新概念小学语文举一反三：三年级（B版 读写训练篇） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘昕 编

图书标签:

• 三年级
• 语文
• 新概念
• 小学语文
• 读写训练
• 同步练习
• 教材辅导
• 基础训练
• 提升
• B版

出版社： 陕西人民教育出版社

ISBN：9787545032741

版次：1

商品编码：11895755

包装：平装

丛书名： 新概念小学语文举一反三

开本：16开

出版时间：2014-06-01

用纸：胶版纸

页数：152

字数：240000

正文语种：中文

内容简介

　　《新概念小学语文举一反三：三年级（B版 读写训练篇）》特点：
　　完美打造，授人以渔；一书在手，解题无忧。
　　A版基础训练+B版读写训练=完美语文新概念。
　　新概念，新思维，开启新妙想；新课堂，新学案，徜徉新语文。

内页插图

目录

前言/序言

　　走进读写快乐城堡

　　——写在前面的话

　　亲爱的老师、亲爱的家长、可爱的同学们：

　　当你们打开这本书时，首先读到我给你们讲的这个故事——

　　在赤道，一位小学老师努力地给孩子们说明“雪”的形态，但不管他怎么说，孩子们也不能明白。

　　老师说：雪是纯白的东西。

　　孩子们就猜测：雪像盐一样。

　　老师说：雪是冷的东西。

　　孩子们就猜测：雪像冰淇淋一样。

　　老师说：雪是一粒一粒的东西。

　　孩子们就猜测：雪像沙子一样的。

　　孩子们始终不清楚雪是什么。考试的时候，老师出了“雪”的作文题目，结果有孩子这样写道：“雪是白色、味道又冷又咸的沙子。”

　　这个故事使我们明白，有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有见过雪的人，我们很难让他知道雪，像雪这种可见的、有形象的事物都无法明明白白地讲清楚，那么对于无声无色、没有形象、不可捕捉的心念，如何才能够清楚地表达呢？

　　我们要想知道雪，只有自己到有雪的地方去。

　　我们要想听黄莺的歌声，就要坐在有黄莺的树下。

　　我们要想闻夜来香的清香，只有夜晚走到有此花的庭院去。

　　读了这个故事，大家肯定深有同感，好像这恰巧说出了我们习作时遇到的种种困难。

　　作文难，究竟难在哪里？

　　长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了数学与客观世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生无话可说，无文可作。

　　如何解决作文难呢？只有一个必须重视和运用的办法——激发作文兴趣。为了帮助孩子们能轻松地进行书面表达，我们将近年来教学与实验的研究成果编辑成书奉献给大家。本书的特点，是程度完美地把阅读、实践活动和习作指导糅合在一起，由浅入深，从语言的给予到习作素材的选取再到习作指导，是在一个主题之下的一脉相承，这也是足以让孩子们欣喜的原因所在。

　　一、阅读摇篮，语言积累的源泉。本书的板块，呈现给孩子们的是与本次习作同话题的作品，既是起到范文引领的作用，更是对孩子们语言的润泽滋养。如果仅仅是呈现文本，那么这样的积累又显得呆板，为了避免这样的问题，我们精心设计了一些阅读小题目，让孩子们读一读，做一做，对文本的解读正是孩子们理解语言的过程，同时也暗藏着对自己习作思路的习得。

　　二、活动乐园，素材生成的天地。本书的第二板块，也是精心打造、特色的一个部分，相信也是孩子们习作课堂喜欢的模式。这一板块中，我们经过反复推敲和实际的课堂操作，为孩子们设计了一系列轻松、愉快甚至走出围墙圈囿的开放性活动。如写秋天，就有“捡一捡”“贴一贴”“念一念”“唱一唱”“聊一聊”等紧扣秋天主题的综合实践活动。当这些活动在老师和家长的指导下快乐地完成了，那我们的第三个板块就轻松又温馨，绝不再有从前面对习作题目时紧皱的眉头啦！

　　三、习作天地，轻松表达的舞台。可以说当你完成了编者前两部分精心地给予，习作便水到渠成，没有任何困难。不过，我们还是在“提示小语”中给予习作思路的指导，以帮助学生再次梳理和筛选活动的内容，完成一篇有生活、有语言、思路清晰的习作。每篇习作都将是孩子们的亲身体验，是真实、丰满、灵动的表达。

