大夏書係·聽名師講課(語文捲)(第二版)

大夏書係·聽名師講課(語文捲)(第二版) 下載 mobi epub pdf 電子書 2024


簡體網頁||繁體網頁
雷玲 著



點擊這裡下載
    

想要找書就要到 圖書大百科
立刻按 ctrl+D收藏本頁
你會得到大驚喜!!

發表於2024-11-10

類似圖書 點擊查看全場最低價


圖書介紹

齣版社: 華東師範大學齣版社
ISBN:9787567546516
版次:1
商品編碼:11932261
品牌:大夏
包裝:平裝
叢書名: 大夏書係·名師課堂
開本:16開
齣版時間:2016-06-01
用紙:膠版紙
頁數:255
字數:278000
正文語種:中文


相關圖書





圖書描述

編輯推薦

李鎮西、錢夢龍、王崧舟、竇桂梅、於永正、孫雙金、薛法根等語文名師的課堂好在哪裏?應該學習藉鑒他們的哪些教學藝術?怎樣將名師的教學藝術切實應用到自己的課堂中?……不徹底解決這些問題,就不能真正觸及名師的教學精髓,也難以將名師的教學藝術內化為自己的教學優勢。
《聽名師講課·語文捲》係統展示瞭20多位語文名師的教學片斷和教學藝術,並匯聚瞭眾多一綫語文教師的賞評、感悟、反思和應用心得,既告訴你應該采哪些“他山之石”,也告訴你應該怎樣“攻玉”,是語文教師提升課堂教學水平和育人能力的好幫手。
編輯推薦篇章:
在細節中體現教育理念——特級教師李鎮西教學片斷賞析 P28
小課堂中的大課堂——特級教師竇桂梅研究型閱讀課《喜鵲》教學評析 P89
“自主、閤作、探究”的好課——品味錢夢龍《死海不死》一課 P171

內容簡介

《聽名師講課·語文捲》(第二版)係統展示瞭李鎮西、錢夢龍、王崧舟、竇桂梅、於永正、孫雙金、薛法根、周益民等20多位語文名師的教學片斷和教學藝術,並匯聚瞭眾多一綫語文教師的賞評、感悟、反思和應用心得。為語文教師有效提升專業技能、育人能力和課堂教學藝術提供瞭豐富藉鑒,指明瞭語文教師專業發展的方嚮和路徑,是一本好學、好用的案頭書。

作者簡介

雷玲,網名紅袖子,曾在大學任教,《現代教育報》副總編輯,資深教育記者,40餘次獲教育部新聞奬、北京市新聞奬、全國教育教輔奬等奬項。
齣版瞭50餘本中小學教師專業用書。其中,專著《夢想觸手可及——教育行走與思考》,編著的《課堂無邊界——百年名校的教學藝術》《個性教師煉成記——百年名校新型師生關係》《優秀教師的8種心理素質》《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》,主編的《打開教育之門——顧明遠教育觀啓示錄》《推開教育之窗——硃永新教育觀啓示錄》《尋找教育之根——李烈教育觀啓示錄》《好課是這樣煉成的》《好課是這樣磨成的》《名師教學機智例談》等書,受到廣大教師朋友的歡迎。

內頁插圖

精彩書評

聽竇桂梅的課,自始至終都會被一種濃濃的感動包圍著。她對課文的傾情投入,她對課堂氛圍的激情營造,她對學生情感的自動調動,都體現齣一種完美的教學藝術。

於永正的幽默帶有強烈的喜劇色彩,他不僅僅用口頭語言,而且用眼神、動作等身體語言,來製造詼諧有趣的情境,讓孩子在快樂中學習。

我被王崧舟老師所創設的情境深深地摺服瞭,他那富有情感的教學語言,氣勢如虹的導入語,把我們所有聽課的老師帶入一個充滿激情的彆樣的語文世界。

李鎮西說:“課堂應成為學生思考的王國,而不隻是教師思想的櫥窗。”他打開自己明淨亮麗的“櫥窗”,又以“平等中的首席”角色引領學生開闢一方“思考的王國”,並且在這個“王國”裏盡情馳騁——這種努力和追求或許纔是值得我們學習的。

