美冠纯美阅读书系：白鹅（丰子恺专集 经典彩绘本） [11-14岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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丰子恺 著

图书标签:

• 丰子恺
• 儿童文学
• 绘本
• 成长
• 亲情
• 经典
• 彩绘
• 白鹅
• 11-14岁
• 纯美阅读

出版社： 同心出版社

ISBN：9787807169130

版次：2

商品编码：11623317

包装：平装

丛书名： 美冠纯美阅读书系

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：轻型纸

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：11-14岁

　　1. 本书为美冠纯美阅读书系专集之一。美冠纯美阅读书系共20册，包含了中国现代和当代文坛上具有重要影响力的17位文学大家的经典作品集。他们震撼心灵的华彩美文，滋养着我们的精神生命！
　　2. 青少年读者不可不读的经典文学作品集。本书精心选入专为少年儿童创作，或适合少年儿童阅读的丰子恺代表性作品。为了帮助读者深刻理解作品内涵，每篇作品前附有导读，每辑还附有导语，旨在介绍作品的创作背景、写作背景、写作特点，以及作家作品的影响、成就等。
　　3. 全新经典彩绘本。本书配有多幅精美插图，图文并茂，让读者在饶有趣味、轻松的阅读氛围里，品味大师的文学经典和精神魅力。装帧设计恢弘大气，颇具收藏价值。

内容简介

　　丰子恺先生能文能画，精书法，通音乐，会翻译，不仅是造诣深厚的艺术大师，也是成就卓越的艺术教育家。在其散文随笔中，丰子恺先生用通俗的语言，深入浅出地将深刻的艺术理论、独特的审美价值和对艺术的理解及感悟娓娓道来，精辟、透彻，而易于读者理解、接受。
　　《美冠纯美阅读书系：白鹅（丰子恺专集 经典彩绘本）》包括“赞美童真”“艺术理念”“感悟自然”“人生哲理”四辑，每辑都精选了适合青少年读者阅读的作品，让读者感受这位“现代中国最像艺术家的艺术家”的文学和艺术魅力。

作者简介

　　丰子恺（1898—1975），原名丰润，浙江桐乡石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。丰子恺的漫画作品内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。
　　丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一。早在20世纪20年代，他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡札》等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。他的文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静。其主要的文学作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》《车厢社会》《率真集》《丰子恺散文选集》《丰子恺文集》（七卷）等。译著有俄国作家屠格涅夫的《初恋》《猎人笔记》，日本作家厨川白村的《苦闷的象征》和日本古典名著《源氏物语》等。另有漫画集《子恺漫画全集》等多种。