　　我们相信这本书给予老师、家长和孩子们的不仅仅是习作的指导，还是语文综合实践课程的教本和学本。实现让综合实践活动为习作服务，以习作教学带动综合实践课程的蓬勃发展，是我们为这套书的诞生而感到兴奋和欣慰的。

　　我们衷心地希望广大读者对我们的图书提出宝贵的修改意见，也期待你们把自己的作品与我们分享。

《文海拾贝：小学三年级趣味写作与阅读理解指南》 前言 在童年缤纷的色彩中，语言是描绘世界最绚烂的画笔，是连接心灵最灵动的桥梁。小学三年级，正是一个孩子对文字充满好奇、渴望表达的黄金时期。他们的思维如同初升的太阳，冉冉升起，对周遭的一切都充满探究的欲望。而在这个阶段，如何引导孩子们更好地理解和运用语言，让他们在阅读中发现乐趣，在写作中挥洒创意，成为家长和老师们共同关注的焦点。《文海拾贝》便是为此而生，它不是一本枯燥的教材，而是一位充满智慧和趣味的朋友，陪伴孩子们一同探索广阔的文海，拾取属于自己的璀璨珍珠。 本书旨在通过一系列精心设计的阅读理解训练和创意写作引导，帮助三年级的小学生们构建扎实的语言基础，激发他们对文学的热爱，培养独立思考和清晰表达的能力。我们相信，每一个孩子心中都潜藏着无限的语言天赋，只需适时的浇灌与点拨，便能绽放出耀眼的光芒。 第一部分：妙笔生花——让阅读成为一次奇妙的探险 阅读是获取知识、开阔眼界的窗口，更是滋养心灵、丰富情感的甘泉。对于三年级的孩子来说，他们已经具备了初步的识字能力，能够理解一些相对简单的篇章。然而，单纯的“读懂”字面意思往往是不够的，更重要的是引导他们去“悟懂”字里行间的情感、寓意和作者的匠心。《文海拾贝》的阅读理解部分，将带孩子们开启一段段引人入胜的阅读探险。 1. 精选主题，拓宽视野： 本书精选了贴近三年级学生生活经验、符合其认知水平且富有教育意义的阅读材料。这些材料涵盖了自然科学的奥秘（如奇妙的动物世界、神奇的植物生长）、人文历史的魅力（如古代的智慧故事、伟人的感人事迹）、生活常识的趣味（如节约用水的窍门、有趣的节日习俗）以及情感教育的温暖（如分享的快乐、友谊的珍贵）。每篇课文都经过精心筛选，力求在内容上既有吸引力，又能潜移默化地传递积极的价值观和丰富的生活知识。 2. 多维解读，深度理解： 我们深知，阅读理解并非简单的题目解答，而是对文本进行多角度、深层次的剖析。《文海拾贝》的阅读理解训练，将从以下几个维度展开： 字词识记与运用： 在阅读中，我们会聚焦于一些具有代表性的生字词，通过多种形式的辨析、比较和仿写，帮助学生牢固掌握词语的读音、字形、意义和用法，并鼓励他们在自己的写作中灵活运用。例如，针对“勤劳”与“辛勤”的区别，我们会设计情境，让学生体会它们在具体语境中的细微差别。 句子理解与赏析： 句子是文章的骨架，也是情感和思想的载体。本书将引导学生理解句子的基本含义，并进一步体会其修辞手法（如比喻、拟人）带来的生动性和形象性。我们会提问：“作者为什么这样写？”“这句话给你带来了怎样的感受？”引导学生感受语言的魅力。 段落主旨提炼： 训练学生抓住段落的中心意思，能够用简洁的语言概括段落大意，这是提升整体阅读理解能力的关键。我们会提供段落，让学生找出表示段落核心思想的句子，或者让他们自己尝试概括。 篇章结构把握： 引导学生认识文章的开头、中间、结尾的写法，理解文章的叙述顺序和逻辑关系，学会梳理文章的脉络，对文章整体有一个清晰的认识。例如，在阅读一篇记叙文时，我们会引导学生找出故事的起因、经过和结果。 情感态度与价值判断： 阅读不仅仅是信息的获取，更是情感的共鸣和思想的碰撞。本书将引导学生体会文章中人物的情感，理解作者的写作意图，并在此基础上形成自己的判断和思考。例如，阅读一篇关于勇敢克服困难的故事，我们会引导学生思考：“主人公身上有哪些品质值得我们学习？” 想象与联想： 鼓励学生在阅读的基础上进行合理的想象和联想，拓展阅读的深度和广度，将书本内容与生活经验相结合，让阅读变得更加生动有趣。例如，读完一篇关于未来世界的文章，我们会鼓励学生想象自己生活在那个时代会是怎样的情景。 3. 形式多样，寓教于乐： 为了让枯燥的训练变得生动有趣，《文海拾贝》采用了多种多样的练习形式： “猜猜看”猜词游戏： 通过给出的描述或情境，让学生猜出课文中出现的词语。 “填一填”句子仿写： 提供一些句子开头或结尾，让学生仿写，练习句式变换和词语运用。 “连一连”词语搭配： 将词语与合适的搭配连接起来，培养学生的语感。 “找一找”关键词句： 训练学生快速定位文章中的重要信息。 “答一答”开放式问题： 鼓励学生发表自己的观点和看法，培养批判性思维。 “画一画”故事场景： 鼓励学生用绘画的方式表达对课文内容的理解。 4. “读写结合”的桥梁： 我们坚信，阅读的目的是为了更好地写作，写作的灵感源于丰富的阅读。《文海拾贝》的阅读理解部分，并非孤立存在，而是与写作训练紧密相连。