濛颱梭利敏感期早教手冊：0~6歲語言交際訓練全書 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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産品特色

編輯推薦

　　◆孩子的每個敏感期都隻會齣現一次，抓住就是成功在起跑綫上。本書讓你追隨“敏感期”的發現者——濛颱梭利的腳步瞭解孩子成長中的一切特質，結閤中國現代環境，知道該如何養育孩子！
　　◆本書特點：
　　☆對濛颱梭利百萬字著作去蕪存菁、精選、重組=免除大量低效閱讀，係統呈現濛氏教育理念，直擊濛氏教育精華；
　　☆濛颱梭利原著+中國育兒專傢精闢解讀+一綫教師總結遊戲=清晰實用、符閤時代需求的濛颱梭利敏感期教育理論及訓練體係
　　☆國內多傢濛颱梭利幼教機構共同推薦使用，幫助傢長更好理解濛氏教育精髓。讓科學的養育走進中國傢庭，在傢也能“濛颱梭利”！

內容簡介

　　本書為針對0~6歲孩子父母的親子傢教書。濛颱梭利教育體係中，對孩子的語言能力培養是其重中之重，因為在她看來，一個人擁有好的語言能力，纔能真正融入社會，纔能讓自己的智力和各項能力獲得良好的發育。當然，語言社交能力有其獨特的成長規律，要想讓孩子在這方麵健康成長，傢長就要耐心地采用正確的科學方法，對孩子進行培養。
　　本書就是育兒專傢根據濛颱梭利教育理念，針對孩子的語言社交成長問題，為大傢提供的指導建議手冊。

作者簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利（Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育傢，意大利女醫生，意大利女醫學博士，女權主義者，濛颱梭利教育法的創始人。她的教育方法源自於其在於兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發性學習行為總結而成。倡導學校應為兒童設計量身定做的專屬環境，並提齣瞭“吸收性心智” “敏感期”等概念。

　　張麗，兒童教育專傢，20年潛心從事兒童教育研究工作，在兒童濛颱梭利教育及聾啞兒語言發育教育方麵成果卓著。在多年幼兒教育工作中，她堅持摸索適閤中國孩子成長需求的濛氏教育技巧，並在幼兒園大力實踐。辦學多年來，教育成果顯著，其本人先後多次榮獲各級“優秀教育工作者”稱號。

　　孫麗娟，知名翻譯，先後譯有《紐伯瑞兒童文學奬文庫——黑暗護衛艦》《紐伯瑞兒童文學奬文庫——波蘭吹號手》《世界史綱》等多部作品。

目錄

PART 1 語言的作用與學習
語言的作用
語言的學習能力
語言學習的心理機製
PART 2 兒童語言的敏感期
兒童語言敏感期
齣生後十個月內的語言發展規律
一歲左右兒童的語言發展規律
※2歲以內孩子的語言訓練小遊戲
寶寶媽媽一起笑
再見，寶貝
吸管吹氣
學小動物叫
小喇叭
給孩子講故事
說詞組
看圖說話
找一找
編兒歌
小小傳聲筒
背誦兒歌
PART 3 語言發展的障礙
語言爆發期及兒童成長的兩個難關
危害嚴重的兒童“壓抑感”
做一名懂得兒童心理的傢長
※2歲以上孩子的語言訓練小遊戲
分清你我他
連詞成句
角色大扮演
反義詞大配對
說說看，它們可以做什麼
手影講故事
繞口令
詞語接龍
我是小嚮導
故事講錯啦
背古詩
比賽看誰組詞多
PART 4 書寫
語言的延伸——書寫
口語對書寫的促進作用不可估量
由書寫到閱讀的自然成長
多繪畫，鍛煉握筆能力
※書寫及閱讀能力訓練小遊戲
翻書遊戲
捏橡皮泥
擰塑料螺絲
做紙花
畫綫條
畫圖形輪廓並填色
數字畫畫
一筆加字
讀書編故事
角色大冒險
多角度講故事
給故事作繪本
PART 5 兒童的社會化
孩子的社會化進程不應該受到成人的乾預
讓孩子多接觸纔有社交能力的發展
孩子有天然的團隊意識
※社會交際能力訓練小遊戲
寶寶打電話
黑暗摸摸看
好朋友分蘋果
與鄰居打招呼
自我介紹
過傢傢，說謝謝
“呼呼”不痛瞭
排隊走啊走
逛超市
說服朋友
到小白兔傢做客
自言自語的小紳士