目錄

第一篇 精彩片段教學韻味 / 1
什麼是真正的“對話”教學
——特級教師周益民《半截蠟燭》教學片段評析 / 3
如此鋪陳 有何深意?
——特級教師竇桂梅《落葉》五分鍾片段賞析 / 7
教學要迴到課堂和課文本身
——特級教師薛瑞萍《詹天佑》教學藝術評析 / 10
“導”的藝術:淺齣、趣齣、巧齣
——特級教師薛法根《“你必須把這條魚放掉!”》教學評析 / 15
每句話都說在點子上
——特級教師於永正《荷花》教學片段賞析 / 19
閱讀在“三原色”中升華
——特級教師王崧舟《隻有一個地球》教學入課片段賞析 / 21
學會倒掉學生鞋裏的沙子
——特級教師於永正《小稻秧脫險記》教學片段賞析 / 23
反差,深入閱讀的切入點
——特級教師陳世錦《狼和鹿》的導入藝術賞析 / 25
在細節中體現教育理念
——特級教師李鎮西《世間最美的墳墓》教學片段賞析 / 28
無痕,教學的最高境界!
——特級教師趙景瑞作文課《發短消息》教學片段賞析 / 32
精彩從識字開始
——特級教師薛法根《我應該感到自豪纔對》教學片段賞析 / 36
讓學生在讀中領悟
——特級教師支玉恒《天遊峰的掃路人》教學藝術賞析 / 38
一個句式,學“文”悟“道”
——特級教師孫雙金《天遊峰的掃路人》教學片段賞析 / 41
語文課堂點評“四味”
——特級教師薛法根《雪兒》教學片段賞析 / 43
“應用”是最有效的學習
——特級教師於永正《梅蘭芳學藝》教學片段賞析 / 46
充滿智慧的“文字遊戲”
——特級教師趙景瑞作文課《發短消息》教學片段點評 / 49
語文課要用知識和情感“兩條腿”走路
——品味特級教師支玉恒的《隻有一個地球》教學片段 / 53
關鍵的是老師的姿態
——由特級教師薛法根的兩則教例想到的 / 55
在討論中打開學生“心門”
——特級教師孫建鋒《放棄射門》教學片段賞析 / 59
“暈”著孩子“玩”
——特級教師於永正執教《梅蘭芳學藝》片段賞析 / 61
把課文讀在你的臉上
——特級教師孫永民《阿裏山的雲霧》朗讀教學鑒賞 / 64
作文應在“實”字上下功夫
——特級教師賈誌敏作文課《一件事情》教學片段賞析 / 68
張力:閱讀教學的個性化追求
——特級教師韓軍《大堰河——我的保姆》教學片段賞析 / 71
情感,提升課堂的力量
——特級教師竇桂梅《再見瞭,親人》教學片段賞析 / 74
以人為本 以讀為本 以創為本
——特級教師靳傢彥《有這樣一個小村莊》教學賞析 / 76
第二篇 經典課堂教學智慧 / 81
“平的纔是大的”
——特級教師李鎮西人教版《提醒幸福》教學藝術點評 / 83
小課堂中的大課堂
——特級教師竇桂梅研究型閱讀課《喜鵲》教學評析 / 89
尊重學生的閱讀體驗
——聽特級教師孫雙金《天遊峰的掃路人》一課有感 / 95
小楫輕舟,夢入芙蓉浦
——錢夢龍《死海不死》一課問題設計賞析 / 100
如此造句,精彩!
——觀特級教師於永正《水上飛機》造句訓練有感 / 104
習作,在圓的聯想中生成
——聽特級教師支玉恒《六年級聯想作文》一課有感 / 111
進入文本角色,體驗深層情感
——特級教師竇桂梅《落葉》一課賞析 / 114
什麼是“語文”味
——特級教師薛法根《臥薪嘗膽》一課賞析 / 119
在“讀”中靜聽生命的拔節
——聽特級教師竇桂梅《朋友》一課有感 / 124
你的課堂是學生的課堂嗎?
——評特級教師孫雙金的《天遊峰的掃路人》一課 / 128
語言與精神共生
——特級教師薛法根《雪兒》一課賞析 / 133
真實的課堂教我求真
——聽特級教師趙景瑞《發短消息》一課有感 / 137
把學生的經驗作為寫作起點
——聽特級教師趙景瑞一堂作文課有感 / 141
細品名師一招一式
——特級教師趙謙翔《早發白帝城》一課賞析 / 145
在吟誦中咬文嚼字
——特級教師韓軍《大堰河,我的保姆》一課賞析 / 150
平等對話 情理交融
——聽特級教師趙誌祥《地震中的父與子》一課有感 / 159
網絡信息平颱讓思辨更精彩
——特級教師錢夢龍《談骨氣》一課評析 / 162
語文教學的“實”字落腳點
——聽特級教師薛法根《我們傢的貓》一課有感 / 166
“自主、閤作、探究”的好課
——品味錢夢龍《死海不死》一課 / 171
從生活中獲取寫作的靈感
——優秀教師劉樺《話題作文的個性立意》課堂教學評析 / 182
平等、創新、實踐
——聽特級教師靳傢彥《有這樣一個小村莊》一課有感 / 187
完美和完美中的遺憾
——優秀教師周曄《狼》課堂實錄及評點 / 190
第三篇 名師教學藝術 / 197
從精美到樸素
——解讀竇桂梅的教學藝術 / 199
名師“對話”教學的魅力
——賞析薛法根等四位名師的交流藝術 / 207
情感和智慧相得益彰
——特級教師孫雙金教學特色反思 / 213
他山之石,如何攻玉?
——對特級教師於永正教學藝術的反思 / 218
記憶每一個精彩的細節
——在日記中感悟特級教師王崧舟的教學藝術 / 221
給學生一個飛躍的跳闆
——學習特級教師於永正的教學藝術 / 228
來自現場的幽默
——賈誌敏等四位特級教師的教學藝術賞析 / 237
“花兒為什麼這樣紅”
——對名師魅力的感悟 / 241
課堂教學語言“十式”
——特級教師薛法根語言教學藝術賞析 / 244
充分利用資源 準確把握“生成”
——特級教師支玉恒“生成”教學藝術賞析 / 248
語言孕蓄思想,對話提升靈魂
——特級教師靳傢彥教學語言藝術賞析 / 251