在阅读完一篇优秀的文章后，我们会引导学生分析其写作方法、语言特点，并将这些元素巧妙地融入到后期的写作练习中。例如，在学习了描写人物外貌的段落后，我们会引导学生尝试描写身边的某个人。 第二部分：妙笔生花——让表达成为一次自由的飞翔 写作是思想的表达，是情感的抒发，是创造力的释放。《文海拾贝》的写作训练部分，旨在打破孩子们对写作的恐惧和抵触，让他们在轻松愉快的氛围中，发现自己表达的乐趣，并逐渐形成自己的写作风格。 1. 从“想写”到“会写”，循序渐进： 很多孩子并非没有想写的东西，而是不知道如何下笔。《文海拾 व्यंजनों》的写作训练，遵循循序渐进的原则，从易到难，从具体到抽象： “生活片段”的记录： 鼓励学生从日常生活中取材，记录下有趣的事情、美好的瞬间、难忘的经历。例如，一次家庭出游，一次和小伙伴的玩耍，一次和小宠物的互动。我们会提供一些描写生活片段的范例，引导学生观察细节，捕捉生活中的“小确幸”。 “场景描绘”的练习： 训练学生运用感官去描绘具体的场景，如描写自己的房间、学校的一角、傍晚的公园。我们会提供一些描写景物的词语和句式，帮助学生用生动的语言勾勒出画面感。 “人物刻画”的尝试： 引导学生尝试描写身边的人物，如爸爸妈妈、老师、同学。从外貌、动作、语言、神态等多个角度入手，让人物形象更加鲜活。我们会提供一些描写人物的常用词语和句式，例如“炯炯有神的眼睛”、“爽朗的笑声”等。 “小小故事家”的创作： 在掌握了基本的叙事技巧后，引导学生尝试创作小故事。从构思情节、设置人物、安排对话到描写细节，一步步引领学生完成一篇完整的短文。我们会提供一些故事的开头和结尾，让学生填充中间的情节，或者提供一个主题，让学生自由发挥。 “主题抒情”的引导： 鼓励学生在了解一定生活和情感的基础上，尝试写一些表达自己情感的文字，如写给妈妈的祝福，写对小动物的喜爱。 2. “技法渗透”的艺术： 写作不仅仅是内容的堆砌，更需要一定的技巧。《文海拾贝》将在写作训练中，巧妙地渗透一些常用的写作技法： “细节描写”的魅力： 强调细节在文章中的重要性，引导学生观察生活中的细微之处，用生动的细节来表现人物的特点、事物的状态。例如，描写妈妈的辛劳，可以从她操劳的双手、布满血丝的眼睛入手。 “比喻与拟人”的运用： 教授学生如何运用比喻和拟人等修辞手法，让语言更加形象生动，富有感染力。例如，将太阳比作“金色的火球”，将小草拟人化“偷偷地探出头来”。 “对话的描写”： 引导学生写出有声有色的对话，让人物的性格通过语言得到展现。我们会强调对话要符合人物身份和语境。 “开头与结尾”的技巧： 教授学生如何写出引人入胜的开头和回味无穷的结尾，让文章更具吸引力。例如，设置悬念的开头，写出感想的结尾。 “多种表达方式的结合”： 引导学生在写作中灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，使文章内容丰富，形式多样。 3. “创意激发”的火花： 我们深知，创意是写作的灵魂。《文海拾贝》将通过各种方式激发学生的想象力和创造力： “奇思妙想”小游戏： 提供一些有趣的题目，如“如果我有一种超能力，我会做什么？”“给小动物写一封信”。 “图文结合”的创作： 提供一些富有想象力的图片，让学生根据图片创作故事或描写场景。 “关键词串联”的挑战： 提供几个不相关的关键词，让学生将它们串联成一个完整的故事。 “角色扮演”的写作： 让学生站在某个角色的角度进行写作，如扮演一只小鸟，写下它一天天的经历。 4. “互评互学”的氛围： 鼓励学生之间互相阅读、互相评价，共同进步。我们会提供评价的参考维度，引导学生从优点和需要改进的地方进行评价，培养他们客观公正的评价能力。 本书特色 以学生为中心： 全书内容设计均围绕三年级小学生的认知特点和学习需求，力求让学生在主动参与中获得知识和能力。 理论与实践结合： 既有对阅读理解和写作技巧的细致讲解，又有大量的实践练习，确保学生学有所用。 趣味性与系统性并存： 内容生动有趣，练习形式多样，同时又遵循语言学习的规律，系统性强。 鼓励与引导并重： 在强调能力培养的同时，更注重激发学生的学习兴趣和自信心，让每一个孩子都能感受到成功的喜悦。 贴近生活，学以致用： 所选材料和写作素材均来源于真实生活，让学生感受到语言的实用价值。 结语 《文海拾贝：小学三年级趣味写作与阅读理解指南》是一本旨在点燃孩子们对语言文字的热情，引领他们走进精彩纷呈的文学世界的图书。我们希望，通过本书的学习，孩子们不仅能掌握扎实的语言技能，更能从中获得快乐，感受到语言的魅力，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。愿每一个孩子都能在这片广阔的文海中，自由翱翔，拾取属于自己的那颗颗闪耀着智慧与光芒的珍珠！

