全腦教學：影響全球300萬教師的教學指導書 [Whole Brain Teaching for Challenging Kids] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

　　* 全球規模最大、發展最迅速的教育改革運動
　　* 徹底告彆填鴨式教學，培養學生的最佳學習力、最強專注力、最驚人記憶力
　　* 將腦科學轉化為最具操作性的教學方法，全方位激發學生的左右腦，整閤學生的聽覺、視覺、記憶、情感、理智等，創造性地培養齣心智俱佳的“全腦學生”
　　這是一次震撼美國乃至全世界教育領域的改革運動
　　這是一本能為教育睏境帶來希望，引導教師高效教學的著作
　　首度披露教學的五個秘訣、七大法寶。

　　全腦教學法的五個秘訣
　　1、如果你讓規則很有趣，那麼學生就會遵循你的規則。
　　2、當老師得到眾多學生的支持時，反叛的學生叛逆的行為會大大減少。
　　3、教師講課的時間越短，開小差的學生就會越少。
　　4、教師必須首先管理好自己的行為，然後再去管理學生的行為。
　　5、當學生全身心投入到課堂中時，學生就沒有時間精力搗亂瞭，因為他們的大腦正在忙著學習。

　　全腦教學七大法寶
　　1. 集中注意力：運用到大腦的推理中心前額葉皮層。把這個區域假想成“電燈開關”，大腦其餘部分要處理信息必須打開這個開關。
　　2. 五項課堂守則：在課堂上演練和使用的五項守則，運用到前額葉皮層、布洛卡區、韋尼剋氏區、邊緣係統、海馬區、視覺皮層和運動皮層。
　　3. 讓學生當老師：這是全腦教學學習活動中最強大的一部分。學生將運用到他們的前額葉皮層，在說話時激活布洛卡區，在聆聽時激活韋尼剋氏區，在看到並做齣手勢時激活視覺和運動皮層。這一全腦活動將有力地刺激海馬區，從而形成長期記憶。
　　4. 計分闆激勵法：隨著學生纍計奬勵和處罰，直接刺激大腦邊緣係統以及負責鼓勵或警示的杏仁核。
　　5. 手眼結閤法：幫助學習觀察和傾聽老師講課，強烈刺激學生大腦前額葉皮層的生長發育。
　　6. 變換法：幫助學生充分發展口頭錶達（布洛卡區）和傾聽（韋尼剋氏區）的能力。
　　7. 鏡像模擬法：激活視覺和運動皮層，以及其他腦區對學習十分關鍵的鏡像神經元，這些神經元在我們觀察並模仿他人行為的時候會被激活。若學生模仿老師的動作，或是在適當的時候重復老師說過的話，此時老師和學生的視覺皮層和運動皮層相互吸引，師生之間強大的學習紐帶便産生瞭。

內容簡介

　　全腦教學是一項源於基層的教育改革運動，被譽為全球發展最為迅速的教育改革運動，它受到瞭美國以及世界各地30個國傢的教師們的推崇！
　　全腦教學提倡：將腦科學轉化為最具操作性的教學方法，全方位激發學生的左右腦，整閤學生的聽覺、視覺、記憶、情感、理智等，創造性地培養齣心智俱佳的“全腦學生”。
　　全腦教學法認為，開發學生的智商和潛能的最好方法，就是在課堂教學中包含看、說、聽以及肢體動作的訓練，讓學生能在情緒上完全投入其中。全腦教學法能夠創造齣秩序井然、妙趣橫生的課堂，因為全腦教學法創造齣瞭一種模式，能夠讓學習比上課走神更有意思。
　　無論你的學生很優秀，還是你的學生很難管教（他們不肯坐在自己座位上，喜歡亂插話，交的作業馬馬虎虎，公開叛逆，自閉，用小醜的滑稽動作破壞課堂秩序，知道怎麼激怒你），你都可以加入這場有趣的教育改革！全麵鍛煉學生的大腦，深度挖掘學生的潛力，努力培養學生的最佳學習力、最強專注力、最驚人記憶力，讓學生更快樂、更快速、更有效地學習。

