大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



点击这里下载

类似图书 点击查看全场最低价

---

编辑推荐

李镇西、钱梦龙、王崧舟、窦桂梅、于永正、孙双金、薛法根等语文名师的课堂好在哪里？应该学习借鉴他们的哪些教学艺术？怎样将名师的教学艺术切实应用到自己的课堂中？……不彻底解决这些问题，就不能真正触及名师的教学精髓，也难以将名师的教学艺术内化为自己的教学优势。
《听名师讲课·语文卷》系统展示了20多位语文名师的教学片断和教学艺术，并汇聚了众多一线语文教师的赏评、感悟、反思和应用心得，既告诉你应该采哪些“他山之石”，也告诉你应该怎样“攻玉”，是语文教师提升课堂教学水平和育人能力的好帮手。
编辑推荐篇章：
在细节中体现教育理念——特级教师李镇西教学片断赏析 P28
小课堂中的大课堂——特级教师窦桂梅研究型阅读课《喜鹊》教学评析 P89
“自主、合作、探究”的好课——品味钱梦龙《死海不死》一课 P171

内容简介

《听名师讲课·语文卷》（第二版）系统展示了李镇西、钱梦龙、王崧舟、窦桂梅、于永正、孙双金、薛法根、周益民等20多位语文名师的教学片断和教学艺术，并汇聚了众多一线语文教师的赏评、感悟、反思和应用心得。为语文教师有效提升专业技能、育人能力和课堂教学艺术提供了丰富借鉴，指明了语文教师专业发展的方向和路径，是一本好学、好用的案头书。

作者简介

雷玲，网名红袖子，曾在大学任教，《现代教育报》副总编辑，资深教育记者，40余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。
出版了50余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《课堂无边界——百年名校的教学艺术》《个性教师炼成记——百年名校新型师生关系》《优秀教师的8种心理素质》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，主编的《打开教育之门——顾明远教育观启示录》《推开教育之窗——朱永新教育观启示录》《寻找教育之根——李烈教育观启示录》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》等书，受到广大教师朋友的欢迎。

内页插图

精彩书评

听窦桂梅的课，自始至终都会被一种浓浓的感动包围着。她对课文的倾情投入，她对课堂氛围的激情营造，她对学生情感的自动调动，都体现出一种完美的教学艺术。
…
于永正的幽默带有强烈的喜剧色彩，他不仅仅用口头语言，而且用眼神、动作等身体语言，来制造诙谐有趣的情境，让孩子在快乐中学习。
…
我被王崧舟老师所创设的情境深深地折服了，他那富有情感的教学语言，气势如虹的导入语，把我们所有听课的老师带入一个充满激情的别样的语文世界。
…
李镇西说：“课堂应成为学生思考的王国，而不只是教师思想的橱窗。”他打开自己明净亮丽的“橱窗”，又以“平等中的首席”角色引领学生开辟一方“思考的王国”，并且在这个“王国”里尽情驰骋——这种努力和追求或许才是值得我们学习的。

