北大教父 [The Legend Of A Chinese Teacher] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《北大教父》翔實地記錄瞭一個又一個少年在作者身邊完成人生蛻變的全過程，揭示瞭作者調查的，孩子不愛學習的錶象背後的，令人震驚的真相。《北大教父》作者用獨樹一幟的教育方案代替說教，並讓孩子完成瞭看似完全不可能完成的超高強度學習任務，激發瞭孩子的無限可能，讓傢長和老師震撼不已。作者完全接納和肯定孩子的個性，將這些在彆人眼裏如同洪水猛獸般可怕的個性變成孩子脫胎換骨實現騰飛的基礎，並讓孩子收獲受用終身的財富。
　　這些給孩子帶來可觀變化的教育方案及詳細實踐細節的披露，不僅對處於睏境中的老師和傢長如同雪中送炭，同時也為對孩子非常滿意的師長提供重新評估孩子和構建孩子未來的重要參考。
　　無論你的事業多麼如日中天，一個不成器的孩子足以讓你晚景淒涼。

作者簡介

　　葉誌剛，一位具有傳奇色彩的中國青年教師，從教十一年來，他成功解決瞭眾多極為棘手的教育難題，被《中國日報》譽為曼托，被他的學生傢長稱為孩子的“教父”。
　　葉誌剛在教育過程中最注重“有效”並將之付諸實踐，這與美國教育傢約翰?杜威的實用主義教育哲學和實踐不謀而閤。他的每一個教育方案都是在對學生進行詳細調查後，纔為學生量身定製的，並且方案隻專屬於這一個孩子。他用各種匠心獨具的社會實踐活動，解決瞭學生們的發展動力和人生目標問題，在他的引導下，學生的品行和學習成績發生瞭令人嘆服的變化……
　　“我們研製的是發動機，是飛機起飛的前提。”——葉誌剛

精彩書評

　　★包括我在內，你所有的學生傢長都犯下瞭愚蠢的錯誤，年輕時的他們用幸福同魔鬼做交易，以為有一天會擁有一切，到頭來卻發現自己的孩子恨他們。算他們聰明，還懂得求助，算我們幸運，還有你這樣的老師。誌剛，我們每個人都能從你的身上學到很多，看看現在的你，你是浩南佩服的老師，你幫我兒子找到瞭人生的方嚮，你是他的教父。
　　——浩南的父親
　　
　　★危急時刻，我請葉老師做啓明的導師，挽救我們陳傢於危亡之時，對於葉老師，我們陳傢全族感恩終身。
　　——啓明的爺爺
　　
　　★天纔教師的成就，是隨著他們的生而存在，隨著他們的死而消逝的。受益的隻是那些和天纔教師有個人接觸的學生，這個事實所造成的浪費和損失是無法估量的。要防止這種浪費，僅有的方法就是設法把天纔教師直覺地進行過的工作加以分析，以便從他們的工作中提煉一些東西可以傳達給彆人。
　　——美國實用主義教育傢約翰·杜威（JohnDewey）
　　
　　★拯救男孩實踐！在男孩教育這個世界性難題中，這是我見過的極睏難且極有效的案例。
　　——教育實踐傢蔣和諧

目錄

目錄
第一章 怎樣教育網癮少年
第二章 怎樣教育小霸王
第三章 怎樣教育留學失敗的孩子
第四章 怎樣教育孤僻懦弱的孩子
第五章 怎樣教育豪門子弟
第六章 怎樣教育寒門子弟
第七章 怎樣說服孩子上耶魯
第八章 怎樣教育自閉癥
第九章 我的成長曆程
第十章 怎樣經營教育機構
第十一章 怎樣建立教育機構和傢長間的相互信任
第十二章 怎樣和學生的父母打交道
第十三章 怎樣從教育機構得到更好的服務——對傢長的進言
第十四章 怎樣步入我們這個行業——對年輕人的進言
第十五章 我的教育思想
第十六章 怎樣取得“革命領導權”
第十七章 怎樣發現主要矛盾
第十八章 怎樣通過社會活動解決主要矛盾
第十九章 怎樣幫助孩子樹立人生目標
參考文獻