内页插图

目录

第一辑 赞美童真
给我的孩子们
忆儿时
华瞻的日记
儿女
作父亲
送阿宝出黄金时代
有情世界
种兰不种艾

第二辑 艺术理念
踏青
独揽梅花扫腊雪
青年与自然
艺术三昧
自然

第三辑 感悟自然
春
杨柳
梧桐树
生机
蜜蜂
养鸭
白鹅
桂林的山
西湖春游

第四辑 人生哲理
秋
旧地重游
山中避雨
新年怀旧
车厢社会
口中剿匪记
我的母亲
阿庆
还我缘缘堂
中国就像棵大树

精彩书摘

　　白鹅
　　抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。
　　除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
　　这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
　　鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
　　鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速。有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。
　　鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！
　　鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有供献。使主母和主人都欢喜它。物质上的供献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈。”望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寞。
　　且说我这屋子，真是简陋极了：篱笆之内，地皮二十方丈，屋所占的只六方丈。这六方丈上，建着三间“抗建式”平屋，每间前后划分为二室，共得六室，每室平均一方丈。中央一间，前室特别大些，约有一方丈半弱，算是食堂兼客堂；后室就只有半方丈强，比公共汽车还小，作为家人的卧室。西边一间，平均划分为二，算是厨房及工友室。东边一间，也平均划分为二，后室也是家人的卧室，前室便是我的书房兼卧房。三年以来，我坐卧写作，都在这一方丈内。归熙甫《项脊轩记》中说：“室仅方丈，可容一人居。”又说：“雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”我只有想起这些话的时候，感觉得自己满足。我的屋虽不上漏，可是墙是竹制的，单薄得很。夏天九点钟以后，东墙上炙手可热，室内好比开放了热水汀。这时候反教人希望警报，可到六七丈深的地下室去凉快一下呢。
　　竹篱之内的院子，薄薄的泥层下面尽是岩石，只能种些番茄、蚕豆、芭蕉之类，却不能种树木。竹篱之外，坡岩起伏，尽是荒郊。因此这小屋赤裸裸的，孤零零的，毫无依蔽；远远望来，正像一个亭子。我长年坐守其中，就好比一个亭长。这地点离街约有里许，小径迂回，不易寻找，来客极稀。杜诗“幽栖地僻经过少”一句，这室可以受之无愧。风雨之日，泥泞载途，狗也懒得走过，环境荒凉更甚。这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。
　　自从这小屋落成之后，我就辞绝了教职，恢复了战前的即居生活。我对外间绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。我的时间全部是我自己的，这是我的性格的要求，这在我是认为幸福的。然而这幸福必须两个条件：在太平时，在都会里。如今在抗战期，在荒村里，这幸福就伴着一种苦闷─—寄寂。为避免这苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜，养鸽，养鹅。而鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那冬雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。在这荒凉举寂的环境中—，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉分惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。
　　我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。
　　这鹅的旧主人姓夏名宗禹，现在与我邻居着。
　　……

