学习心理学（第6版）（心理学译丛·教材系列） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　简妮.爱丽丝.奥姆罗德博士的《学习心理学（第6版）》是美国畅销多年的热门教材。共有17章、7个部分，从学习心理学的基本理论、行为主义的观点、社会认知理论、学习的认知观点、发展和背景视角、复杂的学习和认知、动机等方面做了总体阐述。完整的框架、突出应用的取向、迷人的文字风格构成了本书的独特魅力。它可以作为高级教育心理学、学习理论等课程的教材。另外，由于作者在写作方面深入浅出的风格和技巧，即使是没有心理学基础的读者也能理解书中的理论观点。因此，这本教材的阅读对象并不限于心理学专业本科生或研究生，任何对教育心理学感兴趣的人，比如中小学教师，或者家长，都可以从这本书中获益。

作者简介

　　简妮.爱丽丝.奥姆罗德，布朗大学心理学学士，宾夕法尼亚州立大学教育心理学硕士、博士，天普大学及科罗拉多大学波尔得分校博士后。她在北科罗拉多大学做教育心理学教授直至1998年，现在是该校心理学院的荣誉退休教授。她发表了大量关于认知和记忆、认知发展及天才研究方面的论文，出版了多本优秀的教材，包括《教育心理学：发展中的学习者》（现在已经是第8版）、《儿童发展与教育》（现在已经是第5版）等。
　　
　　汪玲，博士，副教授。任教于首都师范大学教育学院心理系。多年担任心理系本科生核心课程教育心理学主讲教师，同时承担全校师范专业学生必修课程公共教育心理学等的教学。教学受到学生好评，曾获首都师范大学优秀主讲教师荣誉称号。作为该校发展与教育心理研究所成员之一，研究兴趣侧重于学习与发展领域中的自我调节、动机，以及创造性。

目录

第一部分 导论

第1章 有关学习的观点
第2章 学习和大脑

第二部分 有关学习的行为主义观点

第3章 行为主义和经典条件作用
第4章 工具性条件作用
第5章 工具性条件作用的应用

第三部分 社会认知理论

第6章 社会认知理论

第四部分 有关学习的认知观点

第7章 认知主义的介绍
第8章 记忆的基本成分
第9章 长时记忆Ⅰ：储存和编码
第10章 长时记忆Ⅱ：知识的性质
第11章 长时记忆Ⅲ：提取与遗忘

第五部分 发展和背景的视角

第12章 认知发展观
第13章 社会文化理论及其他背景理论

第六部分 复杂的学习和认知

第14章 元认知、自我调节学习及学习策略
第15章 迁移、问题解决和批判性思维

第七部分 动机

第16章 动机与情感
第17章 动机的认知因素

参考文献

主题索引

译后记

精彩书摘

　　我的儿子亚历克斯上幼儿园时，他的老师要求我务必注意一下他的鞋子。以前，每天早晨送儿子去学校前，我都很认真地把他的鞋带系好，但到教室门口时，鞋带却又总是乱七八糟地散着，因此，老师每十分钟要帮他系一次鞋带。虽然我多次教亚历克斯如何系鞋带，但是我教给他的步骤似乎从来没有“生效”。因此，我提议让他每天 早晨把鞋带打成死结，但亚历克斯认为这太幼稚而拒绝了。为此，我只好另辟蹊径，买了几双尼龙搭扣而非系带的鞋子，但亚历克斯总能让尼龙搭扣迅速从鞋子上脱落下来。到今年3月，由于经常要帮我儿子系鞋带，毫疑问地，幼儿园老师被惹恼了，她坚持亚历克斯必须学会独自系鞋带。因此，我与亚历克斯坐在一起，第N次演示如何将两个带子放在一起系出一个像样的蝴蝶结来。而这次不同的是，我的讲解充满了魔力:“亚历克斯，我会给你一刻钟的时间来学习如何系鞋带。”他的眼睛一下子亮了起来，5分钟就完美地系好了鞋带。之后我们再也没有接到学校的抱怨。好吧，至少不是关于他的鞋子的。
　　我的女儿蒂娜上四年级时，对于一系列减法家庭作业感到非常吃力和沮丧。虽然我不断唠叨她练习，但她还是没学会基本的减法原理，结果就是，她不能解决许多二位数或者三位数的减法问题。一天晚上，蒂娜又因为这些“愚蠢的问题”发了半小时脾气后，我的丈夫向她解释道:减法不过是反向的加法，加法知识可以帮助她解决减法问题。蒂娜肯定想通了一些问题，因为我们自此再也没有遭受到关于减法的怒火。虽然乘法和除法对于她来说仍然是有问题的——别让我提起稍后学到的分数——但是至少她已经清楚了减法的奥秘。
　　人类的学习有多种形式。有一些学习很容易观察到，如一个孩子学会系鞋带。而另一些学习往往隐藏于表层之下，如孩子更好地理解数学原理。人们学习的原因有很多。有些人是为了成就所带来的外部奖励而学习，如为了好的分数、赞赏或者金钱。而其他人大多是由于不太明显的内部原因而学习，也许是为了获得一种成就感和满足感，也许仅仅是为了让生活更从容。
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前言/序言

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