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，孩子的语文学习，最重要的是要培养他的语感和对文字的热爱。市面上有很多教辅书，充斥着大量的填空、选择题，让孩子在学习中失去了乐趣。《新概念小学语文举一反三：三年级（B版 读写训练篇）》这套书，给了我一种全新的体验。它不像其他书那样，上来就进行大量的题海训练，而是从孩子的兴趣出发，通过一些生动有趣的阅读材料，来激发他们对语文的兴趣。而且，它的“举一反三”的模式，不仅仅是知识点的重复，更是对知识点的拓展和深化，让孩子能够真正理解和掌握。我特别喜欢书中关于词语和句子训练的部分，它不是简单地解释词义，而是通过例句、近义词、反义词，甚至是拓展运用，让孩子深刻理解词语的含义和用法。我的孩子现在看到一些生词，不再像以前那样害怕，而是愿意去查阅，去理解，然后尝试运用到自己的句子中。这种学习的自觉性，正是我们家长最希望看到的。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注小学语文教育的家长，我深知培养孩子扎实的语文功底的重要性。随着孩子进入三年级，我一直在寻找一套能够系统性地提升孩子读写能力，并且能够真正让孩子“举一反三”的学习材料。偶然间，我发现了这套《新概念小学语文举一反三：三年级（B版 读写训练篇）》，它给我带来了很大的惊喜。这本书最让我欣赏的一点是，它在知识点的呈现上非常系统和深入，不像很多其他教辅书那样浅尝辄止。每一个阅读理解的篇章，都经过精心的挑选，题材广泛，内容丰富，能够极大地开阔孩子的视野。更难能可贵的是，它不仅仅是让孩子读懂文章，更重要的是引导孩子去分析文章的结构、理解作者的写作手法，并从中学习如何运用到自己的写作中去。这种“举一反三”的设计，真正做到了将阅读与写作紧密结合，让孩子在潜移默化中提升自己的表达能力。我孩子现在做阅读理解题的准确率和速度都有了显著的提高，而且在写作时，也能够运用书中学到的词汇和句式，让文章更加生动有趣，这让我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