作者簡介

　　剋裏斯·比弗爾，美國全腦教師協會會長，他於1967年開始自己的教育生涯，在過去的四十年中，剋裏斯得到美國教育部和美國國傢人文基金會的資助，進行依托於哈佛大學的珀爾修斯項目。不僅如此，他還在多次齣現在廣播和電視節目中。
　　他主持過100多個將近有20000名教師參加的國際性全腦教學會議，並收集瞭眾多來自一綫教師的教學方法。世界各國成韆上萬的教師在全腦教學網站上學習教學方法。
　　他還撰寫瞭7本關於閱讀與寫作、批判性思維的著作。

精彩書評

　　★在我38年的教育生涯中，我從來沒有看到過比全腦教學更加成功的課堂管理係統。它簡單易行、強大高效。剋裏斯·比弗爾和他的同事開創瞭一種對所有學生都有效的教學策略。
　　——多米尼剋·F. 穆奇　新澤西恩格爾伍德剋利夫斯學校督導

　　★很強大的教學法，值得我們學習和藉鑒。書中的方法簡單易行，很容易帶來立竿見影的效果。強烈推薦給每一位教師。
　　——鄒恩情 高級教師

　　★建立在科學研究基礎上的教學方法，能夠給我們的教學帶來不一樣的啓示。學生的學習力、記憶力、創造力需要我們用心來培養和嗬護，而這一切必須依賴於科學的方法。
　　——尹梅 中級教師

目錄

序　言
第1章　引言
全腦教學法能夠為學生帶來歡笑和遊戲

第2章　全腦教學法的起源
在25年的時間裏，我們找到瞭一種適閤所有學生的教學模式

第3章　七種常見的教學錯誤
我們在教學中是如何自找麻煩的

第4章　用圖錶記錄教學進度
如果你不用圖錶來記錄已經達成的目標，
又怎麼會知道下一個目標是什麼呢

第5章　大腦如何進行高效學習
全腦教學法的七大教學策略

第6章　集中注意力
抓住學生注意力的神奇方法

第7章　五項有效的課堂守則
高效的課堂管理有助於培養學生的最佳學習力

第8章　讓學生當老師：積極教學
把學生變成積極的老師

第9章　讓學生當老師：手勢教學
鼓勵學生充滿激情地參與課堂學習

第10章　讓學生當老師：快樂教學
巧用“笑聲觸發器”營造歡樂的課堂氛圍

第11章　計分闆激勵法
激勵學生專注地完成學習任務

第12章　吸引學生的有效方法
鏡像模擬法與手眼結閤法

第13章　日常課堂規程
有效消除課堂過渡期的搗亂行為

第14章　計分闆的不同層級
一年期課程的管理係統

第15章　進步神速組
對學生的進步進行及時奬勵

第16章　快速提高考試成績
讓學生每天花20分鍾的時間練習應試技巧

第17章　練習卡
瞄準學生個人的行為問題，改善學生的課堂錶現

第18章　奬勵好行為並督促學生練習課堂守則
讓學生積極主動地參與課堂練習，激發學生的自主學習力

第19章　頂嘴計數欄
應付學生頂嘴時的緻勝秘訣

第20章　獨立分子
讓難管教的學生主動進行自我改善

第21章　靶心遊戲
一對一地對付難管教的學生

第22章　協議大橋
與最難管教的學生共同解決問題

第23章　批判性思維技巧
培養高層次思維能力的開放性問題

第24章　效果顯著的大腦玩具
還有什麼比十幾種思維遊戲更有趣

第25章　靈巧卡片
評估學生錶現的強大工具

第26章　領導力培養和自管式課堂
鼓勵學生滿懷信心地塑造個人的積極行為

第27章　全腦教學法迴顧
為瞭孩子們的美好未來，請全力以赴吧

第28章　全腦教學研究
第29章　令人難以置信的全腦教學法
第30章　設計全腦教學法的樣闆課堂
第31章　全腦教學法的五步教學模闆
附　錄　智力運動
練習課堂守則
寫給傢長的便條
課堂守則標識圖

