楹联文化（上） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《楹联文化（上）》根据学生的年龄特点，考虑到不同年龄段学生的认知特点和知识储备，分为小学版和中学版两册，向广大青少年学生全面介绍了楹联的历史、门类、特点和基本创作方法。教材中的每一课都分为基本知识、入门练习、名联积累和楹联故事四个部分，为青少年学生.了解楹联、学习楹联提供了很好的素材，填补了我省楹联教育领域的一个空白。为此，山东省楹联艺术家协会特将该校本课程资源推荐给大家。该校本课程资源的出版，必将对全省楹联文化进校园工作起到一定的推动作用。

目录

第一单元 认识楹联
第一课 什么是楹联
第二课 桃符的传说
第三课 古诗中的楹联
第四课 楹联的分类
第五课 楹联的特点

第二单元 楹联声律
第六课 古今四声和平仄
第七课 楹联的平仄（一）
第八课 楹联的平仄（二）
第九课 楹联的节奏

第三单元 认识实词
第十课 名词与代词
第十一课 动词和形容词
第十二课 数词和量词

第四单元 楹联修辞
第十三课 比喻和拟人
第十四课 排比和夸张
第十五课 设问和反问
第十六课 双关和借代

第五单元 楹联创作
第十七课 炼字
第十八课 炼意
附录：笠翁对韵
上卷
下卷

精彩书摘

　　《楹联文化（上）》：
　　清代文学家李调元，才思敏捷，以善对而闻名。某日调任广东当学政，有一牧童故意在他经过的路上以三块石头垒成一座桥。李调元的坐轿路经此地，石桥被轿夫踢倒，牧童责问轿夫，双方争吵不休。
　　李调元下轿调解，牧童说：“听说李大人善于作对，我出个上联请您对吧。”李调元欣然答应。牧童念道：“踢破磊桥三块石。”李调元想了很久，竟未能对出，只好约明天再来应对。回家后，他冥思苦想，茶饭不思。他妻子知道原委后微微一笑，在纸上写了一个“出”字，然后用剪刀一剪，剪成两个“山’’字。李调元恍然大悟。
　　次日一早，李调元见到牧童，对出了下联：“剪开出字两重山。”牧童哈哈大笑道：“李大人这下联恐怕是您夫人想出的吧？”李调元吃惊地问：“汝何以知之？”牧童答道：“妇人常与针线、剪尺打交道，大丈夫则应将剪子换作斧头。何不将下联改为‘劈开出字两重山’呢？”李调元面红耳赤，但内心颇为佩服。
　　那牧童又说：“我再出个对子你对吧。李大人饱读诗书，会做文章，我就以此为题。”说完，又念出一个上联：“古文人做，做诗做赋做高官。”李调元觉得此联亦难对，只好再次回到家中，和众门客绞尽脑汁，终于想出了下联：“八刀心忿，忿世忿命忿穷途。”
　　谁知李调元第二天念出下联后，又被牧童取笑道：“这分明是一穷书生对出来的。李大人是达官贵人，对出这样穷酸的对子与身份不符，不如改成‘一大口吞，吞云吞雾吞江河’，这样才有气魄呢！”李调元听了，连连点头，称赞这牧童是个奇才。
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前言/序言

　　楹联，俗称对联，亦称对子，是我国特有的一种文学形式，是灿烂的中华文化宝库中的一朵奇葩。楹联文化历史久远。她始于秦汉，长于六朝，成于唐代，传于宋元，盛于明清；它源于先秦时期张贴桃符的习俗，随着骈文和诗歌的发展而演变为一门独特的语言艺术形式，并逐渐走向成熟。楹联文化雅俗共赏。纵观几千年的楹联发展史，无论是帝王将相，还是达官贵人；无论是文人墨客，还是市井俚人；无论是皓首老翁，还是弱冠少年，都能口出妙语，珠联璧合。楹联文化内涵丰富。楹联不仅是语言的艺术，而且涉及诗词歌赋、民风民俗、历史地理、书法绘画、建筑艺术等多种文化领域，应该说，楹联文化是一门具有中华民族特色的综合艺术门类。
　　千百年来，楹联文化以其独特的艺术魅力，一直为国人所喜爱。然而，由于历史的原因，随着白话文的普及推广，楹联逐渐淡出人们的视线。从事楹联创作的人才越来越少。近年来，楹联文化又重新在祖国大地上崛起，学习楹联文化的风气已越来越浓厚，但是楹联界出现青黄不接的状况，特别是广大青少年对楹联缺乏应有的知识和了解。要想让楹联这门国粹艺术得以传承以至发扬光大，就必须从娃娃抓起，从青少年抓起。
　　为了便于青少年学生学习楹联文化的基本知识，东营市东营区一中编写了《楹联文化》作为青少年学习楹联知识的教材。本书根据学生的年龄特点，考虑到不同年龄段学生的认知特点和知识储备，分为小学版和中学版两册，向广大青少年学生全面介绍了楹联的历史、门类、特点和基本创作方法。教材中的每一课都分为基本知识、入门练习、名联积累和楹联故事四个部分，为青少年学生.了解楹联、学习楹联提供了很好的素材，填补了我省楹联教育领域的一个空白。为此，山东省楹联艺术家协会特将该校本课程资源推荐给大家。该校本课程资源的出版，必将对全省楹联文化进校园工作起到一定的推动作用。
　　普及楹联文化、传承中华文明是我们义不容辞的责任。让我们从学校楹联教育入手，使青少年在楹联艺术宝库中丰厚文化底蕴、健康全面发展，从而推动全社会形成学楹联、用楹联的良好风尚，让楹联这块中华民族的艺术瑰宝发扬光大。

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