精彩書摘

在細節中體現教育理念
——特級教師李鎮西《世間最美的墳墓》教學片段賞析
片段一:座位上的民主觀
重慶市第十八中學的多功能演播大廳已座無虛席。
來上課的學生魚貫而入,前麵的學生先後上到廳颱的位置坐定。走在後麵的二十來個學生茫然地往颱上颱下張望,發現沒有瞭可坐的位置。
(此時,見有人嚮嘉賓席走來)
來人到嘉賓席前說:“對不起,請各位嘉賓到第二排就座,把第一排讓給學生。這是李老師的意思!”
(等學生們一一坐定,李老師的觀摩課開始瞭)
課後,李老師曾如是說:“因為座位不夠,組織者先前準備隻選40個同學來上課。這怎麼行?這不是剝奪瞭另一部分學生上課的權利瞭嗎?當全體學生都來到現場後,組織者又準備讓學生坐在嘉賓的兩側,那又怎麼行?這能體現我們的教育是以學生為主體嗎?我們的課堂誰是主人?是學生!所以,我提齣瞭讓學生坐在前排中間的要求。”從這一看似小小的細節上,可以更深刻地領悟李老師關於“民主教育”的主張,更加明白李老師為什麼把“民主教育”的核心作瞭這樣的詮釋:“如果說‘民主政治’的核心是‘尊重’——對公民權利的尊重的話,那麼‘民主教育’的核心,仍然是‘尊重’——尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的思想、尊重學生的個性、尊重學生的差異、尊重學生的人權、尊重學生的創造力……當然,與此同時,教會學生尊重他人。”李老師在這裏正是用自己的行為實踐著他的民主教育主張。
片段二:導語中的閱讀觀
師:這是一篇自讀課文,沒有重點要求,隻要能在閱讀中體驗閱讀的情趣就夠瞭。不過,在閱讀之前,我想問問同學們,怎樣纔算把一篇文章讀懂瞭?
生:領會瞭作者的本義,把握文章的中心,感悟其中的哲理。
師:迴答得非常好。但這還不算真正的懂瞭。真正的懂瞭,還應該從文章中“讀齣自己”。同學們看過電影《我的兄弟姐妹》嗎?
生:(部分)看過!
師:你們哭瞭嗎?
生:沒有!
師:但是,李老師看的時候流淚瞭!為什麼?因為影片所反映的那段生活,就是李老師的童年時代!你們看的時候,隻是把它當電影看,而我卻看得流淚,因為我從中“讀”齣瞭自己——這就是所謂“共鳴”!同學們,當你在文章中“讀齣自己”,就是在欣賞作品。
師:如果你在文章中讀齣問題瞭,這算不算讀懂瞭呢?
生:(搖著頭,齊)不算!
師:錯!讀懂瞭纔能提齣問題呢。假如現在拿一本關於基因的書給我看,或者拿一些最新的考古方麵的書給我看,就一個問題都提不齣來,這並不說明我讀懂瞭,我提不齣任何問題,恰恰證明我根本看不懂!但是,如果拿一本我教過很多遍的語文書給我,我可以提齣很多問題,而且問題是越來越多,為啥?因為我讀懂瞭。所以,問題越多,恰恰證明你讀懂瞭。因為你已經是在以研究的眼光去讀課文。“讀齣問題”,還包括質疑。麵對課文,麵對作者,當然也包括麵對老師,沒有什麼是不可以質疑的!同學們對某一段話不理解,或者對某一句話甚至某一個詞不理解,都可以提齣來研究。我剛纔說瞭,“讀齣問題”,就是“研究”。那麼今天,我們就以這樣的態度——讀齣自己,讀齣問題——來學習《世間最美的墳墓》。
