朱天衣的作文课（套装全5册） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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产品特色

编辑推荐

　　★来自文学世家的朱天衣老师，给孩子上一堂不一样的作文课！

　　★作者朱天衣从事作文教学25年，独创"说故事玩作文"法，风靡台湾；

　　★用引导的方式，让孩子发挥写作的本能，让作文如同呼吸、说话一般自然；

　　★60个主题，涵盖各种作文类型，用说故事的方式进行引导启发，让你写什么题材都信手拈来；

　　★精心设计的文字游戏，寓教于乐，在练习中提高孩子的语文能力；

　　★"给父母的温馨小叮咛"环节，把作文变成亲子互动游戏，让教孩子写作文不再成为令人头疼的事情。

　　★2007年首次出版，十年畅销不衰！

　　朱天衣的作文课6大特色

　　●作文课+游戏题，看、读、写多元练习；

　　●60个主题，一周一课，一周写一篇，轻松学习没压力；

　　●透过说故事的引导方式，激发孩子的想象力，下笔更容易；

　　●由朱天衣老师亲自讲述，犹如亲临课堂，容易吸收理解；

　　●收录"给父母的小叮咛"，让亲自共享写作的乐趣！

内容简介

　　拥有二十余年儿童作文教学经验的朱天衣，主张以启发引导、说故事的方式，让孩子发挥想象力，写出与主题相关的文字描述。她认为，更重要的是让孩子觉得写作文是一件快乐的事。

　　在本套书中，朱老师精心挑选了60个主题，写成文本，把自己的生活经验和阅读心得融会贯通，穿插在60个主题中，让小朋友一边兴趣盎然地看朱老师的故事，一边联想构思自己的精采内容。当然，偶有某些题目，小朋友比较不容易发挥，朱老师还会依据她丰富的教学经验，给对父母的小提示，让父母和孩子一起动脑，搭建一座包罗万象、五花八门的作文世界。

　　除了这60个主题，朱老师还精心设计了数十种文字游戏，包括字词接龙、多音字、同音易错字、反义词、标点符号、猜灯谜、声音描述等等，让孩子能一边轻松玩游戏，一边还能借着游戏，增长语文基本功，打好语文运用的基础。

　　如何使用这套教材

　　1.一个星期消化一个单元。

　　2.让孩子坐在桌前，备好纸、笔、橡皮擦，看完一个单元就动笔练习写。

　　3.不会的字先以注音代替，全篇完成后再查字典，中途尽量不中断。

　　4.低年级以下的小朋友，可以练习口说作文，父母代为记录后再念给孩子听。

作者简介

　　朱天衣，出生于文学世家，耕耘作文教学达20余年，2000多位学生。全年在各地演讲、带领文学营、小小记者营等活动，以独创"说故事玩作文"法，引领小学生喜爱作文、写好作文。2007年在脸谱出版《朱天衣的作文课1》，年销售三万多本，其简体版在大陆更是创下首印16万本的佳绩。