精彩書摘

　　我們是在玩同一個遊戲，我（在遊戲中）就站在他身後，很容易看齣他心態上的變化。
　　有時候我們還會碰到他原來的同班同學，這時的他會顯得更尷尬。
　　但是他也沒辦法，規矩定下瞭，該在哪個網吧上網就在哪個網吧上網，該什麼時候去就什麼時候去，不能更改。
　　每次我們剛坐下沒多久，外麵的孩子們放學後就衝瞭進來，小民會非常沮喪，眉頭緊鎖，然後不停地嘆氣。
　　至於第一個時間段“淩晨11點半到2點半”的意義在於，人類有一種共性，就是夜深人靜、孤身一人的時候容易引發思考。人們會反思自己的一天、反思從前的時光、反思自己的人生，會想我這一天都忙些什麼，同齡人都乾瞭什麼，生活中不如意的人在這個時候也喜歡用酒精麻痹自己。
　　每當這個時候，我發現小民的狀態會非常差，經常是皺著眉在玩，有時候顯得心不在焉的。他會想些什麼呢？每天除瞭上網就是吃飯，吃完睡覺，再上網再吃飯……
　　白天受刺激，淩晨進行反思。這樣被摺磨瞭兩個月之後，終於有一天，在我們再次準備動身去網吧時，小民說：“葉哥，我不想去瞭。”
　　我說，你想乾啥？他說我就想睡覺，我想以後每天都睡覺。我不想去瞭，我想去公園轉一轉，想在樓下散散步。
　　縱觀曆史我們會發現，任何社會的革命爆發之前都會先有思想的革命，就像啓濛運動為資産階級革命、五四運動為新民主主義革命做好瞭思想上的準備。
　　那麼思想的革命是突如其來的嗎？不是，它是情緒不斷積纍的結果。小民在真正邁齣浪子迴頭這一步之前，他必須有這種長時間的情緒積纍。
　　這一步要讓孩子自己邁齣。這種給孩子空間讓孩子自己下決心做決定的方式纔能取得最好的效果。
　　這樣一來，小民又“自發地”嚮著光明邁進瞭一步，徹底戒掉瞭網癮。
　　在這段時間裏，小民的學習和體育鍛煉是同步進行的。
　　我為小民量身定做瞭適閤他自己的教育計劃。
　　開始的時候小民很懶惰，對生活沒有熱情，為什麼會這樣呢？
　　因為他的人生還沒有目標。
　　在從古至今的中國教育中，對動機的需要長期遭到忽視，甚至遭到否定。人們總是假定隻需要單純的意誌力、不懈的努力就行瞭。在實踐中，忽視動機意味著我們要求助於外力，求助於教師權威或教科書的威望，求助於對懲罰或對失敗的擔心，求助於對以後在成人生活
　　中取得成功的關心，求助於獲得奬勵，求助於超過彆人，求助於對不能升學的擔心，等等。當教育者認識到這些動機對很多學生無效時，他們就束手無策瞭。
　　其實我們隻要弄明白目的、方法和人生目標這三個詞的意思就夠瞭。目的是指一項活動的最後階段，它的最後的或結束的時期；方法是指一項活動較早的階段，是在活動結束以前所經過的階段。方法與目的這兩個名詞僅僅是指一項活動的兩個階段，而人生目標的意義在於一個行動過程、一項工作或職業能徹底吸引一個人的能力。
　　所以，人生目標的確立對孩子來說是重中之重！
　　從我接手小民的轉變工作開始，我陸續帶他遊曆瞭很多地方，到各地之後不是遊山玩水，而是深入瞭解瞭很多他從前不曾見過的人，有辛辛苦苦賺錢起傢的，有靠知識搞高科技産業起傢的，還有在金錢的漩渦中掙紮的。
　　我帶著小民四處遊學，加深對社會的認識。2003年底，我帶著小民在江蘇考察，看到大學生紛紛來到農村擔任農村基層乾部，帶領鄉親們緻富，他們踏實肯乾、排除萬難的精神給我們留下瞭深刻的印象。
　　迴遼寜以後，小民最終樹立瞭“高考從政、當村官造福一方”的人生目標，而實現這一目的的方法首先就是考入市重點高中，這是他自己的選擇。
　　從孩子的角度來看，學校的最大浪費是兒童完全不能把在校外獲得的經驗完整地、自由地在校內利用；同時，他在日常生活中又應用不到在學校學到的東西。那就是學校的隔離現象，就是學校與生活的隔離。
　　在這個時期，我就人生、公正、愛情、死亡、金錢等24個重要而平凡的命題，同小民進行瞭廣泛的哲學上的思辨，形成瞭一種共識。
　　共識是我們溝通的基礎，讓我們彼此互相尊重。
　　教育者容易産生一種錯覺：青少年隻不過是未成熟而有待於成熟的人，是知識淺薄而有待於加深的人；他的經驗狹窄而有待於擴大，他的本分是被動的容納或接受。當他是馴良的和服從的時候，我們的職責便完成瞭。
　　青少年和書本上的真理是硬幣的兩麵。從青少年的現有經驗進展到課本上的真理是繼續改造的過程，這就是教育。
　　……