前言/序言

经典名著的永恒魅力：《世界文学瑰宝珍藏系列》 献给所有热爱文学、追求精神富足的读者 一卷在手，纵览人类文明的璀璨星河 《世界文学瑰宝珍藏系列》并非仅仅是一套图书的集合，它是一扇通往人类思想、情感与历史深处的宏伟窗口。本系列汇集了自古代史诗到近现代杰作，跨越五大洲、数十个民族的文学经典，力求全面、精深地展现世界文学艺术的广阔图景与不朽价值。我们深知，阅读是人类心智成长的阶梯，而真正的文学经典，是经过时间淘洗、广受认可的智慧结晶。 本系列严格秉持“经典性、思想性、艺术性”三大核心标准进行筛选与编纂。每一部作品都代表了其时代精神的最高成就，或以其深刻的哲学思辨震撼心灵，或以其精妙的叙事技巧引领审美潮流，或以其对人性复杂性的精准刻画流芳百世。 系列主题与涵盖范畴（详述） 本珍藏系列共分为六个主要的子系列，旨在提供一个结构清晰、层次分明的阅读地图： 第一子系列：古代与史诗的源头活水 聚焦：人类文明的奠基叙事与英雄传说 古希腊的恢弘篇章： 囊括荷马的《伊利亚特》与《奥德赛》，带领读者重返特洛伊的烽火与奥德修斯漫长的归家之路。细致研读对西方叙事结构、英雄原型和命运观的影响。同时收录索福克勒斯、欧里庇得斯的经典悲剧，如《俄狄浦斯王》、《美狄亚》，探讨神谕、自由意志与宿命的永恒冲突。 东方古代的智慧之光： 引入《吉尔伽美什史诗》（作为中东地区的代表），展现人类对不朽的最初渴望。重点收录中国先秦的《诗经》与楚辞（如屈原作品），体会早期文学对自然、情感与家国的热烈表达。 印度经典的宗教与哲学交融： 《摩诃婆罗多》中的《薄伽梵歌》部分，以对话形式探讨了“法”（Dharma）的意义，是理解印度哲学思想不可或缺的文本。 【精装特色】：此系列侧重于历史背景的还原，配有专业的古代地理图谱和神祇谱系解析。 第二子系列：中世纪到文艺复兴的信仰与理性之辩 聚焦：从神权时代到人文主义觉醒的过渡 中世纪的信仰颂歌： 精选但丁的《神曲》（地狱、炼狱、天堂），不仅是宗教文学的巅峰，更是中世纪世界观的百科全书。我们选取权威译本，并附带详细的圣经典故与中世纪政治背景注释。 早期现代的戏剧革命： 重点推出莎士比亚的四大悲剧（《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》）与重要喜剧，分析其对英语语言的塑造力和对人性的洞察力。此部分将包含原著对白与权威注释的对照版本。 启蒙前夕的讽刺与批判： 引入塞万提斯的《堂吉诃德》，这部被誉为“第一部现代小说”的作品，其对理想与现实的滑稽对照，展现了从骑士精神向理性主义过渡时期的迷茫与勇气。 【装帧特点】：设计风格参考早期印刷品的木刻版画风格，力求还原历史厚重感。 第三子系列：浪漫主义与现实主义的交锋 聚焦：个体情感的爆发与社会结构的细致解剖 浪漫主义的激情回响： 收录拜伦、雪莱的抒情诗选，捕捉他们对自由、自然和“自我”的狂热颂扬。同时，纳入歌德的《少年维特之烦恼》，探讨敏感灵魂在社会规范下的压抑与悲剧。 俄国文学的灵魂拷问： 这是本系列最重要的组成部分之一。我们精选了托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》和陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》。前者描摹贵族生活的广阔画卷与爱情的毁灭性，后者则深入挖掘犯罪、救赎和精神折磨的地下世界。 法国文学的社会洞察： 巴尔扎克（如《高老头》）和福楼拜（《包法利夫人》）的作品，以冷峻的笔触剖析金钱、欲望对社会阶层和个人命运的决定性影响。 【阅读引导】：本系列附赠深度导读手册，对比分析浪漫主义的“感性至上”与现实主义的“科学观察”在创作手法上的差异。 第四子系列：现代主义的破碎与重构 聚焦：对传统叙事模式的颠覆与意识流的探索 意识的河流： 核心收录乔伊斯（《尤利西斯》的精选章节或导读版）、伍尔夫（《达洛维夫人》）。通过非线性叙事和内心独白，展现二十世纪初人们破碎、流动的精神内部景观。 反乌托邦的警示： 选取赫胥黎的《美丽新世界》和奥威尔的《一九八四》。这些作品不再关注个体情感，而是对技术异化、极权主义和思想控制进行了超前的、令人不寒而栗的预言。 魔幻现实主义的先声： 引入卡夫卡的（《变形记》、《审判》），探索现代社会中个体的荒谬感、疏离感和无力感。 【艺术呈现】：装帧设计采用简洁、抽象的现代主义风格，内文排版注重留白，以呼应文本的疏离感。 第五子系列：战后与后现代的多元声音 聚焦：身份认同、历史反思与语言的边界探索 美国的精神困境： 精选菲茨杰拉德（《了不起的盖茨比》）的美国梦的幻灭，以及福克纳（南方文学代表）对时间与记忆的复杂处理。 拉丁美洲的魔幻： 马尔克斯的《百年孤独》是本系列不可或缺的一环，它以家族史诗的形式，探讨了孤立、记忆与宿命的循环，并确立了魔幻现实主义的标杆地位。 后殖民语境下的回响： 引入极具代表性的非洲或印度裔作家的作品（如奈保尔的部分作品），探讨在文化冲突与全球化背景下身份的重塑与挣扎。 【特色增值】：每部作品后附有“文学理论链接”，帮助读者理解符号学、解构主义等后现代思潮对这些文本的影响。 第六子系列：世界非虚构与文学随笔 聚焦：文学家对真实世界的记录与思想漫步 思想家的箴言： 收集了对世界影响深远的哲学随笔选集（如尼采、加缪的相关论述，但绝非纯哲学著作），这些散文具有极高的文学价值和思想穿透力。 旅行与观察： 选取富于文学性的游记（非纯粹地理记录），展现作家如何在观察异域文化、历史遗迹中提炼出普世的人类经验。 名人传记中的文学侧面： 挑选那些由文学大家撰写或与文学运动紧密相关的历史人物传记，侧重于其人格魅力与时代背景的交织。 本系列的目标： 《世界文学瑰宝珍藏系列》旨在提供一个全面、系统、权威的阅读路径，让读者能够真正领略到文学的震撼力。我们摒弃任何迎合潮流的短期畅销书，坚守那些被时间证明具有持久生命力的作品。每一卷都经过细致的校对和专业的翻译推敲，确保读者获得最纯正、最无损的经典体验。阅读它们，不仅是知识的积累，更是对人类灵魂深处的共情与对话。 拥有这套书，您拥有了一座通往世界精神文明的私人图书馆。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字内容，虽然我不能具体评价您提到的那本，但就一般能吸引读者的书籍而言，我更看重的是作者的叙事功力。一个真正好的故事，应该能够像一根细密的丝线，悄无声息地缠绕住读者的心神，让人在不经意间就沉浸其中，甚至忘记了时间流逝。我希望这本书的文字是富有画面感的，每一个句子都能在脑海中构建出一个清晰可辨的场景，无论是乡野的微风，还是城市的光影，都能被作者精准地捕捉和描绘出来。那种文字的力量，应该超越单纯的信息传递，达到一种情感共鸣的层次，让读者读完之后，心中依然余味悠长，久久不能平静。