目录

第一篇 精彩片段教学韵味 / 1
什么是真正的“对话”教学
——特级教师周益民《半截蜡烛》教学片段评析 / 3
如此铺陈 有何深意？
——特级教师窦桂梅《落叶》五分钟片段赏析 / 7
教学要回到课堂和课文本身
——特级教师薛瑞萍《詹天佑》教学艺术评析 / 10
“导”的艺术：浅出、趣出、巧出
——特级教师薛法根《“你必须把这条鱼放掉！”》教学评析 / 15
每句话都说在点子上
——特级教师于永正《荷花》教学片段赏析 / 19
阅读在“三原色”中升华
——特级教师王崧舟《只有一个地球》教学入课片段赏析 / 21
学会倒掉学生鞋里的沙子
——特级教师于永正《小稻秧脱险记》教学片段赏析 / 23
反差，深入阅读的切入点
——特级教师陈世锦《狼和鹿》的导入艺术赏析 / 25
在细节中体现教育理念
——特级教师李镇西《世间最美的坟墓》教学片段赏析 / 28
无痕，教学的最高境界！
——特级教师赵景瑞作文课《发短消息》教学片段赏析 / 32
精彩从识字开始
——特级教师薛法根《我应该感到自豪才对》教学片段赏析 / 36
让学生在读中领悟
——特级教师支玉恒《天游峰的扫路人》教学艺术赏析 / 38
一个句式，学“文”悟“道”
——特级教师孙双金《天游峰的扫路人》教学片段赏析 / 41
语文课堂点评“四味”
——特级教师薛法根《雪儿》教学片段赏析 / 43
“应用”是最有效的学习
——特级教师于永正《梅兰芳学艺》教学片段赏析 / 46
充满智慧的“文字游戏”
——特级教师赵景瑞作文课《发短消息》教学片段点评 / 49
语文课要用知识和情感“两条腿”走路
——品味特级教师支玉恒的《只有一个地球》教学片段 / 53
关键的是老师的姿态
——由特级教师薛法根的两则教例想到的 / 55
在讨论中打开学生“心门”
——特级教师孙建锋《放弃射门》教学片段赏析 / 59
“晕”着孩子“玩”
——特级教师于永正执教《梅兰芳学艺》片段赏析 / 61
把课文读在你的脸上
——特级教师孙永民《阿里山的云雾》朗读教学鉴赏 / 64
作文应在“实”字上下功夫
——特级教师贾志敏作文课《一件事情》教学片段赏析 / 68
张力：阅读教学的个性化追求
——特级教师韩军《大堰河——我的保姆》教学片段赏析 / 71
情感，提升课堂的力量
——特级教师窦桂梅《再见了，亲人》教学片段赏析 / 74
以人为本 以读为本 以创为本
——特级教师靳家彦《有这样一个小村庄》教学赏析 / 76
第二篇 经典课堂教学智慧 / 81
“平的才是大的”
——特级教师李镇西人教版《提醒幸福》教学艺术点评 / 83
小课堂中的大课堂
——特级教师窦桂梅研究型阅读课《喜鹊》教学评析 / 89
尊重学生的阅读体验
——听特级教师孙双金《天游峰的扫路人》一课有感 / 95
小楫轻舟，梦入芙蓉浦
——钱梦龙《死海不死》一课问题设计赏析 / 100
如此造句，精彩！
——观特级教师于永正《水上飞机》造句训练有感 / 104
习作，在圆的联想中生成
——听特级教师支玉恒《六年级联想作文》一课有感 / 111
进入文本角色，体验深层情感
——特级教师窦桂梅《落叶》一课赏析 / 114
什么是“语文”味
——特级教师薛法根《卧薪尝胆》一课赏析 / 119
在“读”中静听生命的拔节
——听特级教师窦桂梅《朋友》一课有感 / 124
你的课堂是学生的课堂吗？
——评特级教师孙双金的《天游峰的扫路人》一课 / 128
语言与精神共生
——特级教师薛法根《雪儿》一课赏析 / 133
真实的课堂教我求真
——听特级教师赵景瑞《发短消息》一课有感 / 137
把学生的经验作为写作起点
——听特级教师赵景瑞一堂作文课有感 / 141
细品名师一招一式
——特级教师赵谦翔《早发白帝城》一课赏析 / 145
在吟诵中咬文嚼字
——特级教师韩军《大堰河，我的保姆》一课赏析 / 150
平等对话 情理交融
——听特级教师赵志祥《地震中的父与子》一课有感 / 159
网络信息平台让思辨更精彩
——特级教师钱梦龙《谈骨气》一课评析 / 162
语文教学的“实”字落脚点
——听特级教师薛法根《我们家的猫》一课有感 / 166
“自主、合作、探究”的好课
——品味钱梦龙《死海不死》一课 / 171
从生活中获取写作的灵感
——优秀教师刘桦《话题作文的个性立意》课堂教学评析 / 182
平等、创新、实践
——听特级教师靳家彦《有这样一个小村庄》一课有感 / 187
完美和完美中的遗憾
——优秀教师周晔《狼》课堂实录及评点 / 190
第三篇 名师教学艺术 / 197
从精美到朴素
——解读窦桂梅的教学艺术 / 199
名师“对话”教学的魅力
——赏析薛法根等四位名师的交流艺术 / 207
情感和智慧相得益彰
——特级教师孙双金教学特色反思 / 213
他山之石，如何攻玉？
——对特级教师于永正教学艺术的反思 / 218
记忆每一个精彩的细节
——在日记中感悟特级教师王崧舟的教学艺术 / 221
给学生一个飞跃的跳板
——学习特级教师于永正的教学艺术 / 228
来自现场的幽默
——贾志敏等四位特级教师的教学艺术赏析 / 237
“花儿为什么这样红”
——对名师魅力的感悟 / 241
课堂教学语言“十式”
——特级教师薛法根语言教学艺术赏析 / 244
充分利用资源 准确把握“生成”
——特级教师支玉恒“生成”教学艺术赏析 / 248
语言孕蓄思想，对话提升灵魂
——特级教师靳家彦教学语言艺术赏析 / 251