内页插图

目录

《美食》

前言　1

1.美食　001　　

2. 最好玩的地方　009　

3. 害怕　017　

4. 脸红的时候　025　

5. 风　031

6. “新”卖火柴的小女孩　039　

7. 我记得……　047

8. 我开了一家店　055　

9. 蚊子　063

10. 我的偶像　069　

11. 时光之旅　077

12. 我是一张纸　085

文字好好玩游戏本

一　字词接龙　095

二　叠字词　097

三　多音字　100

四　同音易错字　104

五　改错字　108

六　反义词　114

《我的心爱宝贝》

前言　1

给父母的话　4

1. 我的心爱宝贝　001　　

2. 妈妈的心情　009

3. 爸爸的拿手绝活　017　

4. 梦　025　

5. 圣诞佳节　033　

6. 魔法世界　041　

7. 欢乐新春　059　

8. 迎向春天　057　

9. 烦恼　065　

10. 六十年后的我　73　

11.如果有一天……　081　

12.我的桃花源　089

我的私房书单文字好好玩游戏本

一　《少年小树之歌》　100

二　杰克·伦敦——《野性的呼唤》《白牙》　102

三　劳伦兹——《所罗门王的指环》《当人遇见狗》《雁鹅与劳伦兹》　104

四　吉米·哈利——“大地系列”　106

五　“魔戒”“哈利·波特”“向达伦”“黄金罗盘”“龙骑士”　108

六　“小淘气尼古拉”——戈西尼的文字　桑贝的插画　110

七　《佐贺的超级阿嬷》《床边的小豆豆》《东京塔》　112

八　张曼娟——“奇幻学堂”　114

九　侯文咏——《顽皮故事集》《淘气故事集》《天作不合》《大医院小医师》　116

十　三毛——《撒哈拉的故事》《哭泣的骆驼》《稻草人手记》　118

十一　中国的章回小说——《三国演义》《隋唐演义》《西游记》　120

十二　金庸的武侠世界——《书剑恩仇录》《射雕英雄传》　122

《走春》

前言　1

1.走春　001　

2.无价之宝　009　

3.手足之情　017　

4.秘密花园　025　　

5.听海　033　

6.台风天　041　　

7.伤疤　049　

8.秋凉　057　

9.发明大王　065　

10.台湾之光　073　

11.我喜欢　081　

12.营养午餐　089

文字好好玩游戏本

一　标点符号　099

二　数字成语　练习　104

三　字音辨正　109

四　部首　113

五　单位量词　119

六　猜灯谜　123

《和书中人物做朋友》

序　写作是一件自然好玩的事　1

1.和书中人物做朋友　001

2.拥抱大自然　009

3.三十年后的我　015

4.我是一只流浪狗　021

5.小溪的哭诉　029

6.感官之旅——嗅觉　035

7."大题小作"与"小题大做"　043

8.吟诗庆端阳　051

9.游泳池畔　059

10.伤心　067

11.闻香下马　075

12.幸福公式　081

文字游戏

一　成语练习——纸上动物园 091

二　灯谜 095

三　字音辨正 099

四　改错字 105

五　部首——猜猜看 111

六　部首——拆字游戏 117

七　成语练习——纸上植物园 120

八　同义词 124

九　同义成语 126

十　双关语 130

十一　色彩的描述 132

十二　酸甜苦辣留言板 134

《花花世界》

序　写作是一件自然好玩的事　1

1.花花世界　001

2.清明扫墓　008

3.挑食大王　013

4.雨　019

5.暑假的美好时光　025

6.鬼门开　031

7.特别的老师　037

8.月　043

9.我是一棵树　049

10.圣诞天使　055

11.冷冬　061

12.除旧布新　067

文字游戏

一　成语练习 075

二　灯谜 079

三　字音辨正 084

四　改错字 090

五　部首猜猜看 096

六　谚语接接看 102

七　成语练习 105

八　反义词 109

九　反义成语 115

十　色彩的联想 118

十一　声音的描述 121

十二　古字猜一猜 124

精彩书摘

　　给父母的话

　　孩子什么时候开始写作最合适？

　　写作是自我表现很自然的一种方式，简单来说，会说话就应该可以提笔写书，而文字只是工具，如果孩子已会使用注音符号或简单的汉字，应该就可以开始写作。甚至，在识字前亦可让孩子口述，而由父母记录成文字，再念给孩子听，这会是很有趣的经验。但前提是，整个过程要以游戏好玩的心情进行，切莫勉强给孩子压力。

　　如果是要送孩子去补习班学作文，则以三年级开始会比较合适，因为这样年纪的孩子已习惯于团体学习，且表达能力较成熟，所认识的字词也大致够基本写作所需，学习过程较不容易产生挫折感。

　　对写作帮助最大的是什么呢？

　　我以为除了阅读，还是阅读。

　　阅读除了可以丰富写作的内涵，对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但我所指的阅读，不是范文，也不只是所谓的优良读物，而是广泛的阅读、大量的阅读，范文容易局限孩子的想象空间，尤其模仿力强、较稚龄的孩子，很可能因为常参读范文，写作变得制式化，未来难以超脱这框架。

　　其实阅读对孩子的帮助不只于写作，它可以增加孩子的思考能力、学习能力，受益的不仅是文科，对数理的帮助也出奇的大，在我教过的数千个学生中，只要拥有阅读习惯的孩子，不只写作能力好，在课业方面各科表现都十分优异，几乎无一例外，阅读真的可以使学习达到事半功倍的效果。

　　近年来，各国在评比孩子未来是否具备竞争能力时，阅读能力的考察便占了极大的比重，因为这些先进国家相信，一个拥有阅读习惯的孩子，具备了终生学习的能力。因此，为了增强孩子的写作、学习能力，阅读习惯的养成绝对有其必要。

