编辑推荐
适读人群 :本科,专科 《心理学教程(第三版)》作为心理学公共课教材,主要体现以下特点。 (1)注重学科体系的完整性。本书以师范生未来中学教育实践活动为依托,构建教材的框架体系,兼收并蓄各心理学科的有关内容,有机串接,组成独特的整体结构。本书包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学等学科的知识,系统阐述了本学科的基本概念、基本理论,力求做到表述清楚、准确规范,紧紧围绕教师教育人才的培养目标,力求突出对师范生能力的培养。本书参考和引用了大量国内外文献资料,以反映本学科研究成果。 (2)注重学科内容的系统性。本书共计十五章,包括绪论、心理的实质与青少年心理发展、感觉与知觉、注意与观察、记忆与遗忘、思维与问题解决、知识学习与迁移、需要与动机、情绪与情感、意志、气质与性格、能力、人际交往与群体心理、态度与品德心理、心理健康与咨询辅导等内容,使学习者对心理学知识有一个整体印象。 (3)强调学科知识的应用性。考虑到适用对象的专业特点和实际需要,本书以心理学的各个分支模块为基本框架,同时针对基础教育课程改革中的教育、教学、管理等范围所涉及的一些心理学理论和方法进行了重点阐释,以帮助学习者认识心理学的实用价值。 (4)体现知识链接的趣味性。在保证教材的思想性和科学性的前提下,重点强调教材内容对教育实践(即对师范生未来教书育人的实践和现时自我教育的实践)的富有实效的指导意义。由于目前大多数学校本课程课时偏少,因此在本书编写体例设计上将学习目标、案例分析、阅读资料、知识链接、思考与练习、课外延伸等融于各章内容中,力求做到深入浅出、图文并茂,体现教辅合一,非常适合学生、心理学爱好者自学阅读。
内容简介
《心理学教程(第三版)》融普通心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学、中学生心理学、学校心理健康教育等于一体。本书的特色是:目标准确,符合师范生培养目标,凸现心理学课程的教育价值;内容全面,涉及心理学的各个领域;融合性强,体现心理学多个学科的整合;突出应用,注重理论与实践的有机结合;形式活泼,做到图文并茂,栏目丰富,版面灵活,可以增添学习情趣。书中每一章后面有思考与练习、课外延伸等,可供读者学习和练习。 《心理学教程(第三版)》可以作为师范院校本科生和专科生心理学公共课的教材,也可作为中小学教师、幼儿园教师继续教育的培训教材,同时也适合广大心理学爱好者自主阅读。
目录
第一章绪论(1)第一节心理学的研究对象、目标和方法(2)第二节心理学的发展概况(9)第三节学习心理学的意义(16)第二章心理的实质与青少年心理发展(20)第一节心理是脑的机能(20)第二节心理是人脑对客观现实主观能动的反映(28)第三节心理的生理机制(30)第四节环境、教育与青少年心理发展(38)第三章感觉与知觉(47)第一节感觉与知觉概述(47)第二节感觉与知觉的种类(49)第三节感觉与知觉原理的应用(53)第四章注意与观察(62)第一节注意概述(63)第二节观察概述(76)第三节注意与观察规律的应用(82)第五章记忆与遗忘(87)第一节记忆与遗忘概述(87)第二节记忆与遗忘的基本原理(93)第三节记忆与遗忘原理的应用(104)第六章思维与问题解决(110)第一节思维与问题解决概述(110)第二节思维与问题解决的基本原理(115)第三节思维与问题解决规律的应用(121)第七章知识学习与迁移(129)第一节知识学习与迁移概述(129)第二节知识学习与迁移的基本原理(139)第三节知识学习与迁移原理的应用(150)第八章需要与动机(153)第一节需要与动机概述(154)第二节需要和动机的基本原理(158)第三节需要和动机原理的应用(167)第九章情绪与情感(172)第一节情绪与情感概述(172)第二节情绪与情感的基本原理(177)第三节情绪的调节(185)第十章意志(194)第一节意志概述(194)第二节意志的基本原理(203)第三节学生良好意志品质的培养(213)第十一章气质与性格(217)第一节气质与性格概述(217)第二节与气质和性格有关的人格理论(227)第三节气质与性格理论的应用(236)第十二章能力(243)第一节能力概述(244)第二节能力的基本原理(252)第三节能力的培养(263)第十三章人际交往与群体心理(267)第一节人际交往与群体心理概述(267)第二节交往与群体心理的基本原理(273)第三节交往与群体心理原理的应用(286)第十四章态度与品德心理(293)第一节态度与品德心理概述(293)第二节态度与品德心理的基本原理(301)第三节态度与品德心理原理的应用(310)第十五章心理健康与咨询辅导(316)第一节心理健康、心理辅导与心理咨询概述(317)第二节心理健康与咨询辅导的基本原理(322)第三节心理咨询和辅导原理的应用(331)参考文献(340)
前言/序言
本教材第一版于2010年12月出版,经过全国部分高等师范院校试用,受到了师生的一致好评,他们普遍认为本教材内容比较全,材料比较新,操作性比较强,比较实用。 两年多来,我们经过广泛征求意见,发现有的章节在表述上概括性比较强,内容中教学实例相对比较少,师范生不容易理解,教师也不好教,必须及时修订,以应教学之需。在修订过程中,在保持第一版特色的基础上,增加了教材的实践性,以利于各院校在使用本教材时,辅以必要的实践活动,来达到提高师范生的心理学知识水平和实际应用能力的目的。另外,增加了一些新的研究成果,并且在增加教学分析和教学原理及策略的可操作性的同时,不增大教材的篇幅。本教材的作者凭借多年教学和科研实践经验的积累,在保持第一版编写特色的基础上,参考了国内外许多新的研究资料,对相关章节的内容进行了仔细分析,对文字表述进行了认真修改,以确保全书能够全面、准确反映当代心理学学科的核心内容和研究的最新成果。 在第二版修订的过程中,对于如何妥善处理本课程的理论部分与实践环节(活动)之间的关系,编者仍感到是一个难以解决的问题。作为教学系统中处于主导和主体地位的人的要素——教师和学生,理应充分利用和发挥教材及其他教学媒体的功能,以弥补当前课程设置、教学设施与文字教材本身之不足。这一点,对于缺少中小学教学体验的师范生教学来说,显得尤为重要。 基于此,我们认为本教材第一版前言中提到的课程设置和课时方面的问题,仅仅依靠修订教材是难以解决的,需要主讲教师根据学生的实际需要,增加、补充、拓展必要的课程资源。当然,我们在修订时仍力求从加强基础理论、改革教材内容、更新教材体系的角度出发,反映当代心理学教学研究成果,为师生教学及学习提供参考。 衷心期望本教材能够继续得到广大读者、同行专家的批评、指正。
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