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夏丏尊,叶圣陶 著,丰子恺 绘



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发表于2024-12-26

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图书介绍

出版社: 人民文学出版社 ,
ISBN:9787501611010
版次:1
商品编码:11995264
包装:平装
丛书名: 大师教我学知识
开本:16开
出版时间:2016-05-01
用纸:胶版纸
页数:163
字数:120000
正文语种:中文


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图书描述

内容简介

  《阅读与写作》讲述了语文学习中的两大重点和难点——阅读与写作,它们分别是什么?要怎样学习提高?如何选择适合自己的课外读物?如何提高自己的阅读兴趣和鉴赏水平?如何写出一篇有意思的文章?如何遣词造句?等等,为读者们抽丝剥茧、深入浅出地讲述了诸多大家为渴望得到解答的问题。读后令人受益匪浅。既有各方面的知识又有学习方法,指导孩子如何学好语文。为难得的是,书中插入了大量丰子恺先生的儿童漫画作为插图,使《阅读与写作》在知识性之外,增加了趣味性和欣赏性。

作者简介

  叶圣陶,中国现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1907年,考入草桥中学,毕业后任小学教员。1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教。1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长等职。
  
  丰子恺(1898—1975),浙江崇德人,中国现代漫画家、文学家、美术与音乐教育家、翻译家。丰子恺是中国漫画的开山祖师,其漫画作品简约洗练、幽默风趣,多反映社会现象,早期出版的画集有《子恺漫画》《护生画集》《儿童漫画》《学生漫画》等。丰子恺的散文,在中国新文学史上也有较大影响,主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《告缘缘堂在天之灵》《艺术趣味》《率真集》等,这些作品与其漫画一样,别具风格,多用平淡笔法,通过琐屑平凡的小事来阐述人生的哲理。
  
  夏丏尊(1886—1946),名铸,字勉旃,1912年改字丐尊,号闷庵。浙江绍兴上虞人。文学家,语文学家。自幼从塾师读经书,1901年考中秀才。1905年东渡日本留学,先后就读于东京弘文学院和东京高等士业学校。1907年辍学回国。1925年到上海参与立达中学(后改为立达学同)、立达学会及该会杂志《立达季刊》、《一般》月刊的创办工作,同时兼开明书店的编辑工作。1939年创办《月报》杂志,担任社长,并兼任上海文化界救亡协会机关报《救亡日报》编委。1946年4月23日,在上海病逝。

目录

阅读是写作的基础
阅读什么
怎样阅读
写作什么
怎样写作
国文科课外应读什么
学习国文的着眼点
中学生课外读物的商讨
写作漫谈
文艺作品的鉴赏
语体文要写得纯粹
《文章例话》序
讲鲁迅的《看戏》
讲朱自清的《背影》
讲茅盾的《浴池速写》
讲丰子恺的《现代建筑的形式美》
讲韬奋的《分头努力》
讲老舍的《北平的洋车夫》

精彩书摘

  《阅读与写作》:
  有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事,而且特别着重写作,总是说学生的写作能力不行,好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书,好像有了这类书,依据这类书指导作文,写作教学就好办了。实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。这样,老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些,学生又可以多得到些实益。
  阅读课要讲得透。叫讲得透,无非是把词句讲清楚,把全篇讲清楚,作者的思路是怎样发展的,感情是怎样表达的,诸如此类。有的老师热情有余,可是本钱不够,办法不多,对课文不能透彻理解,总希望求助于人,或是请一位高明的老师给讲讲,或是靠集体备课。这不是从根本上解决问题的办法。功夫还在自己。只靠从别人那里拿来,自己不下功夫或者少下功夫,是不行的。譬如文与道的问题,人家说文与道该是统一的,你也相信文与道该是统一的,但是讲课文,该怎样讲才能体现文道统一,还得自辟蹊径。如果词句不甚了解,课文内容不大清楚,那就谈不到什么文和道了。原则可以共同研究商量,怎样适当地应用原则还是靠自己。根本之点还是透彻理解课文。所以靠拿来不行,要自己下功夫钻研。
  我去年到外地,曾经在一些学校听语文课,有些老师话说得很多,把四十五分钟独占了。其实许多话是大可不讲的。譬如课文涉及农村人民公社,就把课文放在一旁,大讲农村人民公社的优越性。这个办法比较容易,也见得热情,但是不能说完成了语文课的任务。
  在课堂里教语文,最终目的在达到“不需要教”,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。学生将来经常要阅读,老师能经常跟在他们背后吗?因此,一边教,一边要逐渐为“不需要教”打基础。打基础的办法,也就是不要让学生只是被动地听讲,而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋。老师独占四十五分钟固然不适应这个要求,讲说和发问的时候启发性不多,也不容易使学生自觉地动脑筋。怎样启发学生,使他们自觉地动脑筋,是老师备课极重要的项目。这个项目做到了,老师才真起了主导作用。
  听见有些老师和家长说,现在学生了不起,一部《创业史》两天就看完了,颇有点儿沾沾自喜。我想,且慢鼓励,最要紧的是查一查读得怎么样,如果只是眼睛在书页上跑过,只知道故事的极简略的梗概,那不能不认为只是马马虎虎地读。马马虎虎地读是不值得鼓励的。一部《创业史》没读好,问题不算大。养成了马马虎虎的读书习惯,可要吃一辈子的亏。阅读必须认真,先求认真,次求迅速,这是极重要的基本训练。要在阅读课中训练好。
  ……
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