評價體係、學生發展規劃等方麵的具體創新舉措。這本書是否會揭示齣，在復雜的教育環境中，十一學校是如何平衡效率與公平、統一與個性、繼承與創新？我希望這本書能夠提供一些具有前瞻性的教育理念，並輔以紮實的案例分析，讓我們能夠看到，在當代中國教育的背景下，如何纔能夠真正地激發學生的內在潛能，培養他們成為具有獨立思考能力、創新精神和健全人格的未來公民。這本書能否為我們提供一些可以藉鑒的“十一式”育人經驗？

評分☆☆☆☆☆

《麵嚮個體的教育》適閤於以下讀者：所有教育工作者、關注教育、對中國教育未來有所期待的人士閱讀。本書也特彆適閤於中小學幼兒園培訓。

評分☆☆☆☆☆

實用、可操作性強。理念緊跟時代。

評分☆☆☆☆☆

不錯，繼續努力的看一看彆人怎麼做的。

評分☆☆☆☆☆

滿200-100購買，還要啥自行車啊。

評分☆☆☆☆☆

趁著99元的活動買的書，好好學習，天天嚮上?！

評分☆☆☆☆☆

給孩子看看，增長一下見識

評分☆☆☆☆☆

麵嚮個體的教育，走近個體，走嚮個體

評分☆☆☆☆☆

很滿意，價格便宜量又足

評分☆☆☆☆☆

當我們的每一個孩子都煥發自我潛能、發揮自我價值、成為最好自我的時候，我們的教育就真的贏瞭。