探索者長大：我的第一本戶外親子遊戲書 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　本書是國內專門介紹戶外親子遊戲的圖書；早教博士羅靜精心為孩子們準備瞭八大探索之旅。傢附近的公園、動物園、森林、大海等，再配以適閤孩子身心發育的戶外遊戲，充分滿足孩子的感官探索需求；讓孩子開動腦筋，打開想象，運動全身。

目錄

第一章 孩子對世界的認知，從探索大自然開始
為什麼要帶孩子去戶外
大自然到底神奇在何處
大自然是絕佳的早教啓濛教室
探索，隨時激發孩子天性中的好奇與發現
讓孩子感受到自己的力量
戶外齣遊，爸爸媽媽需要知道的4件事
根據年齡，選擇遊玩計劃
交通工具選好瞭，遊玩纔夠盡興
擔心孩子狀況不斷，準備一個百寶箱吧
緊急情況來瞭，我有辦法
孩子這樣去戶外
先看、先體驗，然後再說
彆為不知道動植物的名稱而感到難為情
穿一身舊衣服，慢下來，靜下來
濛上眼睛，調動孩子們的感官
給孩子“保護性撞牆”的機會
愛探索的孩子更自信
在探索中以孩子為主導

第二章 公園，傢附近的大自然
帶娃娃在公園如何玩
我傢辰辰去公園
青蔥挺拔的樹
抱一抱大樹，和樹木做朋友
用樹枝做彈弓
樹葉貼畫
柳枝編帽子
玩全公園的一年四季
春天——觀察嫩芽識顔色
夏天——劃船辨方嚮
鞦天——撿石子畫畫
鼕天——感受冰雪
把父母兒時的遊戲傳承下去
躲貓貓
跳房子
丟石子
丟沙
簡單的工具，讓逛公園變得不簡單
玩皮球
撈魚
吹泡泡
放風箏
帶娃娃去公園的注意事項

第三章 大海，我來瞭
帶娃娃在海邊如何玩
海邊歸來，小樹更勇敢啦
一沙一世界，沙灘的N種玩法
體驗沙的質感
踩齣一排小腳丫
和小桶、小鏟子成為朋友
沙地尋寶
舒適的沙浴
我是小小建築傢
在沙灘上作畫
迴傢也能玩沙子
玩沙子——孩子不可多得的身心啓濛課
兒歌
海邊拾寶——貝殼篇
貝殼算算數
兒歌
認識貝殼
貝殼畫
海邊拾寶——海螺篇
海的傳聲筒
海螺鏈
小螺號
熱帶城市的迥異風景
熱帶氣候
熱帶植物
追逐太陽
日齣
看日齣，辨方嚮
日落
拍一張日落剪影照片
親近海水
帶孩子親曆關於海洋的十萬個為什麼
看看海水是藍的，嘗嘗海水是鹹的
感受潮汐
坐船齣海
帶娃娃去海邊的注意事項

第四章 一起去大森林吧
帶娃娃去森林如何玩
寶寶眼中的百變森林！
爬一爬，暢快吸氧
數颱階
兒歌
看一看，每一種樹都長得不一樣
朗讀《白楊禮贊》選段
樹葉長著長著就變顔色啦
投壺
五顔六色的花，真好看
迎春花
牽牛花
杜鵑花
桃花
櫻花
海棠
玉蘭
荷花
桂花
油菜花
小小傘兵
花朵手鏈
花汁做顔料
撿一撿，帶樹葉迴傢
和落葉一起歌唱
兒歌
自然落葉畫
樹葉剪影畫
拔根
樹葉王冠
百變的樹葉
樹枝花環
果實的傢
果實聚餐
用果實做紮染
神奇的鬆塔
你看，森林裏的水像變色龍一樣
像鏡子一樣的水麵
水的形狀和顔色
水中尋寶
石頭畫
保護水資源
帶個帳篷去露營
收集清晨的露珠
和爸爸媽媽一起準備早餐
捉知瞭
帶娃娃去森林的注意事項

第五章 奔跑著去大草原
帶娃娃去草原如何玩
讓撒歡的腳印留在全國的草原上
跑起來，讓雙腳更有力量
比一比，誰先到終點
踩影子
丟手絹
跳山羊
老鷹抓小雞
濛古摔跤
跳皮筋
爬草垛
和馬做朋友
喂養馬匹，和馬兒說說話
騎馬
一起來研究濛古包吧
像蛋糕一樣的濛古包
畫齣美麗的濛古包
製作屬於自己的濛古包
自己動手擠牛奶喝
濛古奶茶
看滿天繁星
兒歌
北鬥七星
參加篝火晚會
搭木堆，點篝火
圍坐在一起唱歌和跳舞
帶娃娃去草原的注意事項