我是在朋友家看到这套书的，当时就觉得很惊艳。我孩子今年上三年级，正好是学习的关键时期，我对他的语文学习一直比较重视，但又苦于找不到一套真正能激发他兴趣，又能有效提升能力的教材。市面上有很多教辅书，大多是题海战术，枯燥乏味，孩子容易产生抵触情绪。这套《新概念小学语文举一反三》给我的感觉完全不同。首先，它的编排设计非常用心，不是简单地堆砌知识点，而是通过“举一反三”的模式，引导孩子理解和运用。每个知识点都配有大量的练习题，但这些题目并非千篇一律，而是从不同角度、不同难度进行拓展，让孩子在反复练习中真正掌握。更重要的是，它的趣味性很强，很多题目都设计得很有创意，比如一些小故事、小对话，或者一些需要发挥想象力的写作练习，让孩子在做题的过程中不再觉得枯燥，反而乐在其中。我孩子平时对写作文这件事比较头疼，但自从用了这套书，他写作文的积极性明显提高了很多，而且字里行间也多了几分灵气。我个人认为，这套书最大的亮点在于它培养了孩子的学习主动性，让学习变成了一件有趣的事情，而不是被动的接受。

评分☆☆☆☆☆

我家孩子在三年级这一年，我在给他选择语文课外读物时，非常注重能够帮助他提升阅读理解能力和写作表达能力的材料。经过一番仔细的筛选，我选择了《新概念小学语文举一反三：三年级（B版 读写训练篇）》。我之所以看重这套书，是因为它不仅仅局限于课本知识的巩固，更在于它能够有效地引导孩子进行深入的思考和创造性的表达。书中精心设计的阅读篇章，选材广泛，既有经典的文学片段，也有贴近生活的实用文本，能够极大地丰富孩子的阅读视野。更令我称赞的是，它在阅读理解部分的设置，不仅仅是考察对文章内容的记忆，更重要的是引导孩子去分析文章的逻辑结构、人物情感以及作者的写作意图。这种深度的理解，为孩子提供了写作的灵感和素材。我孩子在完成书中的写作练习时，能够明显地感觉到他思路更加开阔，表达也更加流畅，语言组织能力有了显著的提升。

评分☆☆☆☆☆

我是一名普通的家长，给孩子选购教辅材料时，最看重的就是实用性和有效性。我孩子今年上三年级，他在学校里学的东西，我总觉得需要一些课外的补充，但又不能给他增加太大的负担。偶然的机会，我听说了《新概念小学语文举一反三：三年级（B版 读写训练篇）》这套书，试着给孩子买了一套。拿到书后，我翻看了几页，立刻就被它的内容吸引住了。这本书的排版设计清晰明了，不会让人感到眼花缭乱。每个章节都围绕一个或几个知识点展开，然后通过大量的练习题来巩固和深化。我最喜欢的是它的“读写训练”板块，它不是简单地给出写作题目，而是会引导孩子从阅读材料中提取素材，学习描写手法，然后再进行写作。这种方式非常适合三年级的孩子，能够帮助他们建立起写作的信心和思路。我孩子现在写作文的时候，不再是“挤牙膏”一样，而是能想到很多点子，并且能够把自己的想法清晰地表达出来。这套书真的是让我们家长省了不少心。

评分☆☆☆☆☆

大概看了一下，内容还不错哦，留到下半年三年级了再用

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很好的书，内容很丰富，让孩子看着玩吧

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好好好

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很好，大家都用

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非常OK...........

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很好的寒假作业

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…………………………好评…………………………

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错