　　如何培养孩子的阅读习惯呢？

　　孩子的阅读最早可以从床边故事开始，每晚让孩子自己挑选一册绘本共享亲子阅读，绝对会比放一片CD听故事，更容易让孩子进入阅读的世界。

　　孩子大了，能认得注音符号及一些字时，便可亲子共读，甚至可以请他们讲给我们听；当孩子已能独自并且享受阅读时，就尽量别打断他们，至少让他们能持续沉浸在书海中一段时间，若担心视力问题，可以提醒他们中间稍作休息。

　　较大的孩子若还未有阅读习惯，那么每天试着关掉电视、电脑半小时、一小时，陪他静坐在桌前一起阅读，你看你的书、他看他的书，一开始父母或许必须忍受他频繁地换书，或"一目十行"地快速阅读，一天两天、一周两周下来，他便能慢慢进入状况，静下心看完手中的书了，这期间别去考察他看了多少，除非他主动想讨论、分享，不然父母就仅仅做一个伴读者就可以了。

　　在现今的环境里，阅读习惯绝对是需要培养的，因为有太多更容易、更好玩的事随时可取而代之，像电视、电玩、漫画、网络游戏等，阅读较之于它们的确是需要更多的脑力、精神才能进行的，以人们好逸恶劳的天性来说，阅读真的很容易就会变成劣币逐良币的牺牲者，所以阅读习惯的养成，真的需要加倍的耐心与恒心。

　　之所以不把漫画当作是阅读的一部分，是因为它以图像取胜，若孩子在阅读习惯尚未养成前，即沉迷于漫画，那么他将视文字多过图像的书籍为畏途，这是很可惜的事，所以我建议在孩子还未享受到以文字为主的阅读乐趣前，对漫画的摄取还是要做控管。

　　需要为孩子们选书吗？

　　当孩子愿意主动阅读时，选书的动作，我以为还是尽量交给孩子们掌控，别太担心他们的阅读胃口过偏，尤其在刚开始时，尽量让他们选择自己感兴趣的类书入门，"主动"绝对是学习能力的来源，但基于环保及经济的考量，父母亲真的可以充分利用图书馆及书店，尤其现在许多的书店都设有阅读区，让人能长时间且舒适地阅读，若真遇到值得反复阅读的书籍再购买也不迟，借书、交换书也都是很好的选读方式，如此日积月累，不仅能增加阅读量，更可以拓展孩子的阅读视野。

　　那么阅读后需要强制孩子写读书心得吗？或者检验他是否真读懂了书籍内容？

　　在问这问题时，也许我们大人应该先将心比心，如果当我们每看完一本书都需要写报告的话，我相信没有一个大人会想阅读的，而且一本书所影响、所给予的，有时并不是在当下，它也许要经过一段时间发酵，短则几天，长则数年、数十年，甚至有可能是一辈子，所以何苦在孩子们刚进食时便做催吐的动作呢？这只会让他们对阅读这件事反胃而已。

　　而且同样一本书，常会因为阅读时的年龄不同，所得亦不同，像中国的章回小说或西方的古典名著，孩时感兴趣的和成人所关注的重点就不可能相同，随着年岁渐长，反复阅读后，所得自然增加甚或有所改变，所以验收成果何必急于一时呢？

　　所以，我以为阅读习惯的培养和阅读心得的书写是分开来的两件事，千万别让心得报告干扰了阅读的乐趣；其实书写心得报告也没那么困难，只要套上公式、写出一篇制式的报告，对高年级以上的孩子应该都不是问题，但是我真的想建议学校的老师们，别急着在孩子组织、逻辑观念还不是那么成熟时，便给予孩子这样的课程，这只会事倍功半或适得其反。

　　如何培养写作的乐趣？

　　如果我说上作文课是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不会反对，在成长过程中，鲜少有人能在作文课中真正享受书写的乐趣，为什么呢？也许是我们给予写作太多的名目，比赛、考试、分数，当要下笔时，第一个想到的是大人会怎么看待？阅卷老师会怎么评比？这和躲房间里写私密日记、写情书的心情完全不同，如果写作仅只是一种记录、一种抒发、一种分享，那么它应该不会让我们如此怯步呀！

　　如果写作只是表达自我的一种方式，它就像呼吸、说话一样自然，那么孩子们就不会将他视为畏途了，所以在孩子初学写作时，我们要告诉他们写作就像说话一样，而且要鼓励孩子们用他们的语言，写出自己的心情、自己的想法，而不是要他们装大人模样、说大人的话语。

　　越是稚龄的孩子越是要鼓励他想到什么就写什么，也许一开始，他们会说很多而且说不清楚，没关系，让他们继续说、继续写，这时千万别嫌他们啰唆、教他们精简，以我们所谓的标准文章格式要求他们，该如何破题、如何叙述、如何结语，那么孩子们将会困在其中，难以提笔。