精彩书摘

在细节中体现教育理念
——特级教师李镇西《世间最美的坟墓》教学片段赏析
片段一：座位上的民主观
重庆市第十八中学的多功能演播大厅已座无虚席。
来上课的学生鱼贯而入，前面的学生先后上到厅台的位置坐定。走在后面的二十来个学生茫然地往台上台下张望，发现没有了可坐的位置。
（此时，见有人向嘉宾席走来）
来人到嘉宾席前说：“对不起，请各位嘉宾到第二排就座，把第一排让给学生。这是李老师的意思！”
（等学生们一一坐定，李老师的观摩课开始了）
课后，李老师曾如是说：“因为座位不够，组织者先前准备只选40个同学来上课。这怎么行？这不是剥夺了另一部分学生上课的权利了吗？当全体学生都来到现场后，组织者又准备让学生坐在嘉宾的两侧，那又怎么行？这能体现我们的教育是以学生为主体吗？我们的课堂谁是主人？是学生！所以，我提出了让学生坐在前排中间的要求。”从这一看似小小的细节上，可以更深刻地领悟李老师关于“民主教育”的主张，更加明白李老师为什么把“民主教育”的核心作了这样的诠释：“如果说‘民主政治’的核心是‘尊重’——对公民权利的尊重的话，那么‘民主教育’的核心，仍然是‘尊重’——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……当然，与此同时，教会学生尊重他人。”李老师在这里正是用自己的行为实践着他的民主教育主张。
片段二：导语中的阅读观
师：这是一篇自读课文，没有重点要求，只要能在阅读中体验阅读的情趣就够了。不过，在阅读之前，我想问问同学们，怎样才算把一篇文章读懂了？
生：领会了作者的本义，把握文章的中心，感悟其中的哲理。
师：回答得非常好。但这还不算真正的懂了。真正的懂了，还应该从文章中“读出自己”。同学们看过电影《我的兄弟姐妹》吗？
生：（部分）看过！
师：你们哭了吗？
生：没有！
师：但是，李老师看的时候流泪了！为什么？因为影片所反映的那段生活，就是李老师的童年时代！你们看的时候，只是把它当电影看，而我却看得流泪，因为我从中“读”出了自己——这就是所谓“共鸣”！同学们，当你在文章中“读出自己”，就是在欣赏作品。
师：如果你在文章中读出问题了，这算不算读懂了呢？
生：（摇着头，齐）不算！
师：错！读懂了才能提出问题呢。假如现在拿一本关于基因的书给我看，或者拿一些最新的考古方面的书给我看，就一个问题都提不出来，这并不说明我读懂了，我提不出任何问题，恰恰证明我根本看不懂！但是，如果拿一本我教过很多遍的语文书给我，我可以提出很多问题，而且问题是越来越多，为啥？因为我读懂了。所以，问题越多，恰恰证明你读懂了。因为你已经是在以研究的眼光去读课文。“读出问题”，还包括质疑。面对课文，面对作者，当然也包括面对老师，没有什么是不可以质疑的！同学们对某一段话不理解，或者对某一句话甚至某一个词不理解，都可以提出来研究。我刚才说了，“读出问题”，就是“研究”。那么今天，我们就以这样的态度——读出自己，读出问题——来学习《世间最美的坟墓》。
“读出自己”“读出问题”，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史。在“读出自己”时生出与作者情感的共鸣，在与作者一起喜怒哀乐中品味、欣赏作品；在读出问题时充分调动自己的智慧才气，去发现问题、分析问题、解决问题，在这一系列的思维活动中感受探索研究的乐趣。为什么大多数的语文课堂枯燥乏味？为什么不少语文教师不能赢得学生的青睐？现在我们可以反省，我们的语文课上，学生体验到欣赏和研究的乐趣了吗？语文课重要的不是学生从文本中学到了什么，重要的是在阅读文本的过程中体验到了什么。李老师的阅读理念值得我们所有语文同仁借鉴。
片段三：授课中的主导观
（在让全体学生自由诵读一遍，又让一位同学独立朗诵一遍课文之后，李老师开始引导学生进入深层阅读状态）
