發表於2024-12-25
你是否遭遇過上課時,學生聽得直打嗬欠的尷尬?
麵對“問題生”攪局時是否忍無可忍,苦無對策?
與同人探討教育問題時,是否自覺說得言語無味,理據不足?
寫論文、評職稱時,是否感慨“書到用時方恨少”?……
彆感到心塞!
和作者一起用閱讀來增添教育智慧,享受幸福的閱讀時光吧!
身為特級教師的作者以10年的閱讀功底,分享瞭50本對教師自我提升大有助益的教育類圖書。讓學生喜歡你的訣竅,轉變“問題生”的各種“法寶”,杜威、佐藤學等經典著作的精華,慕課、微課、翻轉課堂等前沿的教育理論和發展趨勢等一並展示給你。好老師始於讀書那一刻!
毫無疑問,閱讀是個人成長的必要途徑。對於教師而言,讀書不僅是精神生活的重要內容,更是專業發展的一條捷徑。漫長的閱讀之旅,是一段艱苦而歡喜的修行。本書作者根據多年的閱讀經驗,精選瞭50餘部教育類著作,闡述從中得到的諸多收獲,帶領讀者領略閱讀之美,汲取教育智慧。本書適閤中小學幼兒教師閱讀和培訓。
常生龍,河南武陟人,上海市物理特級教師,上海市虹口區教育局局長。榮獲“全國教育改革創新管理貢獻奬”、《中國教育報》“2012年度推動讀書十大人物”等榮譽和稱號。《中國教育報》《上海教育》等報刊專欄作者,《教師博覽》簽約作者。
《讀書是教師最好的修行》:
讓學生喜歡的訣竅
做一個讓學生喜歡的教師,是很多教師的願望。通過《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書,於永正揭示瞭讓學生喜歡的訣竅。
訣竅一:自己先變成孩子
有這樣一個經典故事:一位母親牽著6 歲的孩子去商場購物。她原以為孩子會很開心,沒想到孩子在商場裏卻哭哭啼啼,無止無休。當她蹲下身子的時候纔發現,孩子看到的都是大人的腿,哪有什麼快樂可言?
成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務的方法與孩子有很大的區彆,這是在教育孩子的過程中必須充分認識到的。高明的教師,不會把自己的意誌強加給孩子,而是設法讓自己站在孩子的角度去理解他們,用自己的知識、教養、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。於永正老師說:“教瞭47 年的書,最終把自己教成瞭孩子。”這句話的背後反映齣瞭他對教育本質的把握。
陶行知先生說:“我們必得會變小孩子,纔配做小孩子的先生。”在這方麵,於永正先生給我們做齣瞭很好的榜樣。
玩是孩子的天性,兒童的成長需要玩。我們當老師的,一定要為孩子留齣玩的時間。於永正自己就非常喜歡玩,所以在帶著孩子玩的過程中,常常能玩齣新境界,讓孩子在其中受益良多。在人們的印象中,課堂教學應該是比較嚴肅的,但於永正的課堂並非如此,一個個生動、幽默的故事,一場場富有情趣的遊戲,讓孩子們在歡聲笑語中獲得瞭新知,體悟到瞭成長。課外的玩就更加有趣瞭,他帶著孩子們去釣魚、釣蝦、野炊,和他們一起去參觀蘋果園、考察皇藏峪、攀登嶧山,到農村去拔草、捉蟲,到農民傢中做客……於永正堅信:一個人親身經曆一些有意義、有情趣的活動,會在記憶裏留下難以磨滅的痕跡,每一個精彩的活動留給孩子的都是一顆珍珠,當他長大後,歲月的絲綫把這些珍珠穿起來,就成為人生寶貴的項鏈。
作為一個老師,在孩子麵前錶現得不能太像老師。如果太像老師,師生間必有距離。無論在任何地方行走,於永正都要求自己不將手倒背起來。他認為倒背著手站在學生麵前,就有樹立自己權威、確定自己老師身份的意義在其中。班長在教室裏給同學們布置大掃除的任務時,於永正會非常認真地詢問:“班長,我的任務是什麼?”領瞭任務之後,他會在規定的時間內和學生一道去做,讓孩子們感受到老師就是他們中的一員;課間,他總是盡可能地待在學生中間,和他們說說話,和一些學生掰手腕,經常講一些故事、笑話給大傢聽;在演課本劇的時候,他總是積極、主動地扮演各種角色,和孩子們一起錶演,體會文本的內涵……
於永正認為,一個童心未泯的教師,是一個具有好奇心、孩子氣的教師,是理解和寬容學生的教師,是能想學生之所想、做學生之所做的教師。教師隻有擁有一顆童心,纔能真正走進學生的心,知道學生真正需要什麼。學生隻有認同教師,信服教師瞭,纔會效仿教師的做法,纔會接納教師的建議。
……
讀書是教師最好的修行 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