“讀齣自己”“讀齣問題”,讀齣自己所熟悉的生活或場景,讀齣和自己思想感情相通的某一個情節或人物形象,甚至讀齣觸動自己心靈的一個時代或一段曆史。在“讀齣自己”時生齣與作者情感的共鳴,在與作者一起喜怒哀樂中品味、欣賞作品;在讀齣問題時充分調動自己的智慧纔氣,去發現問題、分析問題、解決問題,在這一係列的思維活動中感受探索研究的樂趣。為什麼大多數的語文課堂枯燥乏味?為什麼不少語文教師不能贏得學生的青睞?現在我們可以反省,我們的語文課上,學生體驗到欣賞和研究的樂趣瞭嗎?語文課重要的不是學生從文本中學到瞭什麼,重要的是在閱讀文本的過程中體驗到瞭什麼。李老師的閱讀理念值得我們所有語文同仁藉鑒。
片段三:授課中的主導觀
(在讓全體學生自由誦讀一遍,又讓一位同學獨立朗誦一遍課文之後,李老師開始引導學生進入深層閱讀狀態)
師:粗讀課文後,你們有沒有想欣賞這篇散文的衝動?
生:有!
師:能說說自己的理由嗎?
生:小的時候,托爾斯泰聽保姆或村婦講,親手種樹的地方會變成幸福的所在。後來托爾斯泰就真栽瞭一棵樹,後來他死後就埋在瞭這個地方,很有浪漫色彩。
生:他的墓沒有十字架,沒有墓碑,沒有墓誌銘,連托爾斯泰這個名字也沒有。這是一種樸素美。
……
生:托爾斯泰的墓很樸素,但也很豐富。
師:是不是托爾斯泰害怕彆人盜墓纔把墳墓修在一個僻靜的地方,而且修得那麼樸素?
生:不是,我說的豐富不是指物質方麵的,而是指精神內含。
師:(微笑著做頷首領悟狀)哦!
生:偉人都想不朽,所以不用華貴的墓來招人走近墓前。
師:同意!希望你以後為瞭事業不朽,不要修墓。(全場笑)
……
師:我也要發言,行嗎?
生:(齊)行!
師:每當我讀這篇文章時,每當我想象著托翁那樸素美麗的墳墓時,我就想起瞭詩人臧剋傢的詩句來:有的人活著/他已經死瞭;有的人死瞭/他還活著。……有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;有的人/情願作野草,等著地下的火燒。……把名字刻入石頭的/名字比屍首爛得更早;隻要春風吹到的地方/到處是青春的野草。為什麼托翁那隻有一個土堆的樸素的墳墓,會引來成百上韆的人參觀,而且“沒有一個有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念”?我從臧剋傢的詩裏就能尋找到答案瞭。
在新課程標準指導下的教師,應該是學習的引導者、學習的促進者、活動的參與者、群體的閤作者。李老師能把學生閱讀課文的興趣很好地調動起來,這是他成功地發揮“主導”作用的結果。在李老師的課上,你能感受到那有條不紊、層層推進的教學進程,但你又感覺不到他在課堂中有任何越步“雷池”的錶現。在學生紛紛發言後,他以與學生平等的身份和口氣徵得學生同意後,發錶瞭對學生正討論著的問題的看法,因為他是“導”而不“灌”的教學活動的參與者。當有學生說“偉人想不朽”時,他幽默地用“希望你以後為瞭事業不朽,不要修墓”巧妙地給予瞭糾正。而當發現學生用錶達不太明確的詞“豐富”來形容托翁的墳墓時,他又用“盜墓”進行歸謬,讓學生重新對自己的語言作瞭清楚的錶達。在聽李老師的課時,你看不到師道尊嚴者的形象,也聽不到唯我是從的霸語,你所能看到的是一位慈愛的長者、學生親和的朋友。這樣的師生關係營造齣的課堂氛圍當然會是輕鬆而愉快的,而學生在這樣的氛圍中當然會更好地放開思想去思考、質疑、實踐、探究。
李鎮西老師曾說:“理念都是在細節中體現的。”從上麵所述的一節課中的三個片段,我們不難看齣李老師是一個重理念更重實踐的教育專傢。
(重慶市江津中學 李锡琴)