评分☆☆☆☆☆

这本书的收藏价值也是我非常看重的一点。如今电子阅读盛行，纸质书的价值更在于其物理存在感和作为文化载体的意义。如果这本书的印刷质量能达到一个极高的水准，比如油墨的稳定性和色彩的还原度都非常出色，那么它就不仅仅是供人阅读的工具，更可以被视为一种家居装饰品，或者说是一种知识的陈列。我设想，当它被放置在书架上时，能散发出一种独特的气质，与周围的环境和谐共存，甚至能成为一个小小的话题引子，让来访的朋友也对它产生好奇和赞赏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是让人眼前一亮，那种淡雅的色彩搭配上细腻的插画风格，瞬间就将我拉入了一个宁静的阅读世界。我尤其喜欢扉页上那句引言，它似乎在低语着某种对生活的热爱和对纯真的追寻。这本书的装帧质量也相当出色，纸张的质感很好，拿在手里沉甸甸的，充满了厚重感，一看就知道是精心制作的。内页的排版布局也非常讲究，字里行间留白得当，使得阅读过程非常舒适，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。整体来看，这本书不仅仅是一本书，更像是一件艺术品，体现了出版方在细节上的极致追求。我非常欣赏这种对书籍美学的尊重，它让阅读本身变成了一种享受，一种仪式感十足的体验。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验的另一个重要维度是情感的触动。一本真正值得推荐的书，必然能够在精神层面给予读者一些回馈或者启发。我期待的是那种不落俗套的思考角度，能够帮助我以一种全新的眼光去审视那些习以为常的生活片段。比如，它会不会探讨人与人之间微妙的关系，或者揭示某种看似简单实则深奥的哲理？我更偏爱那些能够引发“原来如此”的瞬间，而不是那种把道理生硬地灌输给读者的作品。这种潜移默化的影响，才是阅读的魅力所在，它在不知不觉中塑造着我们的认知边界和对世界的理解深度。

评分☆☆☆☆☆

最后，我认为一本优秀的书籍应该具有跨越年龄和文化背景的普适性。虽然我不知道这本特定的书是面向哪个年龄段的，但好的作品往往能触及人类共通的情感内核——喜悦、失落、迷茫与希望。我希望这本书的叙事主题是宏大而又贴近日常的，它应该像一面镜子，让我们看到自己的影子，同时也像一扇窗户，让我们窥见更广阔的人间烟火。如果它能做到这一点，无论何时何地翻开它，都能从中汲取到新鲜的感悟和力量，那才是真正意义上的“经典”所在，值得反复品味。

评分☆☆☆☆☆

没有一贯的塑封！但书没损坏，不影响使用！

评分☆☆☆☆☆

非常满意！

评分☆☆☆☆☆

很好。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

不错不错，值得购买！！！！！

评分☆☆☆☆☆

有点脏，其他还行，，，

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

很好。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

人生五十年，与天地长久相较，如梦又似幻；一度得生者，岂有不灭者乎？