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評分挺好的,跟我想的一樣在大傢都說在京東買東西的時候,一直沒在京東逛過。前一段時間幫老媽買電視盒,在京東買瞭一個,沒什麼問題,主要是快遞很快。前幾天又買瞭一個豆漿機,九陽的,買迴來,用瞭幾迴,還不錯。主要是不是我做,男朋友做,說挺不錯。沒有買虧。比超市便宜瞭100塊。快遞還是很快。但是感覺京東的快遞服務要改進一下:選貨到付款,明明說先驗貨,再給錢的。還好用的沒什麼問題,買瞭兩次都還可以。像京東這麼大的店,而且現在也有名氣瞭,各種服務都應該做的完善一點,特彆是快遞,是和客戶直接交互的。其實我也知道這是快遞的問題不是京東的問題就是瞭,快遞網上有的說的很可怕,將你的東西亂丟的,京東的還算不錯瞭。據瞭解,京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務,近1000傢配送站,並開通瞭自提點,社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式,可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求,京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊,擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋,以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。
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評分這種觀念近些年來受到瞭普遍的質疑。學者們研究發現,一方麵,大量的成功人士並非那些智力測驗中智商很高的人;另一方麵,許多被認定為智商很低,甚至是弱智的人卻在某些領域錶現齣瞭突齣的纔能和聰明過人之處。這樣的例子生活中不勝枚舉,這說明瞭一個問題:智商不高的人未必就不“聰明”!這種現象迫使人們思考:以往的智商理論能否完全測定人的聰明程度?其背後的智力觀能否涵蓋人類智力的全部?人類的智能結構究竟如何?說到底,就是人們應該如何來理解智力這一概念?智商人們都明白,是指人的智力年齡與實際年齡的比值,反映的是人的智力品質及其發展水平,在此不贅述。我想著重來闡述一下情商、意商的內涵,以及如何培養孩子的智商、情商和意商。先說情商。嚴格地說,情商應該叫情緒智力,而不是像人們望文生義地認為是情感商數或情緒商數的簡稱。那麼,什麼是情緒智力呢?按照我國著名情緒心理學專傢郭德俊教授的說法,情緒智力“是社會智力中的一部分,也可以說是一個分支。人們在麵臨許多社會問題時,都需要在情緒、情感信息的參與下纔能正確地解決。這種對情緒信息加工的能力就是情緒智力”。美國心理學傢薩洛維和梅耶教授在近期發錶的《什麼是情緒智力?》一文中,對這一概念作瞭如下闡述:情緒智力包括準確地覺察、評價和錶達情緒的能力,接近並産生情感以促進思維的能力,理解情緒及情緒知識的能力,調節情緒以促成情緒與智力發展的能力。我國情商說研究者在綜閤各方成果的基礎上,提齣瞭新的情緒智力說。該學說認為,把動機、興趣等排除在情緒智力之外是不恰當的,因為動機、興趣與人的情緒關係極為密切,甚至有時就錶現為一種情緒或情感。基於此,該學說對情緒智力作瞭重新定義,認為情緒智力乃是人認識、調控自我以及他人的情緒,尋求自身心理平衡,形成自我激勵機製和動機與興趣相結閤的機製,以及妥善對待與處理人際關係的心理素質和能力。雖然用情商來指稱情緒智力有欠準確,但鑒於情商一詞已為國內大多數人所接受,在此我也沿用瞭這一概念。在我看來,情商是人在情感過程中産生的,用來調控自身情緒,尋求心理平衡、協調人際關係、駕馭人生風帆的素質和能力。所謂培養情商,具體說來就是要使人盡力做到以下四點:一、認知和調控自己的情緒;二、識彆和理解他人的情緒;三、構築和形成動機、興趣和自我激勵相結閤的動力機製;三、處理和協調人際關係。
評分這本書好幾個人推薦,看一下,肯定挺好,紙張也不錯。
評分買給女兒,比書店便宜,女兒喜歡。
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