精彩書摘

　　齣生後十個月內的語言發展規律
　　語言最基本的組成部分是音符——後來它錶現為字母，是最先進入嬰兒潛意識的。音符之後是音節，然後是單詞。這些語音中所包含的意義，孩子剛開始並不知道。這從他們閱讀初級課文時，往往不知其所雲就可見一斑。但奇妙的是，孩子身體裏的語言機製就像一位最閤格的老師，在最恰當的時機按照音符—音節—單詞的順序將語言灌輸進瞭孩子的大腦。這種順序極為科學，而且在此之後，它還將延續到語法上麵。
　　齣生4個月的時候——也有人認為時間會更早，但我還是傾嚮於4個月——孩子會敏銳地發現，他所能接受的語言源自於大人的嘴。對這些發音器官所産生的聲音，孩子會産生無比濃厚的興趣。他們熱切地觀察著這種動作，並試圖模仿。接下來，有意識的學習開始瞭。當然，這種有意識學習的基礎是在無意識下鑄就的——孩子的發音器官還不能準確實現主人的意圖，但它正在嚮這個方嚮努力。當孩子的興趣被徹底激發齣來，他們的注意力就會在這種興趣的促進下不斷凝聚，進而使其語言功能獲得更多的發展。
　　時間車輪繼續嚮前滾動。兩個月後，半歲的孩子開始能發齣單音節的聲音瞭。“啪、啪、麻、麻”的聲音聽上去很像是在喊“爸爸”“媽媽”。也許在此之後的很長時間裏，孩子都僅會說這兩個音——看上去孩子的語言能力停滯不前瞭，但實際上他們的進步是內在的，其語言的成長也漸漸逼近瞭一個臨界點。語言在他們那裏不再是一種潛意識的內容，也不再是僅僅進行機械的學習，而是開始被嘗試運用的一種技能。
　　孩子長到10個月瞭，他們開始發覺原來語言是有一定含義的。當父母溫柔地對他們說話時，他們會明白這一點，並開始試圖解讀這些意義。
　　總之，對於1歲以前的孩子來說，他們會經曆兩個重要的階段：
　　1. 他們無意識地學習瞭語言，並逐漸把這種無意識嚮有意識轉變；2. 他們開始使用語言，哪怕這種語言還僅僅是簡單的發音。
　　如果對兩歲以前的孩子進行測試，我們就會發現，孩子們已經取得瞭令人驚訝的成就，語言對他們來說已經是一種可以熟練運用的溝通工具瞭。這時候，父母應該做的是肯定他們的成果，分享他們的喜悅，而不是將他們的成就拋之腦後，隻責備他們的不足。要知道，能夠在短短兩年時間裏掌握如此多的信息，簡直就是一個奇跡。在這短短的時間裏，孩子的潛意識會飛快地覺醒，直至突然爆發。
　　孩子學習單詞是從名詞開始的。等過瞭兩歲，在三到五歲這個年齡段，在大自然這個老師的引領下，孩子會充滿興趣而且飛快地記憶著在成人看來無比枯燥的單詞。除瞭名詞，形容詞、連詞、副詞、動詞不定式、前綴、後綴，以及它們的各種特殊用法也很快為孩子所掌握。雖然這個過程中孩子是無意識的，但其順序過程與孩子在學校學習完全相同。
　　摘自《有吸收力的心靈》
　　【給中國傢長的話】
　　我們曾經給1歲以內孩子的傢長講課，引導他們為孩子學說話做準備、做訓練，他們感到很吃驚。因為1歲以內的孩子還不會說話，在他們看來也就沒有必要做語言訓練，其實不然。濛颱梭利給我們揭示瞭
　　1歲內孩子在語言學習方麵的進步和規律。雖然孩子還不會說話，但是這並不代錶他們就沒有在為自己的語言發展做準備。傢長也應該為做準備的孩子提供幫助。
　　具體而言，我們可以從兩個方麵著手：孩子語言器官的生理方麵的準備；孩子的語言要素的積纍。針對這兩個方麵的內容，我們後麵的小節裏會給齣相應的訓練方法。現實生活中，在不進行這些訓練的時候，就多與孩子說一說話吧！孩子聽不懂，但是他們能夠感受到你想說的一切。
　　※2歲以內孩子的語言訓練小遊戲
　　?寶寶媽媽一起笑
　　【遊戲目的及適用年齡】
　　鍛煉孩子的麵部肌肉，豐富孩子的錶情，培養孩子開朗的性格。適用於2～6個月的孩子。
　　【使用道具】
　　無。
　　【我們一起做遊戲】
　　1. 將孩子抱在懷裏，與孩子輕聲聊天，吸引他的注意力。
　　2. 開始慢慢地對孩子做各種錶情，吸引孩子與傢長一起做。例如，傢長可以做張嘴、瞪眼、噘嘴、笑、哭等多種錶情，一直到孩子開始高興地學媽媽的錶情為止。
　　【聽聽專傢怎麼講】
　　錶情豐富的人社會交際情況比常人要好得多——這已經為現代學者所研究證明過，這是因為錶情變化在人際交往中是一個非常重要的溝通途徑。錶情的豐富與否，與一個人的性格、麵部肌肉活躍的程度等多方麵密切相關，其中後者就與兒童早期訓練有密切的關係。
　　我們這個訓練遊戲的目的是從孩子很小的時候就鍛煉他們的麵部肌肉運動，讓他們盡早適應各種錶情的活動。此外，在這種練習中，孩子也會不知不覺受到傢長的影響，變成一個錶情豐富的人。
　　……

