新经典日本语：基础教程(第二册 附光盘) 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

产品特色

内容简介

　　《新经典日本语基础教程第二册》是以中国高等院校零起点的日语专业本科学生为对象，以培养学生听说读写综合语言交际能力为目标的教材。基础教程分为四册，第一册含“发音”和14课。第二、三、四册各有16课。每周一课（8课时）。在编写设计上主要体现以下特点：1.以学生为中心。2.以输出为驱动。3.融文化于语言学习中。4.立体化教学。

作者简介

　　贺静彬，大连外国语大学教授、日本文化研究所所长。主要研究方向：日语语言文化，日本文化研究。获得的学术表彰：1论日本平安文化的同化特征获2004年学院优秀论文2等奖，2005年大连市社会科学论文奖2等奖。2《日本历史与文化》主编2003年日本中村奖励金3等奖，2004年学院优秀教材3等奖，2005年度大连市科学著作奖3等奖。3《日本文化概况》获大连外国语学院2007年优秀教材一等奖。4《例解日中英基础词汇学习词典》获大连外语学院2006年优秀辞书２等奖。日本中村奖3等奖略论日本小说《蛇性之淫》所折射出的创作原则与《白娘子永镇雷锋塔》的比较获2007年大连外国语学院优秀论文1等奖。2006年辽宁省高校外语教学研究会省级优秀论文1等奖。

内页插图

目录

第1課　冬休み
第2課　勉強
第3課　英会話
第4課　小テスト
第5課　文化祭
第6課　社会見学
第7課　協力

第8課　病院で
第9課　アルバイト
第10課　旅行
第11課　誕生日
第12課　事件
第13課　部活
第14課　研修
第15課　ゼミ
第16課　忘年会

好书

韩语的标记方法分为汉字和韩文，汉字是表意文字，而韩文是音素文字，混用2种不同体系的文字。一般认为是在公元4-6世纪左右韩语中开始大量使用汉字。由于长期和中国文化的接触。

很好很好很好呵呵?

基础专业教材，编辑可以，另附一本单词手册。全套四本，但该书没有课文译文，练习答案。

韩语的标记方法分为汉字和韩文，汉字是表意文字，而韩文是音素文字，混用2种不同体系的文字。一般认为是在公元4-6世纪左右韩语中开始大量使用汉字。由于长期和中国文化的接触。

由于汉字是标记中文而创造的文字体系，要标记和中文完全不同的韩文则非常不恰当。因此从韩国的三国时代（朝鲜三国时代）开始就不断有人尝试用汉字来标记韩语。最后发现用2种方法来标记。一种方法是抛弃汉字的表意功能，使用汉字的表音功能。比如借用"古"字，不管字的本身意义，来标记韩语发音"?"。第二种方法是抛弃汉字的表音功能，只使用汉字的表意功能，利用汉字的表意特点来书写韩文单词。如在新罗时代，使用"水"字来表示韩语单词"?"。同样用该方法可标记人名和地名。用汉字标记韩文的研究工作努力没有停下来，最重要的一种方法就是誓记体表记法和吏读，乡札。誓记体表记法是把汉字的排列结合到新罗语的语顺。吏读则是对誓记体表记法进行语法补充，让文脉更加清楚。推测吏读大约在公元7世纪左右形成完整的体系，从高丽，朝鲜一直使用到19世纪末。但是吏读主要是吏胥专用的特殊书面语，还用于汉文书籍的翻译。

学日语用的，很好用

3韩语与朝鲜语编辑朝鲜语（也有称韩国语），在普通话中，其正式学名为“朝鲜语”，但在民间中，不正式场合下也可称韩语或韩国语。朝鲜语（韩国称韩语），是韩国的官方语言，而在朝鲜继续称为朝鲜语，二者本质相同。现在使用人数约7000万名,主要分布在朝鲜半岛。中国的东北三省,美国,日本,前苏联的中亚各国及远东地区也有分布.韩语（朝鲜语）的词汇分为固有词,汉字词和外来语借词。

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