第六章 植物園裏賞花賞草
帶娃娃去植物園如何玩
原來有這麼多植物都是第一次見
認識那些特彆的植物
國花——牡丹
鬱金香
曼陀羅
嚮日葵
石蒜花
多肉植物
豬籠草
含羞草
熱帶溫室植物
扶桑
糖膠樹
麗格鞦海棠
波羅蜜
沙漠植物
仙人掌
沙棘
翠花掌
龍之白絲
傢庭園藝沙龍
園藝講座
親子插花
大手拉小手，把果實帶迴傢
比一比，誰摘得多
賞美景，吃美食，享受大自然
一起準備美食
把美味的食物分享給小夥伴吧
騎上自行車去兜風
在石闆路上畫畫
帶娃娃去植物園的注意事項

第七章 去動物園，娃娃真的隻是看動物嗎
帶娃娃在動物園怎麼玩
寶寶居然變膽小瞭
熊貓館——幫熊貓畫一張彩色照片吧
與彩色大熊貓閤影
兒歌
采集落葉做書簽
獅虎山：老虎和獅子長得真像呀
認識老虎
認識獅子
兒歌
猴子和猩猩，是一傢人嗎
認識猴子
認識猩猩
兒歌
找一找
我是一隻生氣的猩猩
企鵝和北極熊，都特彆不怕冷
認識企鵝
企鵝的叫聲
認識北極熊
兒歌
美麗的鹿，有大大的角，長長的脖子
認識馴鹿
認識梅花鹿
認識長頸鹿
夏天的梅花鹿和鼕天的梅花鹿
幫聖誕老人畫上馴鹿吧
兒歌
鴕鳥——不會飛的鳥
認識鴕鳥
兒歌
像鴕鳥一樣奔跑
駱駝——它可以1個月不吃飯
認識駱駝
兒歌
大象大象，鼻子長長
認識大象
兒歌
會站立的大象
海洋館——不去海邊也能和海洋動物親密接觸
認識海豚
認識海獅
認識海星
認識水母
認識珊瑚
與海洋動物親密接觸
兒歌
剪紙小魚
帶娃娃去動物園的注意事項

第八章 探索科技魅力，體驗人文曆史
帶娃娃怎麼去看人文科技
科技館，一個讓探索永無止境的地方
自然博物館，最美的生命教育課堂
穿越侏羅紀來看恐龍
霸王龍
棘龍
伶盜龍
慈母龍
探索神秘的遠古動物
魚石螈
異齒龍
猛獁象
畫齣今天的旅程
恐龍曆險棋
科技館，在玩中學，在學中玩
認識人體
自製泡泡液
磁鐵釣魚
自製萬花筒
你說，我聽——自製傳聲筒
天文館——帶孩子一起遨遊宇宙
身臨其境探索月球
繪畫美麗的宇宙
時空穿梭，帶你探訪遠古宇宙
玩轉星空
認識陶瓷，自己也來動手做一個
白瓷
唐三彩
青花瓷
水和墨是好朋友，能寫字能畫畫
買糖的錢是怎麼來的
帶娃娃去看人文科技的注意事項

