世界名校教育系列·哈佛成才教育：能力是哈佛教育的目标 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　众所周知。哈佛大学培养出无数的优秀人才，而它几乎也是所有孩子梦想的教育天堂。那哈佛大学究竟用什么方法能打造如此多的精英？我们的孩子该怎样做才能取得哈佛的学习效果？领悟其独特的教育理念，借鉴它与众不同的教育方法，一切行动都在《哈佛的成才教育》中。　　主要以哈佛的品格教育、能力培养、学习方法介绍和励志阅读四个方面为基点。对哈佛核心教育标准进行详细阐述有说明，有范例，有对比，有答疑，每位家长常见的教育困惑都将在这里得到解答，培养孩子的各种误区也将在这里一一呈现。　　考虑到中西方教育环境的不同，本套书各篇章的讲解都是从现实环境出发，参考西方教育实例，给出最为实用的教育方法总结。可以说《哈佛成才教育》对哈佛大学教育理念有继承，有发展：继承的是哈佛教育的精髓，发展的是因人而异的教育方法。　　哈佛教育强调孩子要从小打下基础，沿着这样的目标培养，孩子必有所成，走进哈佛教育，开创孩子未来。

目录

第一章 孩子需要怎样的能力教育哈佛“能力教育”的目标--培养合格的公民我们为什么需要能力教育第二章 为孩子的能力发展打基础确立独立意识从摔第一个跟头开始学会坚强不断的鼓励让孩子收获自信恰当的表扬让孩子正确认识自我坚持梦想，培养孩子的意志力培养孩子遵守规则的能力营造良好的家庭氛围第三章 给孩子创造自我发展的空间让生活成为孩子的老师培养孩子的自我约束能力利用课余时间提升孩子的各项能力值得我们学习与借鉴的“美国式教育”第四章 培养孩子的价值判断能力培养孩子的是非观念培养孩子的公民观念培养孩子的家庭道德观念为孩子建立“公平待人，公正处事”的价值环境培养孩子的法律观念培养孩子的社会公德意识培养孩子的公益观念成功的理想教育培养孩子理解他人需要和感受的能力培养孩子良好的教养和礼仪风范培养孩子乐于与人分享的品质做个信守诺言的人让孩子学会宽容教孩子用善意和感谢来消除积怨提高孩子与人交往的能力美国学校教育学生与人相处的50条准则第五章 培养孩子的与人沟通能力建立积极健康的家庭沟通模式美国学校重视“沟通能力的训练”倾听使人获益匪浅培养孩子平等待人的观念不可小觑“言语的伤害”帮孩子建立“换位思考”的思维方式让孩子成为“微笑的天使”第六章 培养孩子的解决问题能力培养解决问题的能力是教育的目的保护孩子的求知欲培养孩子的观察力冷静面对问题在实践中锻炼解决问题的能力第七章 培养孩子的团队合作能力培养孩子的团队合作能力让孩子成为团队的“热情领袖”“共赢”的真谛：帮助别人就是帮助自己在团队中正确评价他人才能提高自己弥补不足，发挥优势“以理服人”帮助孩子在团队中树立威信帮助孩子适应新时代的“共赢竞争”团队教育也重视个人基本能力第八章 培养孩子的运用信息能力培养信息能力以“课题研究”为核心的美国信息能力教育指导孩子健康上网教孩子掌握“学习化社会”中的发展要领锻炼孩子有效获取信息的技能多语时代的竞争与机遇重视获取职业信息，提早规划未来

精彩书摘

　　我们为什么需要能力教育　　众所周知，美国小学生每年平均上课的天数为180天，远远少于我国的245天，而且学校一般下午3点就放学，为学生留出了充足的课余活动时间；美国的孩子也从没有过背着装满作业的大书包回家、奋笔疾书到半夜的经历，他们做作业时带着的是满满的好奇心，做作业的地点是各种图书馆、博物馆；老师检查学生学习成果的方式也不是大大小小的考试，而是小组报告、设计实验、课堂演讲等能够让学生在学到知识的同时也锻炼能力的灵活方式。　　在这种教育环境中成长起来的美国孩子，论考试成绩自然无法与中国孩子相比，但其综合素质的优势却从美国的国家实力中明明白白地体现了出来。美国在经济、科技、文化等各个领域都占据着不可撼动的首屈一指的地位，这与其人才素质水平是密不可分的。单从诺贝尔奖的获奖情况来看，美国获诺贝尔化学、物理学、经济学奖的人数均占获奖总人数的60％以上，几乎居于垄断地位。　　1992年诺贝尔生理学奖获得者费舍尔教授认为，美国的中小学教育从表面上看似乎不太好，但学生到大学时却都能表现出良好的学习状态，即旺盛的求知欲和非凡的创造力，这主要是由于早期教育没有限制他们的思维和想象力，为他们的成功打下了良好的基础。　　有鉴于此，对我国的中小学生的能力教育也应予以重视。从小抓起，保护并挖掘孩子与生俱来的各种潜能，完善孩子的各种能力，在提高学生学习成绩的同时，也为未来的发展创造更为广阔的空间。　　家庭教育误区损害孩子能力发展的基础　　家庭教育是孩子成长的土壤，只有土壤肥沃、根基牢固，才能使孩子的能力之树枝繁叶茂。虽然大多数家长都非常重视孩子的教育，但某些与能力教育背道而驰的传统教育误区还是会给孩子的能力发展带来许多阻碍甚至损害。　　误区一：把孩子捧在手心上　　中国家长对孩子的溺爱程度在全世界都是数一数二的，不仅衣食住行样样包办，而且对孩子有求必应，甚至在孩子犯了错误的时候也不舍得说他一句，真可谓是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。然而，这种教育方式对孩子的危害却极大，不但容易使孩子养成自私、娇纵、以自我为中心的性格，还可能影响孩子的独立能力、自我约束能力以及自我认知能力的发展，甚至可能会伤害孩子的自信与自尊。　　误区二：对孩子期望过高　　“望子成龙”的观念已经深深地根植于中国家长的观念之中。有的家长希望孩子能实现自己未竞的理想，有的家长期盼孩子将来能功成名就、光耀门楣，还有的家长平日里就不自觉地拿自己的孩子和别人比较，如果孩子学习成绩逊于他人就会觉得“没面子”。这些心态会影响父母对孩子优缺点的理性判断和正确引导，往往会使父母忽视孩子的真正需要，采用强迫的手段让孩子努力学习。然而，这种做法的结果往往会适得其反，使孩子产生了厌学情绪，甚至给孩子的心理造成了不可挽回的伤害。　　……

前言/序言

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