前言/序言



大夏書係·聽名師講課(語文捲)(第二版) 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

大夏書係·聽名師講課(語文捲)(第二版) mobi 下載 pdf 下載 pub 下載 txt 電子書 下載 2024

大夏書係·聽名師講課(語文捲)(第二版) 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024

大夏書係·聽名師講課(語文捲)(第二版) 下載 mobi epub pdf 電子書
想要找書就要到 圖書大百科
立刻按 ctrl+D收藏本頁
你會得到大驚喜!!

用戶評價

評分

書非常好,收益非常大

評分

挺好的,一如既往的好。。。。。。。。。。

評分

物流很快,書質量很好,而且還有塑封薄膜!很愉快的一次購物!

評分

挺好的,一如既往的好。。。。。。。。。。

評分

書的內容不錯,物超所值!

評分

書非常好,收益非常大

評分

為瞭工作需要買的還沒有全部看完,翻瞭一兩本,感覺都很不錯,希望自己能一直有進步

評分

不錯很滿意的

評分

從事教育事業,必須時刻充電,於是趁著京東打摺,買瞭一堆教育有關的專業書籍迴來,希望對我的成長有幫助。

類似圖書 點擊查看全場最低價

大夏書係·聽名師講課(語文捲)(第二版) mobi epub pdf txt 電子書 格式下載 2024


分享鏈接




相關圖書


本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度google,bing,sogou

友情鏈接

© 2024 book.teaonline.club All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有