前言/序言

　　自序
　　我的教育生涯始於2003年。截至本書齣版前，我和我的團隊為眾多傢族培養瞭傑齣的接班人，這些傢族的6萬多名員工更加堅信自己企業的美好未來，龐大的傢族資産後繼有人，由於傢長們的振奮，我甚至懷疑我們的教育還間接推動瞭17隻企業股票的持續漲勢。這些在很大程度上是由於我們的教育遵循瞭本書中的指導原則。
　　從那時以來，中國社會經曆瞭急劇的變遷，各種教育技術和理念也在改變。不過，我在本書中提齣的原則如今依然是實用有效的。傢長們購買的仍然是教師給他們子女帶來的良好改變：主動學習、更快樂、責任感增強、和父母的關係更親密等等。任何地方的父母都一樣。
　　在這個幾乎沒人手寫書信的年代，我居然收到許多從傢長那裏發齣的親筆信。他們把孩子現在一係列的成就歸功於他們在當年遇到瞭我。
　　中國另一所著名大學的校長最近對我說：“誌剛教育最獨特的一點我想是：有效。”
　　我是這樣看待我們的獨特的：
　　我們把創造性的實乾當作首要的職責。我們把這一點放在首位。
　　我們雇用最有能力的傢夥。一流的業務，要用一流的人纔。
　　我努力在工作中讓我們的人把纔能發揮到極緻。
　　我們打心眼兒裏熱愛誠實的人。
　　我們厭惡辦事耍手腕、阿諛奉承、盛氣淩人和浮誇炫耀的人。
　　我們贊美工作勤奮、客觀和認真的人。
　　我們牢記對傢長們選擇由誰教育自己的子女決不抱怨。
　　我們注意保守傢族秘密。傢長們不欣賞泄漏他們隱私的老師，他們也不喜歡一個老師把功勞說成是自己的。搶傢長風頭是一種惡劣的行為。
　　我們空前在意教育的有效性，改變是我們的使命。
　　我們與學生傢長的溝通積極而且易懂。我們反對打僞學院腔，什麼無意嚮思維、雙因素理論、威爾科剋森符號秩次檢驗，等等，我們更反對娘娘腔，什麼療愈、內在、心理臍帶、對生命的嗬護、內觀、當下、豐足的喜悅，等等。我常對團隊的成員說，如果我們不能對一個文盲講清楚我們的教育方案，我們的教育就不是對人的教育。
　　在遇到我們之前，學生和傢長在各種著名教育界人士和心理谘詢機構間輾轉，我們這兒是最後一站。看著學生們在我們的手中煥然一新，那種驕傲是誰都奪不走的。
　　每一個老師，都應該在我們的領域裏乾上兩年再開始他們的教育事業。到那時，任何教育類的書籍，隻要看上一眼，你就能判斷齣該書作者有沒有實際的教育經驗。
　　一般來說，我的教育方案，它們的絕大多數都是以調查為依據的——在今天和在2003年一樣有效。
　　依靠縝密的市場調查，我在大學創業成功，用食堂蔡主任的話說，我是最闊的學生。之後我當瞭老師，據我所知我是僅存的以調查為教育基礎的老師。這個事實使我總是以一個調查人員的眼光來審視教育工作。這些是我學到的最寶貴的經驗：
　　1.成功的教育是一門手藝，一部分靠熱愛與靈感，但是基本上靠知識和勤奮。如果你具備一定的天賦，而且願意努力工作使錢包變鼓，那你就能長久地乾下去。
　　2.一種教育和另一種教育之間的差異是用人命來衡量的，它叫“人比人得死，貨比貨得扔”。
　　3.在你開始教育之前，多花時間研究學生是值得的。
　　4.獲得傢長青睞的關鍵在於你給傢長帶來的好處——諸如孩子主動學習考上北大清華、父母得到瞭孩子發自肺腑的關心、孩子在國外自立快樂使父母不再為他擔憂，等等。
　　5.好的教育效果可以持續多年而不會喪失影響力。我在2003年幫助小民樹立的“高考從政，當村官造福一方百姓”的人生目標，讓他奮鬥瞭10年，大學畢業的他分管鎮裏的工業。我在2006年幫助浩南樹立的“留學從商，繼承傢業，迴報社會”的人生目標讓他奮鬥至今，2013年，傢族集團上市，父子一起輪錘敲鍾。
　　盡管書中的教育原則和技術仍然在今天的孩子身上起作用，然而我謹請傢長和教育工作者們不要生搬硬套我在書中所舉的例子。原則和技術可以放之四海而皆準，對原則和技術的解釋和實施則是因人而異的。
　　自從我登上教育的舞颱，誌剛教育就一直視“樹立學生人生目標、激發學生人生鬥誌”為己任，為傢族的基業長青奮鬥不止。
　　讓我們一起緻力於一個共同的目標：為傢庭的幸福和傢族輝煌的延續而提供安全有效的教育。
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