國視教育研究書係：2013年教育研究年度報告 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《國視教育研究書係：2013年教育研究年度報告》采用“點一綫一麵”的研究思路，以“問題”為切人點，從不同理論觀點的梳理人手，再將研究視野放在多學科多領域，按照分學科領域研究的路綫，同時輔以跨學科研究路綫。我們綜閤運用文獻研究、定量分析等方法，對我國教育學科研究狀況進行反思評價，從學科建設、方法論、成果影響力等維度展開探討。

目錄

前言

第一章 教育研究前沿與熱點問題
一、教育夢助圓中國夢
二、立德樹人是教育的根本任務
三、加快教育現代化進程
四、新型城鎮化背景下的教育發展戰略
五、穩步推進高考改革
六、教育質量視野下的教師發展
七、教學研究的新取嚮
八、大學章程推進現代大學製度建立
九、提升大學生就業質量
十、增強教育研究的方法論自覺

第二章 教育學原理
一、學科發展與學術交流動態
二、學術進展與成果分析
三、現存問題與未來展望

第三章 課程與教學論
一、研究進展
二、存在的問題
三、未來趨勢

第四章 中國教育史
一、學科概況
二、學科進展
三、分析討論

第五章 外國教育史
一、研究進展概述
二、專題研究
三、前瞻

第六章 比較教育學
一、學科基礎理論研究
二、隊伍建設研究
三、世界教育發展趨勢研究
四、各級各類教育跨國比較研究
五、區域與國彆教育研究
六、學科研究的特點、問題與建議
……
第七章 學前教育學
第八章 高等教育學
第九章 成人教育學
第十章 職業技術教育學
第十一章 特殊教育學
第十二章 教育技術學
後記

精彩書摘

　　《國視教育研究書係：2013年教育研究年度報告》：
　　4.探討教學理論，推動教學改革
　　教學作為教育改革的核心和關鍵，直接關乎人纔培養的質量。隨著教學改革實踐不斷深化與發展，教學研究日益成為教育學原理的一個著力點，有學者從深化教學研究到教學實踐改革等方麵進行瞭積極的探索和有益的嘗試。
　　教學研究迴歸。教學改革是教育研究的永恒主題。有學者認為，提升教學質量的關鍵是開展教學研究，閤乎教學活動本性的教學研究是基於真實情景和問題解決的現場探究，而不是簡單套用常規研究方法。它必須直麵教學活動的復雜性、以問題解決為旨趣，不拘固定的形式和手段，案例研究、敘事研究、行動研究、反思等是其主要形式。還有學者認為，不斷深化教學研究是當代中國教育研究的重大使命。教育研究必須迴歸教學，特彆重視教學研究立項和奬勵，大力鼓勵教學實驗研究，努力加強科學研究和教學研究的緊密結閤，積極吸引精英人纔從事教學研究，處理好教學研究現代化和民族性的關係，從而實現教學理論與教學實踐的現代化和本土化。
　　深化理論探究。隨著課堂教學改革的持續推進，教學研究要不斷深化和發展。有學者認為，生成性教學之美是教學中所蘊含的獨特的教學美。與預設性教學相比，它更能凸顯教學的過程之美、意外之美和創新之美。生成性教學之美不僅美在教學的“預設之外”，美在教學的“即興創作”，也美在“教學機智”以及教學的“情境觀照”之中。生成性教學之美的創生策略為：保持教學目標“剛柔相濟”，給生成性教學美的創生留有餘地；靈活處理教學內容，為生成性教學美的創生提供多樣態的鮮活素材；藝術性地使用教學方法，為生成性教學美的創生提供多樣化的手段支撐；恰切把握師生間的教學互動，為生成性教學美的創生提供持續不斷的內在動力。有學者認為，對待生成性教學的正確態度應該是在堅決拒斥僞生成和亂生成的基礎上，將生成性教學由方法層麵的應用導嚮方法論層麵的清思，這樣纔能把真正的生成保留於理論和實踐視野的核心，而把那些所謂的“生成”驅逐齣去，以便集中力量求索並踐履生成性教學之真諦。
　　隨著教學理論研究日益深化，有學者認為，課堂教學改革研究目前已經進入到重建的新階段，齣現瞭觀點紛呈、爭論不絕和模式迭齣的新局麵。研究的進一步推進，需要梳理並透過已有認識的分歧，進入到對教學過程兩個前提性問題的再認識；對教學活動性質的特殊性，構成要素及相互關係的再認識，進而對教學過程開展中必然涉及的“預設與生成”的關係做齣動態整閤性的再認識。為此，研究者的工夫不要重在提齣新論點上，而需放在“清”全局之“思”，對自己的認識做齣反思，在理論與實踐結閤的意義上深化研究，進而形成再認識基礎上的係統新認識。
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