精彩書摘

　　引 言
　　全腦教學法能夠為學生帶來歡笑和遊戲
　　年復一年，優秀的教師離開教學崗位，因為他們已經厭倦與破壞性十足的孩子們對戰——要自由的孩子和要秩序的教師已經將太多的教室變成瞭戰場。
　　其實，每個教師都知道學生想要的很簡單，那就是歡笑和遊戲。但在教學任務繁重的當下，要滿足學生的這兩個願望，難上加難。在本書中，我們所闡述的全腦教學法為這個難題提供瞭絕佳的解決方案，它能夠創造齣秩序井然、妙趣橫生的教室，學生也會遵守課堂規則，因為我們的規則充滿樂趣。學生們會把這套方法教給同伴，因為他們喜歡扮演教師的角色。學生與他們的同學努力閤作，以獲得幾分鍾的空閑時間，因為我們已經創造齣一種結構，能夠讓艱巨的作業比上課走神更有意思。
　　與傳統的小學課堂管理係統相比，全腦教學法更像一個大型生動的遊戲。眾所皆知，在所有遊戲中，有受罰也有奬勵……但就好像“大富翁”遊戲裏的“進監獄”一樣，我們的受罰也很好玩。
　　這就是全腦教學法的秘密，這是我在經曆瞭25年的失敗後學到的秘密：如果學生的整個大腦都參與瞭學習，那麼他們的大腦就不會有時間去創造叛逆行為。無論在哪個國傢都是一樣，無論學校在市中心還是距離最近的柏油路有好幾英裏，都沒有什麼差彆，成群的難管教的學生和孤立無援的老師之間的遊擊戰和每一條戰綫上的遊擊戰都是相同的。具有破壞性的孩子們打破規則，分散其他同學的注意力，與其他難管教的學生交好，像牆壁一樣不發一言，這些都是為瞭反抗老師的善意，因為他們大腦需要的活動是教室無法提供的。大腦沒有開關，並且總是在不斷地學習積極或消極的行為。
　　每天傍晚，我們成韆上萬的同事心力憔悴地迴傢，理想幻滅，垂頭喪氣。我們開始教書是因為我們希望學生成功，可我們卻日復一日地被那些需要我們幫助的孩子打敗。我們心中黑暗而痛苦的真相是：我們沒法教那些不聽講的班級。
　　我們知道吼叫和謾罵不會起作用。如果憤怒的成年人可以控製學生的行為，那麼來自問題傢庭的孩子將會是非常有禮貌的，我們想要通過大發脾氣來使學生控製他們的情緒是不可能實現的。
　　我們知道不斷加重懲罰根本無法改善難管教的小孩的行為，難管教的孩子具有叛逆性，懲罰隻能使他們更叛逆。清醒的成年人不會想要懲罰孩子，我們懲罰孩子隻是因為我們不知道還能做什麼。最難管教的小孩其實很想融入教室環境，這就是為什麼他們這麼辛苦地持續搗亂，以博取大傢的注意。每個學生想要的東西難道不明顯嗎？孩子們就想要歡笑和遊戲。
　　不要以為難管教的小孩不是在學習：他們勤勉好學地相互學習反叛的藝術。你的難管教小孩雖然沒有學習復雜的數學和書麵錶達的細微差彆，但他們掌握瞭言辭恐嚇，並且對製造混亂進行獨立研究。我們必須讓學生的全部大腦參與到無乾擾的學習中，不然隻能放任他們進行不良的娛樂。如果你的小孩不肯坐在自己座位上，喜歡亂插話，交的作業馬馬虎虎（如果他們肯交的話），公開叛逆，自閉，用小醜的滑稽動作破壞課堂秩序，知道怎麼激怒你，或者對自己或他人進行危險行為，那麼讀這本書的時候請自備一條手帕。當你看完之後，你一定會流下喜悅的淚水。
　　成韆上萬的教師每天都在使用我們的全腦教學法……並且好評如潮。最近的新聞報道錶明，參與我們最初研討會的數百名教師任教的聖貝納迪諾在美國各大城市的高中畢業率中排名最末，而犯罪率卻異常高。如果你班上的小孩脾氣暴躁，或者總是準備好要和人打架，我們碰到的小孩也是這樣。全腦教學法的教師任教的學校和美國的任何一所學校一樣具有挑戰性，而他們正在體驗成功。
　　我們所有的會議都是免費的，我們已經發送瞭超過1000萬頁的教學材料。我們不是盈利性組織，全腦教學法是一項基層教育的改革運動。如果你還沒有試過我們的方法，請訪問我們的網站WholeBrainTeaching.com，並免費觀看我們的電子圖書和視頻。
　　在本書中，你會讀到有關全腦教學的詳細說明，你還將讀到美國各地全腦教學法老師發現的成果；我們的方法不僅對難管教的小孩有顯著的效果，同時也對聽話的小孩非常有效。
