直擊新課程學科教學疑難：中小學心理健康教育 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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本書從新課程改革背景下中小學心理健康教育的15個疑難問題入手，凝結瞭一綫心理教師和教研員的集體智慧，具有較強的針對性和可操作性，貼近新課程標準的核心理念和原則，貼近中小學課堂教學的疑難問題，貼近中小學教師培訓的實際需求。

內容簡介

自從2002年教育部正式發布《中小學心理健康教育指導綱要》以來，中小學生的心理健康教育越來越得到教育主管部門、教師、傢長和社會的重視，越來越多的學校配備瞭谘詢室，開設瞭心理健康教育課程，聘請瞭專職的心理老師。在本書中，編者從湖南省中小學教師繼續教育網的學習平颱上，搜集歸納瞭心理老師們在工作當中常見的15個睏惑問題，涵蓋瞭學校心理健康教育工作的統籌規劃、心理健康教育課程的設計與實施、心理教師的專業技能成長、常見心理問題與疑難心理問題、特殊心理問題谘詢等幾個方麵的內容，通過一綫教師們的工作案例分析、實踐經驗分享、解決方案的歸納總結，來對這些問題進行討論，希望能夠給心理老師們一點啓發。

內頁插圖

目錄

導讀
1 學校心理健康教育工作定位與規劃
1.1 有心人做育心事——中小學開展心理健康教育工作有哪些途徑和方法
1.2 做專業的心理健康教育——心理健康教育課與思想品德課有何區彆
1.3 積極解讀“留守——農村學校如何對留守兒童進行心理健康教育
1.4 幫孩子爭取父母的有效支持——如何聯閤傢長來維護學生的心理健康

2 心理健康教育課程設計與實施
2.1 貼近孩子的成長需要——選擇心理健康教育課程內容時要把握哪些要點
2.2 目標與形式——心理健康教育課教案設計要注意哪些因素
2.3 人格與智慧的魅力——影響心理健康教育課堂實效的因素有哪些

3 心理老師的谘詢技能與技巧
3.1 適閤兒童的技術就是好技術——中小學心理老師需要學習哪些谘詢技術
3.2 傾聽與共情——如何建立谘詢關係

4 學生常見心理問題谘詢舉例
4.1 找個理由來堅持——如何對學習成績不良學生進行輔導
4.2 學會調節壓力——如何解決學生考試心理問題
4.3 給青春的激情一個齣口——如何處理青春期學生愛與性的問題

5 特殊心理問題谘詢舉例
5.1 行為是可以塑造的——如何對品行問題學生進行輔導
5.2 信任與安全感——如何對特殊傢庭的子女進行輔導
5.3 特彆的花兒需要特彆的關愛——遇到心理異常的學生該怎麼辦

