曲海总目提要（繁体竖排版）（套装上中下册）（附补编） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

编辑推荐

　　曲海汤汤，惜多少作品历岁月而失传；《总目》煌煌，幸若干剧目赖是书而留存。

　　曲学研究之必备工具书，半个世纪后的再次推出。

内容简介

　　近人董康之《曲海总目提要》，辑录了自元迄清近七百种杂剧与传奇剧目，且逐一考辨其作者、故事源流和剧情，为曲学研究之必备工具书。是书虽有收录失全、考证有欠准确等种种遗憾，但曲海汤汤，许多戏曲作品历岁月而失传，惟赖该书而得以为今人所知，董氏保存之功，不可磨灭。

　　一九五九年五月，人民文学出版社曾依一九二八年上海大东书局本为底本，将《曲海总目提要》重排出版。同时出版的，还有北婴（杜颖陶）先生编着的《曲海总目提要补编》，补编从各种不同传本的《传奇汇考》里，辑录了《曲海总目提要》所遗漏的（或文字不同的）提要七十二篇；复根据历年所发现的材料，对《曲海总目提要》各剧作者不详或错误之处，作了二百四十九条补充和修正；为方便读者，补编亦有剧目索引。

　　《曲海总目提要》与《曲海总目提要补编》出版后，迅速成为戏曲研究者案头必备之作，其学术价值，即使是在半个多世纪之后的今天，亦从未褪色。遗憾的是，自上世纪五十年代以后，因为种种原因，此书一直未获重印，市场上早已难觅其踪。为了满足读者需求，我们现决定把二书合在一起，重新扫描修订后，再次推向市场，以期能更好地服务于学术。

作者简介

　　董康，字授经，号涌芬室主人，江苏武进人（今常州人）。清进士，历任刑部主事、郎中。编着有《曲海总目提要》46卷、《曲目韵编》2卷、《诵芬室丛刊》等。

　　北婴，即杜璟(1908-1963)，原名振吾(又作联斋)，字颖陶，以字行。笔名绿依、剑啸、云士、北婴、伯英、涩斋、野鹤、清商、雷南等，天津人。著名戏曲理论家。建国后，任职于中国戏曲研究院。长期从事戏曲史料的研究，着有《记玉霜簃所藏钞本戏曲》、《二黄来源考》、《曲海总目提要补编》，参与编校《中国古典戏曲论著集成》。

内页插图

目录

卷一
卷二
卷三
卷四
卷五
卷六
卷七
卷八
卷九
卷十
卷十一
卷十二
卷十三
卷十四
卷十五
卷十六
卷十七
卷十八
卷十九
卷二十
卷二十一
卷二十二
卷二十三
卷二十四
卷二十五
卷二十六
卷二十七
卷二十八
卷二十九
……

前言/序言

　　出版说明

　　近人董康之《曲海总目提要》，辑录了自元迄清近七百种杂剧与传奇剧目，且逐一考辨其作者、故事源流和剧情，为曲学研究之必备工具书。是书虽有收录失全、考证有欠准确等种种遗憾，但曲海汤汤，许多戏曲作品历岁月而失传，惟赖该书而得以为今人所知，董氏保存之功，不可磨灭。

　　一九五九年五月，人民文学出版社曾依一九二八年上海大东书局本为底本，将《曲海总目提要》重排出版。惟原书《闹元宵》一剧，卷十四与卷三十三复见，乃删去其一；杂剧和传奇形式截然不同，原书未加区别，重排本则凡杂剧（包括一二折的短剧），均于剧名下注出，未注者均为传奇（中有少数是南戏文）；对原书认为作者不详或标注有误之处，重排本尽可能就已知的情况加注更正或考订说明，注文用“*”为记，排在正文下；书末附有索引，以便读者检阅。

　　同时出版的，还有北婴（杜颖陶）先生编着的《曲海总目提要补编》，补编从各种不同传本的《传奇汇考》里，辑录了《曲海总目提要》所遗漏的（或文字不同的）提要七十二篇；复根据历年所发现的材料，对《曲海总目提要》各剧作者不详或错误之处，作了二百四十九条补充和修正；为方便读者，补编亦有剧目索引。

　　《曲海总目提要》与《曲海总目提要补编》出版后，迅速成为戏曲研究者案头必备之作，其学术价值，即使是在半个多世纪之后的今天，亦从未褪色。遗憾的是，自上世纪五十年代以后，因为种种原因，此书一直未获重印，市场上早已难觅其踪。为了满足读者需求，我们现决定把二书合在一起，重新扫描修订后，再次推向市场，以期能更好地服务于学术。

　　人民文学出版社编辑部

　　二○一四年六月

　　劇中張天師云。祖傳三十七代。按元史釋老傳。正一天師者。始自漢張道陵。其後四代孫曰盛來。居信之龍虎山。相傳至三十六代孫宗演。當至元十三年。世祖召之。待以客禮。特賜玉芙蓉冠組金無縫服。命主領江南道敎。仍賜銀印。嘗命取其祖天師所傳玉印寶劍觀之。二十九年卒。子與棣嗣。爲三十七代。襲掌江南道敎。三十一年入覲。卒於京師。【今云三十七代。蓋指與棣也。道元之名係撰出。天師弟子吳全節。嘗授崇文弘道元德眞人。撮其中兩字以爲名耳。】

《曲海总目提要》有1928年上海大东书局铅印本，剧目不分杂剧、传奇的类别，无索引。1959年人民文学出版社的重排本，始区分类别，附索引，对原书的疏讹也作了考订。1959年，北婴编撰了《曲海总目提要补编》，编者从不同传本的《传奇汇考》中编辑了《曲海总目提要》所漏收或文字不同的剧目72种，又对《曲海总目提要》作了200多条补充和修正。

�{�{每个学生以不同的兴趣点、情绪、认知和语言技能的特长、投入交互活动的程度等各个方面体现自己的主体性。因此，没有一种灵丹妙药可以一劳永逸地把所有学生的所有主体能力都发挥出来，也没有一个不变的标准来衡量这个学生或那个学生的主体性发挥了多少，但是主体能力的主要表现形式是可以加以概括的，否则，教师就无法在课堂上对学生进行指导。学生主体性能力主要表现在以下几个方面。

○辰鉤月·雜劇

重版很好，买了黄山书社版的，人民文学出版社这套学术价值更好