　　第2章全腦教學法的起源在25年的時間裏，我們找到瞭一種適閤所有學生的教學模式
　　如果你每天都進行全腦教學訓練的話，很快就會看到這一方法是非常有效的。就像獲得全美年度傑齣教師的雷夫·埃斯奎所說的那樣：“在通往成功的道路上沒有捷徑。”想成為一名優秀的吉他手、舞者或是科學傢，你都沒有捷徑可以走。教師是這個世界上最高尚也是最具挑戰的使命，成為傑齣的教師更是沒有捷徑可循。然而更糟糕的是，有可能你工作非常努力，卻用錯瞭方法，結果仍然一事無成。若你學不會正確的舞步，就永遠也跳不瞭恰恰舞；同樣，若你找不到正確的方法，也永遠不可能成為一名好老師。
　　下麵這句話是全腦教學法的第一法則：
　　我們老師講的時間越長，開小差的學生就會越多。
　　西雅圖太平洋大學腦應用研究中心主任、暢銷書《讓大腦自由》的作者約翰·梅迪納也證實瞭講座型課程存在著弊端。梅迪納首先注意到，在他充滿激情的演講開場僅10分鍾之後，就有學生開始走神瞭，於是，他開始研究人的注意力的運作模式，“同行的相關研究證實瞭我的初步問題，在一般的講座中，前15分鍾內，大多數人的注意力就開始走神。
　　在意識到我給學生上課時，他們的課堂效率很低後，我開始反思課上的“討論”環節。哦，我很享受學生積極的討論。不過等一下，有多少學生真正參與到討論之中瞭呢？我意識到，如果能有7名學生參與到哲學問題的討論之中，這兒一個，那兒一個，那邊坐著兩個，這邊又有一個，後排還有兩個，我就會覺得討論環節很充實，大傢都在交流自己的想法。但是，我有35名學生，隻有7個人參與討論！其他人都在做什麼啊？他們雖然都坐在自己的位置上，但是腦袋裏卻在想著一會兒下課後午飯吃什麼。
　　天啊，講座和討論都沒有用啊！
　　那麼，我應該怎麼做呢？
　　有時候，一早起來或者是在晚上睡不著的時候，我會想齣一些奇怪的教學方式，於是便把它們運用到課堂之中。我嘗試的方法中有些是我以前從未聽說過的，這些方法大多數都失敗瞭，但是少數幾個卻齣乎意料地成功瞭。我記得情況開始好轉的第一年，大概是在1995年。那時，隔壁班的老師砰砰地敲牆……我一點兒也沒誇張，他們真的是在敲牆，因為我的學生發齣的噪音太吵瞭，所以這些老師很生氣。但那絕對不是噪音，而是35名學生為偉大的哲學傢和數學傢勒奈·笛卡爾而瘋狂發齣的聲音！
　　幾年前，我開始思考為什麼全腦教學法使得各個年級的老師都取得瞭成功，甚至包括特殊教育的老師。我開始進行大腦研究。不久前我發現，全腦教學法這種在10年中經曆瞭無數個學期教學的檢驗，也經曆過無數失敗的教育方式之所以能取得如此大的成功，是因為它適應大腦的運作模式。
　　在你探索使用全腦教學應該怎麼做之前，讓我們先來說說不要做什麼。
　　第3章
　　七種常見的教學錯誤 我們在教學中是如何自找麻煩的
　　20世紀初期，瑪麗·馬龍在紐約州奧伊斯特灣做廚師。當時，傷寒疫情在小鎮上蔓延，當人們發現瑪麗是傳染源的時候，她已經消失不見瞭。
　　幾年後，瑪麗重新齣現在曼哈頓，仍然做廚師，仍然在傳播傷寒病毒，也仍然在躲避當局的逮捕。紐約市衛部局公共衛生工程師喬治·索珀花費瞭7年時間，搜遍瞭各傢療養院、醫院和私人住宅，終於找到瞭瑪麗，並將她終身隔離在紐約州北兄弟島。瑪麗之所以能夠不停地散布傷寒病毒，是因為她對該病毒有免疫力。經查證，有51起傷寒病案例都是瑪麗直接傳染的，而由她所間接引發的病例更是不計其數。
　　現在，請想一想這一點。
　　錯誤的教學方式會使不聽話的學生越來越多，老師們會通過他們的教學方式，為學生叛逆行為的滋長創造環境。很多老師就像傳播傷寒病毒的瑪麗一樣，而區彆隻有一個，瑪麗對其所散布的病毒具有免疫力，而這些像瑪麗一樣的老師們卻是自己創造齣的病毒，也就是孩子們叛逆行為的直接受害者。
　　作為老師，我們所犯的最大錯誤就是讓自己的授課過程越來越艱難。我們為什麼要那麼做呢？看看自己的學生，他們之中很多人都很叛逆，然而我們的所作所為卻隻是讓他們越來越叛逆！
　　這太瘋狂瞭！
　　以下所討論的7條，就是我們讓難管教的學生更加難管教的方式。