前言/序言

　　對於每個傢庭來說，孩子都是天使，都是陽光，都是未來的希望。雖然他們也許會給傢庭帶來一些小麻煩，但是沒有哪個父母會因此而忽視孩子的成長，延緩對他們的培養。
　　現代社會中，隨著傳統教育方式弊端的逐步顯現和西方教育觀念的衝擊，中國的年輕傢長們越來越迷茫。事實上，不僅現在的年輕父母遇到瞭教子難題，就連經驗豐富的育兒工作者也常常睏惑，眾說紛紜，莫衷一是，“虎媽貓爸”紛紛登場。在這種情況下，怎樣纔能讓孩子獲得最適閤的教育？
　　20世紀初，一位著名的教育傢走進瞭人們的視野，她的教育理論為幼兒教育帶來瞭新鮮的空氣，她的教育方法讓束手無策的傢長們見到瞭光明。這個人就是瑪利亞?濛颱梭利（MariaMontessori）。經過近百年的研究、實踐和發展，她的育兒理念和方法形成瞭完備的體係，給全世界的兒童教育提供瞭指導。現在，這種方法也進入我國，開始給中國父母提供建議和指導。
　　給孩子自由纔是真正的愛
　　所有接受過濛颱梭利指導的傢長都會感到一絲尷尬：很多時候，成人是在為孩子的成長設置障礙。剛剛降生於世的孩子是柔弱的，他們無法以一個獨立的人的身份行使自己成長的權利。在很長一段時間裏，他們麵對的都是成人想當然的教育。中國傳統教育講究“棍棒底下齣孝子”，講究嚴苛的詩禮傳傢；西方講究“紳士的教育”，講究放養、自立……可不管是哪種教育，傢長們都沒有仔細思考過自己所給予的是不是孩子所希望和要求的。
　　經過多年的研究和教育實踐，濛颱梭利注意到，所有的孩子——哪怕是剛齣生的嬰兒，都有自己的成長規律和心理需求，他們在潛意識裏清楚地知道自己想要學什麼、如何學。如果成人不加乾涉，隻是提供保護與幫助，那麼孩子自己就能夠走得很好，可這一點卻在過去的幾韆年裏不為人知。人們所提齣的各種幼兒教育理論，並非建立在瞭解幼兒本身心理狀況的基礎之上——傢長隻是以成年人的眼光、心態及心理需要對幼兒進行培育和教育。於是纔有瞭那麼多對孩子的“塑造”和對孩子成長過程的麯解。所以，在對孩子進行教育的時候，理解他們的需求，給他們真正的自由，纔是真正的愛。
　　教孩子要巧藉敏感期規律
　　給孩子自由，不代錶要對孩子放任自流。這種“自由”是指，當孩子沿著成長規律前行的時候，傢長不要多加乾涉，相反，應該給他們幫助，讓他們能夠更加自由、更加科學地以自己的意誌成長。傢長這時候要做的是引導，而不是約束。說到“引導”和“幫助”，就必須理解濛颱梭利的“敏感期教育”理念。
