母語教材研究·中國百年語文教材編製思想評析 2 [A Study of First Language Textbooks] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《母語教材研究》集中瞭國內外160餘位專傢、學者的智慧，研究中國百年和世界40多個國傢及地區當代的母語課程教材（含全球8大語係26個語種），是迄今參與人數*多、研究範圍*廣、成果*為卓著的多捲本母語教材研究專著。《母語教材研究》為國傢教育科學規劃“九五”、“十五”重點課題的終結性成果和國傢“十一五”規劃齣版的重點圖書。

精彩書評

　　★這一課題研究填補瞭我國語文教材研究中的空白，不僅豐富瞭教育科學研究寶庫，也對我國當前課程改革起到藉鑒、推動的作用。
　　——顧明遠
　　
　　★這項課題拓寬瞭母語教育研究的視野，它的發展與創新，體現瞭整個基礎教育課程改革的方嚮和進程。
　　——硃慕菊
　　
　　★這項研究對建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學，具有積極的推動意義。
　　——袁振國
　　
　　★該課題研究既有廣闊的國際教育的視野，又有本土改革實踐的情懷，堪稱21世紀初我國語文教育課程創新的奠基工程。
　　——鍾啓泉

目錄

本捲導論
1904年：“中國文學”的獨立及教科書編寫
民國元年語文教育法令對語文教材編製的影響
新學製時期語文課程與教材述評
20世紀30年代前後語文教材編製思想探析
20世紀40年代中學國文課程簡析
20世紀50年代語文分科課程與教材述評
加強“雙基”之下的語文課程與教材
新時期初期語文教材編製思想評析
義務教育語文教材編製思想評析
1996年高中語文教學大綱及教材述評
關於語文新課程教材的編製理念
香港特彆行政區中國語文課程改革及教材發展
颱灣的國文課程標準及教材編製
現代性：語文教育的百年價值訴求
探求先輩語文課程教材編製的心路

精彩書摘

　　《母語教材研究·中國百年語文教材編製思想評析 2》：
　　高中語文新教材編製思路解讀
　　《全日製普通高級中學語文教學大綱（供試驗用）》，由國傢教育委員會基礎教育司編訂，人民教育齣版社齣版發行，1996年5月齣版，全文六韆餘字，含教學目的、教學原則、課程結構和課時、教學內容和要求、評估和考試、教學設備與附錄等共七個部分。其中，教學內容和要求部分包括能力訓練、基礎知識與課文三個部分，附錄部分包括推薦選文篇目（待補）和課文閱讀書目（待補）兩個部分。
　　由於這一供試驗用的高中語文教學大綱實際上隻是一個草案，甚至於其公布的推薦選文篇目和課文閱讀書目都處在“待補”狀態之中，所以，它本身並不成熟，亟待修訂。正因為這樣，教育部又於2000年2月製訂並頒布瞭《全日製普通高級中學語文教學大綱（試驗修訂版）》。修訂版仍由人民教育齣版社齣版發行，全文一萬餘字。
　　這次修訂的幅度較大，與96大綱相比，修訂版大綱有瞭非常明顯的變化。其內容調整為包含教學目的、教學內容和要求、教學中應重視的幾個問題、教學評估、教學設備和附錄共六個部分，其中的附錄不僅內容具體，而且有所擴展，包括重點掌握的常見文言詞、古詩文背誦篇目和課文閱讀推薦書目三個方麵。這也都在配套齣版發行的高中新語文教材中得到瞭及時更新。
　　雖然看起來是兩套語文教材，但由於它們之間存在著內在的存續關係，所以，我們可以將兩者結閤起來，看成是一套完整的普通高級中學語文教材，統稱為“高中語文新教材”。當然，述說的時候有時又不得不將二者分開來。
　　這一套高中語文新教材，盡管與1992年的九年義務教育語文教材相隔數年，但是，它的編寫與齣版，目的就在於與其接軌，並與之相配套。所以，它以九年義務教育語文教材為起點，但又要對高中語文教學進行新的規範。正是這樣的追求與定位，使得96大綱具有鮮明的時代特徵，也使其後的高中語文新教材編製有瞭明顯不同的思路。一、新教材的目標定位以“提高”為標誌對於普通高中語文教學的目標定位，96大綱以及2000年修訂版都有明確具體的闡述。1996年的試驗稿闡述為：“語文學科，對於學生提高思想道德素質、科學文化素質，對於學好其他學科、日後工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，促進國傢現代化建設，提高民族素質，都具有重要意義。語文教學必須以辯證唯物主義和曆史唯物主義為指導，貫徹國傢的教育方針，麵嚮現代化、麵嚮世界、麵嚮未來，聯係現實生活，加強語文實踐，注重培養運用語文的能力，積極進行教學改革，提高教學效率，為培養社會主義現代化建設人纔服務。”2000年的修訂版除瞭將其中的“注重培養運用語文的能力”一句改為“注重培養創新精神”以外，其餘的未加修改。在這段闡述之中，對普通高中語文教學的目標定位提齣瞭三個“提高”：一是提高學生的思想道德素質和科學文化素質；二是提高民族素質；三是提高教學效率。
　　第一個“提高”，是針對高中生提齣的。普通高中語文教學要讓學生通過學習語文提高自己的思想道德素質和科學文化素質，實現在已經接受完九年義務教育語文教學基礎上的“提高”。它是義務教育階段語文教學的延續，注重的是高中語文教學對學生的實際幫助。大綱對教學目的的闡述是：“高中的語文教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生理解和運用祖國語言文字的水平，要對學生進行有效的語文訓練，指導學生學好課文和必要的語文知識，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握基本的學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣，具有分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，指導學生進一步開拓視野，增長知識，陶冶情操，發展智力，發展個性和特長，培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀傳統文化的感情，培養健康高尚的審美情趣和一定的審美能力，培養社會主義思想道德和愛國主義精神。”這個“提高”，也正好體現瞭普通高中的辦學精神。
　　第二個“提高”，是針對高中語文教學在整個國民教育體係中的地位而提齣的。整個國民教育體係都是為提高民族素質服務的，而普通高中教育是整個國民教育體係中的一個組成部分，理應擔負起提高民族素質的責任。國民素質是與母語的水平緊密相關的。語文是人們交際的工具，思維的工具，也是傳承文化的工具，誰能掌握好語文這個工具，誰的語文水平就高，誰的個人素質就會相應提高。高水平語文素質的人一多，整個民族的整體素質也會隨之得到提高。
　　……

前言/序言

　　由洪宗禮老師主持研究的“九五”、“十五”重點課題，曆時十年終於完成，其終結陛成果十捲本《母語教材研究》即將問世，我們感到由衷地高興。
　　這項工作最早可以追溯到半個世紀以前。遠在1958年，根據國務院有關文件精神，經江蘇省人民政府批準，江蘇省泰州中學就與江蘇師範學院附屬中學閤作，探索編寫“五四二製”初中語文教材並進行實驗教學。其後幾十年，雖然內容、形式、方法多有變化，但語文教材的編寫和教學實驗工作一直沒有停止過，特彆是1983年以後，由洪老師主持的教材編寫和研究工作進入瞭有計劃、有組織、專業化發展的新階段。目前由他主編的初中語文教材，已成為新一輪課程改革中受歡迎的語文教材之一，實驗區遍及26個省市，覆蓋六百多個縣市區，纍計印行七韆餘萬冊。
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