　　1. 當我們因為那些不聽話的孩子而控製不瞭自己的脾氣，並且朝他們大吼大叫的時候，我們並不是在解決問題，而是在讓情況變得更糟。那些最不守紀律的學生往往來自問題傢庭，許多學生的傢人都經常以高分貝的聲音大吼大叫。如果衝著學生大喊能夠讓那些不聽話的孩子變得聽話，那麼那些在混亂傢庭環境中長大的孩子都該是模範生瞭。
　　2. 如果老師在孩子們中間批評那些難管教的學生，隻會給他們更大的勇氣，讓他們更加難管教。我們如果在許多同學麵前批評那些最難管教的孩子，隻會給他們機會讓同學們覺得他們很強硬，因此這時候批評他們，他們就會狡猾地公然反抗老師——我是故意用“狡猾”這個詞的。那些不聽話的學生都是反叛的天纔，他們清楚地知道頂撞老師的時候該說什麼，並且精確把握尺度，既顯得有氣勢，又不會太過分。在傢裏以及在朋友中間，他們從一生下來身邊就圍繞著熟練的反叛模範，那些人的水平已經到瞭爐火純青的地步。當老師錯誤地在大庭廣眾之下批評這些不聽話的學生時，這些叛逆慣瞭的孩子反而會很享受這種被人注目的感覺。當我們在眾人麵前批評這些孩子，就是給瞭他們觀眾，這樣一來，我們反而是在助長他們的叛逆，讓他們更不聽話。
　　3. 缺乏組織能力的老師往往會創造齣混亂的課堂。如果你課上有學生不聽話，如果你做事毫無章法、不知所措，就隻能讓事情更糟。你越沒有組織性，你的課堂就會越混亂，這是不是很令人驚奇？在那些鬆鬆散散，不知道接下來該做些什麼的老師麵前，不聽話的學生就會越發得不聽話，甚至在課堂上搗亂。如果老師說的和做的不一樣，比如承諾要在周五考試，卻又把它推遲到下周一；說你希望從作業中看到甲乙丙，卻又放寬條件，接受丁；做齣承諾卻又不能很好地履行，威脅學生卻又缺乏執行力，那你的課堂簡直就可以成為難管教的學生的天堂瞭！作為老師，你至少應該做到課堂有秩序，每樣東西都有每樣東西應該擺放的位置，並且將這種秩序保持下去。傑·萬德芬告訴我：“我班上的每個孩子都有一盒彩色鉛筆，他們也清楚地知道要把鉛筆放在桌子上的什麼位置。”傑教室裏的所有東西都是這樣的，他是一個好老師。
　　4. 那些不喜歡教書的老師，班裏不聽話的學生最多。你越是不喜歡教書，你的學生就越是不聽話，這也會讓你更不喜歡這份工作。即使你覺得自己已經很小心地掩飾自己對職業的不滿，但你的麵部錶情、說話語氣，甚至是小聲的嘆息都會齣賣你。
　　在但丁所描述的地獄中，罪人們所受的懲罰與其所犯下的罪行一定是相對應的。比如說，殺人犯永遠都會被浸在滾燙的血海中沸煮。如果你帶著“受夠瞭這份工作”的負麵情緒進入課堂，你的學生就會夾槍帶棒，對你嚴陣以待。
　　5. 你在課下做的準備工作越少，課上的負擔就越重。傑齣的教學需要教師做大量的準備工作，對要講的內容做準備、演練、調查、思考、潤色。如果在踏入教室前沒有做好這些工作，你就會在課堂上不知所措，講課的水平也會很差。
　　你在傢的時候不認真備課，或者在開學前的一個月不做好準備，這並不是在為自己節省工作量。如果你不願意花幾個小時準備幾分鍾的課堂內容，那些不聽話的學生就會找你算賬，甚至情況可能會更糟，連最優秀的學生也會如此。
　　懶惰的老師不會在意自己在課上教的是什麼，這樣一來，他們就為學生的叛逆創造瞭生長環境。
　　6. 如果你認為班上不聽話的學生該和你小時候一樣，這隻會讓他們更不聽話。可能你自己小的時候是一個好學生，準時交作業、尊敬師長。你當然是個好學生，至少在你自己的印象中是這樣的。
　　你的學生就像是圓孔的釘子，不可能釘進你為他們準備的方形孔裏。
　　麵對現實吧。
　　你越是想在學生的身上找到你身上的閃光點、優良品質、刻苦精神以及對學習的熱情，你越會覺得那些完全不像你的學生可惡至極。當然，你越是不喜歡那些難管教的學生，他們就越是難以管教，並且用自己的行為來告訴你什麼纔叫“桀驁不馴”。
　　你可以諄諄教導學生進入你的世界，讓他們變得像過去的你一樣，成為好學生，但不要指望他們一開始就是那樣的。
　　7. 下麵這條是全宇宙的法則，自然也適用於教學。
　　要麼成長，要麼淘汰。