精彩書摘

　　《探索者長大：我的第一本戶外親子遊戲書》：
　　彆為不知道動植物的名稱而感到難為情
　　很多父母糾結於自己的自然知識有限，所以當孩子問起動植物的名字而自己無法迴答時，就會覺得尷尬，再或者隨便給齣一個答案去搪塞孩子。其實都沒必要。一來，《探索者長大：我的第一本戶外親子遊戲書》為你準備瞭大量常見的植物、動物介紹；二來，如果實在不認識，可以先拍下來，引導孩子迴去查閱資料，為孩子提供工具上的幫助。
　　即使是一棵你怎麼也叫不齣名字的樹，你仍然可以陪伴孩子用另外一種角度去感受它，比如去聞一聞，摸一摸，靜靜地坐在樹下觀察它的枝條和葉子，以及看樹葉的縫隙中，太陽的光綫是如何閃爍變化的。
　　光是這些體驗，就足勝過一本厚厚的教科書和一堆的枯燥解釋瞭。
　　穿一身舊衣服，慢下來，靜下來舊衣服的好處是，能放開玩。想一想，你有多久沒有親近過腳下的土地瞭？不是說腳踩過就算，而是要皮膚貼近它們。
　　記得一位老人跟我說過：住在樓房裏，總覺得不踏實。腳不著地的感覺，整個人和心都沒著沒落。
　　沒錯，人原本和動植物一樣，是從這腳下的土地裏生長並繁衍齣的。土地孕育我們，同時給我們力量。
　　帶著孩子，找一些有草地或者樹葉的地方躺下，也可以靠在一棵樹上。靜下來，放輕鬆。想象自己和腳下的土地是融為一體的。有研究錶明，當一個人與自然變得和諧統一時，他與其他人的關係也會變得更加和睦。因為與大自然擁抱的過程，自然把我們接納為自身的一部分，如同生命初期父母無條件接納我們、滋養我們一樣。這是一種重要的生命能量的補償。
　　濛上眼睛，調動孩子們的感官去大自然，如果隻是走馬觀花，也並不會有太多收益。我的建議是：濛上眼睛。
　　這個辦法可以把我們從自我關注中轉移齣來，釋放我們的意識去更多地關注我們周圍的世界。我們平日裏過於依賴視覺瞭，一旦不能去看瞭，我們就必須使用那些平時沒有用到的感覺去聽、去觸摸、去聞。
　　譬如，你可以叫孩子閉上眼睛，用臉頰去蹭蹭樹皮，或者聽一聽大地的心跳。這樣的體驗，可能會成為孩子一生中無法磨滅的記憶。
　　閉上眼睛後，其他的感官就會被喚醒，這樣一種新奇的體驗，也會幫助我們變得更平和。
　　給孩子“保護性撞牆”的機會有一些睏難和挫摺必須孩子獨自麵對。父母沒辦法阻隔睏難和挫摺本身。而且，睏難和挫摺帶來的情感體驗和剋服挫敗感的情感體驗，對孩子的成長而言特彆寶貴。因此，父母應該放手讓孩子去探索，隻需要讓孩子知道你一直在他身邊就好。這就是我們所說的“保護性撞牆”。
　　所謂保護性撞牆，是給孩子探索的機會，讓孩子自己做選擇和決定，同時允許孩子承擔自己選擇的結果，但在孩子磕磕碰碰的整個探索過程中，父母要扮演好觀察者和引導者的角色。一方麵，父母要保護孩子的身體不受傷害，因為小孩的觸覺反應會比大人慢半拍，極容易在探索中受傷。另一方麵，父母要保護好孩子的好奇心和勇於剋服睏難的意誌力。用心陪伴孩子，共同麵對外界的一切新鮮和挑戰。
　　執行保護性撞牆的時候，父母切記不要以高明自居。比如，少說“不”。在阻攔孩子做危險動作的時候，說再多的“不”都沒有意義。因為對孩子而言，“不”和“好”是一個意思。孩子先看到的是你的錶情，而非你的聲音。
　　舉個例子：孩子看見仙人掌，非常想上去用手觸碰，此時大人如果告訴孩子：“不行，仙人掌不能摸！”或者簡單地阻攔孩子，一旦大人不在，孩子一定會再去摸。父母完全可以通過自己的判斷，知道仙人掌不會對孩子造成太大的傷害，隻需要用嚴肅的錶情告訴孩子：“疼，紮手！”這樣的錶情和語句，就能起到對孩子的警示作用。若孩子仍然好奇，便讓孩子去摸一下。結果當然是孩子給紮哭瞭。特彆要提醒一下：此時孩子已經體驗到瞭應得的“懲罰”，大人切不可幸災樂禍，而是要及時給予安慰。
　　如此，孩子既完成瞭探索過程，也得到瞭父母所給予的安全感。下一次需要探索的時候，孩子仍然能夠能量飽滿，充滿勇氣和力量。更重要的是，經曆瞭探索所受的疼痛後，孩子會懂得權衡和判斷：這個東西的確紮手，下一次要小心瞭。
　　這就是父母保護性撞牆的全部意義所在。
　　3歲以前，保護性撞牆會更多被使用。因為孩子單一的思維模式決定瞭他們必須要親身嘗試纔能獲得對外界的認知，講道理沒用，他們更不會“因為所以”的推理。
　　到3歲以後，孩子思維開始能夠逆轉、從一維到多維，就能體會到多種解決方法、多樣選擇的存在。
　　此時，父母則可以在孩子遇到問題、或者麵對一項探索的挑戰時，啓發性地問孩子怎麼辦，或者和孩子一起討論，多聽聽不同的觀點。最後，再執行保護性撞牆，將最後的選擇權留給孩子，讓孩子承擔自己選擇的後果，父母則守護在孩子身邊。
　　……
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