　　面对孩子的写作千万别心急，只要孩子愿意写、不断地写，就算小学六年仍写不出个所谓"标准完美"的文章又如何呢？当他们持续书写至青春期，思考逻辑能力突飞猛进时，不待你提醒，他们自会去芜存菁地写出一篇简洁达意的文章来，对父母、老师而言，这绝对不是卸责，为了呵护那小小写作欲望的火苗，而不强加干涉，这是作为旁观者的我们最难做到、也必须要隐忍的。

前言/序言

　　从开始陪伴孩子写作，成为所谓的"作文老师"，到今天已是第二十个年头了，不细数，真的感觉不到二十年就这么过去了，也许就因为始终是和孩子为伴，岁月格外匆匆。

　　即使已为人"师"七千多个日子，"教"过两千多位学生，但至今听到别人称我"朱老师"，却仍有脸红的羞赧，因为自始至终我都不觉得自己称得上是一位传道、授业、解惑的"师"者，这么多年来，我自许只是个陪伴、分享孩子成长的大朋友，若说在写作上对孩子们有什么助益，我也只愿意把自己定位为是个引导者，而不是教导者。

　　会这么说，绝对不是谦辞，因为我始终以为写作这件事应该是人的本能，只要识字、只要愿意，任何人都可以像呼吸、说话一般地写出自己的想法，只要我们别把写作赋予太多的名目或意义，写作其实可以是很自然、很愉悦的。

　　也因此，我发现自己在和孩子相处的过程中，花费最大心力之处，不是在教授写作技巧，而是努力地在"除魅"，也就是帮孩子祛除一些不必要的障碍，包括心理层面的恐惧、厌恶，也包含外在对写作这件事的任何束缚，当我看到孩子们从抗拒到愿意且喜欢写作时，便是最大的报偿。

　　写作是很生活的，也是很贴近心灵的，能在孩子的成长中陪伴他们一段，并分享他们的心灵活动，真的是很快乐的事。但我仍不满足，我常叹息自己无法像学校的老师或孩子的父母，可以拥有更稳定、更长久的关系陪伴他们长大，但我同时也知道自己该知足了，因为绝大多数的父母已给我超出想象的信赖及时间，让我能放手和孩子们翱翔在写作的天地间。

　　如今，我会很希望与孩子在写作互动中所获得的喜乐，和所有的父母分享，只要愿意，任何人都可以扮演如我般的陪伴者、分享者角色，只要多给孩子一点空间，多为他们空出一点自己的时间，在写作的天地里，你和孩子都会有意想不到的收获。

　　这本书附加了为父母预备的说明，在"给父母的话"中，所提到的关于写作的问题，多半是平日演讲或上课时，父母关心提问最多的，所以我便直接以问答方式处理；至于"给父母的小叮咛"则是担心孩子在看过文章后仍觉得下笔困难时，父母可从旁助一臂之力的小贴士，当然若孩子完全无此需要，那这所谓的"叮咛"就可弃而不用了。

　　至于要如何使用孩子这部分的教材呢？我的建议是：一个星期消化一个单元，当然这可视孩子课业压力随时作调整。此外，当孩子真的要借由读物的引导进入写作时，请先安排他坐在桌前，准备好稿纸及铅笔、橡皮擦，当他一看完一个单元时即刻就动笔，那应该是最适合下笔的时刻，若孩子的专注力够、学习能力也强，当然可以不必受此束缚，但透过读物和直接在课堂上引导毕竟有所不同，因此这样要求孩子是不得已的举措。

　　当孩子真正进入写作状态后，便尽量别中断，期间有不会的字可先以注音代替，等全篇文章完成后再教他或查字典补上汉字即可。较稚龄的孩子在初学阶段，或可以陪伴他一起完成这件事。但记得哟！只是陪伴，而不是指导，做父母的可以在一旁阅读自己的书，或书写自己的文字，别让孩子有受到监督的压力，让他觉得这是一段亲子共享的宁静时光。

　　现在坊间有太多因为学校考试而出版的各式作文教材，选择这样的时刻出这套书，其实心底是有些急切的，我真的希望提供给孩子一个不一样的选择，让他在写作的路途中，走得更自在、更快乐，也更顺畅，我始终相信愉悦绝对是孩子学习的最大动力，它不仅是学习的前提，更是必要条件，如果我们能经由快乐达到同一个目标，那何乐而不为呢？

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