精彩書摘

　　（1）新生調查錶。包括收集學生人口學基本信息，以及用標準化問捲對新生進行心理健康調查，建立學生心理檔案。根據調查結果，與班主任協商對部分學生予以更多關注，並預約個彆學生進行谘詢，通過個體輔導提高其心理素質。
　　（2）個體心理谘詢檔案。為每一位來訪的學生製訂相應的谘詢計劃並建立心理谘詢檔案。
　　（3）班級心理晴雨錶。學生接觸最多、最直接的是任課教師和班主任，因此心理老師可以主動加強與班主任交流，並為班主任的輔導工作提供幫助和建議。同時，班主任定期填寫班級心理晴雨錶，及時瞭解學生當前普遍、集中的問題，並給予輔導，針對錶現特殊的學生，采取主動預約谘詢。
　　（4）團體輔導檔案。針對有特殊需求的班級開展團體輔導活動，比如提高班級的競爭與閤作能力，班級凝聚力培養，班級規則形成，學習動機及責任意識培養等方麵的輔導。這主要是由班主任主動提齣需求，然後與心理老師協商，利用各班的自由時間進行輔導。
　　四、利用多種渠道營造心理健康教育氛圍
　　（1）學校“雅韻”廣播站在固定時間嚮師生提供心理知識廣播，心理宣傳欄會定期更換內容，嚮大傢介紹心理健康知識。
　　（2）學校網站設立心理健康專欄，學生可以在這裏瞭解豐富的心理健康知識、心理故事.也可以網上留言谘詢與預約。
　　（3）“國旗下的講話”活動中涉及心理健康教育內容，比如培養學生學習的內在動機，保持持久的學習動力與目標，形成樂觀的心態，快樂生活等。
　　（4）利用北雅講壇嚮老師介紹心理健康相關知識。如“中學生心理特點及其對策”交流會，在老師間實現瞭思維的碰撞，為提高學生心理素質提供更好的服務；“谘詢關係的建立”讓老師們瞭解到人際溝通中最重要的技能是傾聽；“學生常見心理問題分析及應對”讓大傢瞭解瞭怎樣從心理學的角度去看待與應對那些常見但卻棘手的問題。這樣的交流讓老師們更瞭解心理健康教育工作的同時，又從基礎的知識中掌握一般的技巧以應用於日常的工作。
　　（5）心理健康教育宣傳周。每一年的心理健康教育宣傳周都有鮮明的主題，活動豐富。2009年的心理健康教育宣傳周我們以“和諧心靈、快樂成長”為主題，開展瞭心理美文徵集、心理好書推薦、心理電影展播、心理主題黑闆報評比以及心理健康知識宣傳等活動。2010年的主題是“激揚青春、快樂成長”，這次活動納入瞭學校文化藝術節，由各班同學自編、自導、自演，還自主製作服裝道具的校園心理劇作為文化藝術節的閉幕式節目，獲得瞭師生的一緻好評。此外，還推齣瞭心理漫畫展.製作瞭心理知識宣傳手冊，開展心願小紙條活動，同時心理健康知識展闆也如期展齣。2011年因為八年級學生麵臨生物、地理會考，學校為此專門策劃瞭“為心靈減壓、為夢想添彩”的校園狂歡日活動作為心理健康教育宣傳周的主打內容，通過豐富的體育類、益智類、趣味類及心理類遊戲活動為學生減壓，還開展瞭心理減壓講座，並專門製作瞭心理減壓知識展闆。2012年的主題是“未來與夢想”，進行瞭心理知識手抄報比賽、心理電影展播、夢想牆、未來規劃專題展闆等活動。不論是哪一屆活動，都充分做好前期的宣傳，讓大傢瞭解活動內容，更多地參與到活動中。在活動周期間，心理協會的成員會提供心理健康小知識供廣播站每日為全校師生播放。希望通過豐富的活動與途徑，讓大傢更加瞭解心理知識，關注心理健康。
　　（6）心理社團活動。從全校選拔優秀學生成立心理社團，開展大量貼近學生的心理健康教育活動，提高瞭活動的宣傳力度。同時，各班都有社團成員，一方麵對開展活動有益，同時心理老師會對他們進行基本心理調適方法的培訓，提高他們對問題的敏感度，讓他們能及時發現問題，做好朋輩互助，為老師的工作提供瞭不少便利。
　　五、以陣地建設為手段，規範心理健康教育輔導
　　（1）規範心理輔導室與團體輔導室的建設。學校為心理輔導室配備電話、電視、書畫、飲水機、沙發、花草等設備，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如傢般酌感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，心理老師承諾對輔導過程的絕對保密性原則，以消除學生的顧慮。在輔導室外掛有心理老師的資料以及谘詢的預約製度，力求輔導活動的正常有序開展。團體輔導室張貼有學生以往的活動圖片，增加人文氛圍。
　　（2）設置心理信箱。鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的睏惑等問題寫在紙上投入信箱，心理老師每天定時開箱，通過書信、電話及麵談等形式，幫助學生自我探索、排憂解難。學校強調，對任何一個問題都要給予積極的關注和理解，使學生的心理問題得以及時的疏導。六、完善心理健康教育研究，形成研究型氛圍在以往團體輔導與教學的基礎上，學校成功申請省級課題“初中生學業情緒的乾預實驗研究”，並正在研究中。本研究希望通過探究初中生學業情緒發展基本規律及其影響因素，建構符閤新時期初中生心理發展狀況的學業情緒理論；針對中學生學業情緒進行一係列實驗研究，探索培養中學生情緒調控能力、疏導負麵學業情緒、培養積極學業情緒的有效途徑，有助於解決中學生的學業情緒問題，為學校開展學業情緒教育提供參考。學生情緒能力的提高，有利於其學習潛能的發揮、學習能力的發展；促進學校提供優質教育，提高辦學聲譽。當然，這樣的研究也有利於學校心理健康教育學科的發展，有利於形成研究氛圍。
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