师：粗读课文后，你们有没有想欣赏这篇散文的冲动？
生：有！
师：能说说自己的理由吗？
生：小的时候，托尔斯泰听保姆或村妇讲，亲手种树的地方会变成幸福的所在。后来托尔斯泰就真栽了一棵树，后来他死后就埋在了这个地方，很有浪漫色彩。
生：他的墓没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这是一种朴素美。
……
生：托尔斯泰的墓很朴素，但也很丰富。
师：是不是托尔斯泰害怕别人盗墓才把坟墓修在一个僻静的地方，而且修得那么朴素？
生：不是，我说的丰富不是指物质方面的，而是指精神内含。
师：（微笑着做颔首领悟状）哦！
生：伟人都想不朽，所以不用华贵的墓来招人走近墓前。
师：同意！希望你以后为了事业不朽，不要修墓。（全场笑）
……
师：我也要发言，行吗？
生：（齐）行！
师：每当我读这篇文章时，每当我想象着托翁那朴素美丽的坟墓时，我就想起了诗人臧克家的诗句来：有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。……有的人/把名字刻入石头想“不朽”；有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。……把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青春的野草。为什么托翁那只有一个土堆的朴素的坟墓，会引来成百上千的人参观，而且“没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念”？我从臧克家的诗里就能寻找到答案了。
在新课程标准指导下的教师，应该是学习的引导者、学习的促进者、活动的参与者、群体的合作者。李老师能把学生阅读课文的兴趣很好地调动起来，这是他成功地发挥“主导”作用的结果。在李老师的课上，你能感受到那有条不紊、层层推进的教学进程，但你又感觉不到他在课堂中有任何越步“雷池”的表现。在学生纷纷发言后，他以与学生平等的身份和口气征得学生同意后，发表了对学生正讨论着的问题的看法，因为他是“导”而不“灌”的教学活动的参与者。当有学生说“伟人想不朽”时，他幽默地用“希望你以后为了事业不朽，不要修墓”巧妙地给予了纠正。而当发现学生用表达不太明确的词“丰富”来形容托翁的坟墓时，他又用“盗墓”进行归谬，让学生重新对自己的语言作了清楚的表达。在听李老师的课时，你看不到师道尊严者的形象，也听不到唯我是从的霸语，你所能看到的是一位慈爱的长者、学生亲和的朋友。这样的师生关系营造出的课堂氛围当然会是轻松而愉快的，而学生在这样的氛围中当然会更好地放开思想去思考、质疑、实践、探究。
李镇西老师曾说：“理念都是在细节中体现的。”从上面所述的一节课中的三个片段，我们不难看出李老师是一个重理念更重实践的教育专家。
（重庆市江津中学 李锡琴）

前言/序言

大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版） 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

评分☆☆☆☆☆

此用户未填写评价内容

评分☆☆☆☆☆

很适合语文教师提高专业素养

评分☆☆☆☆☆

包装完整未拆封，内容丰富，物流快，满意！

评分☆☆☆☆☆

内容丰富，感觉还不错！

评分☆☆☆☆☆

是我想要的书

评分☆☆☆☆☆

看着封面就知道是一本对自己教学有帮助的教师用书。内容丰富而且很有实效性。

评分☆☆☆☆☆

物流很快，书质量很好，而且还有塑封薄膜！很愉快的一次购物！

评分☆☆☆☆☆

向大师学习，送货员态度很好

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

类似图书 点击查看全场最低价