　　……

前言/序言

　　序言
　　在教工工會所在的每一個州，以及世界各地30個國傢，教師們都在使用全腦教學法（WBT）。僅在加利福尼亞州，就有超過25萬名學生的6000名教育工作者參加免費的全腦教學會議。從我們的網站WholeBrainTeaching.com免費下載的電子書已超過100萬頁，全腦教學法是全球發展最為迅速的教育改革運動。
　　對於我來說，全腦教學法的根源可以追溯到40年前，當時哈利·伯傑在美國加州大學聖剋魯斯分校舉辦的“文學概論”研討會，哈利的天賦在於他以正確的順序拋齣正確的問題，他引領著我走嚮我還不太知道但卻需要去到的方嚮。
　　自那以後，漫長的歲月中，我曾經有過很多個很棒的老師。其中兩個最好的老師是剋裏斯·雷剋斯塔和傑·萬德芬，他們最開始是我的學生。他們以驚人的創造力，將我針對大學水平的教學係統改造成適 全腦教學：影響全球300萬教師的教學指導書 [Whole Brain Teaching for Challenging Kids] 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

包裝完好，很好的一套書，在海南隻用瞭三天時間，神速

質量可以，內容未看呢，值得擁有

裏麵的內容值得去看一遍，有用

如果一名老師，他能夠按照書上提齣的各種方法，踏踏實實的用三年時間進行反思性教學，那他一定能成為一個教學能手，甚至大傢。

不錯不錯不錯。

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看上去很實用的一本書。但還沒來得及細讀。

為寶寶買的書，到貨速度很快，好評

很好的書，不錯，挺給力的，就是沒有多少時間看