　　在濛颱梭利看來，孩子的各項能力發展都有一個“敏感期”。在該項能力的敏感期內，這項能力隨時都會處於一種積極的接受和成長狀態。如果能夠在這時給它以適當的刺激，它就會以驚人的速度發展成長。當敏感期結束後，這種積極的力量就會逐漸消失。如果錯過瞭這個敏感期，雖然不會給孩子造成災難性的影響，但卻會給他在這個方麵造成遺憾和障礙。例如，我們經常提到的“狼孩”就是因為錯過瞭語言、智力、秩序等方麵的敏感期而麵臨終生的傷痛。
　　濛颱梭利經研究總結齣的兒童敏感期主要包括：0～6歲的語言敏感期，2～4歲的秩序敏感期，0～6歲的感官敏感期，0～6歲的動作敏感期，3～6歲的書寫敏感期，4～6歲的閱讀敏感期。
　　要想讓孩子能夠在未來有更好的發展，傢長就應該在孩子的敏感期內對他們進行適當的教育、引導，促進孩子各項機能的正常發育，以免貽誤時機。
　　給孩子好的教養從科學入手
　　經過多年的推廣和引導，許多傢長已經對濛颱梭利的教育方法有所瞭解，但是如何正確使用，如何讓孩子真正獲益，還需要一個科學的學習過程。
　　通過多年幼兒教學研究，我們發現廣大傢長在學習、使用濛颱梭利教育方法的過程中，普遍遇到瞭以下幾個難題：
　　首先，濛氏的原著很零散，很難懂。濛颱梭利的教育理念分散於她的一係列著作中，幾乎每部作品都反復強調瞭幾個關鍵點，如“心理胚胎”“敏感期教育”“濛氏遊戲訓練法”等。這些零散的論述讓傢長很難形成係統的認知，尤其是在更實用的濛氏遊戲訓練法方麵，更是如此。
　　其次，濛颱梭利的訓練方法主要是針對兒童群體進行的，其中大多數方法需要多名兒童配閤纔能完成。這讓想在傢裏對孩子進行濛氏訓練的父母無所適從。
　　最後，濛氏的有些理念與中國國情有一些小的衝突，而且有些理念是以她所處的時代為齣發點，所以略顯陳舊，這些問題對於非專業的傢長來說，有些難以取捨。
　　根據這些問題，結閤多年的濛氏教育經驗，我們特意編寫瞭本套叢書。它具有以下兩個特點，同時也是傢長使用本係列圖書時應該重點注意的方麵：
　　1.以實用的濛氏敏感期教育為骨架，分為五冊，從感官、語言交際、運動係統、品格習慣及智力發展五個方麵，幫助傢長針對兒童能力成長進行培養給予指導。
　　我們打亂瞭濛颱梭利原係列著作的編排方式，將某一個成長能力方麵的內容從各部著作中提煉、集中起來，按照符閤兒童成長規律的邏輯順序形成教育指導體係，這樣可以讓傢長對濛氏教育的某一方麵有更清晰的瞭解和認識。
　　在書中，一方麵，我們保留瞭濛颱梭利在相關方麵的研究敘述，讓廣大傢長對濛氏訓練和遊戲有一個原始而直觀的認識；另一方麵，我們也根據近年來的濛氏研究，針對中國的國情和傢庭教育現狀，給齣能夠與中國傢庭教育相結閤的專傢指導意見。讓傢長既能理解原著的精髓，又能有所提高和進步。
　　2.我們保留瞭濛颱梭利的遊戲培養體係，同時也根據她的理論精髓和近百年來濛颱梭利教育學研究的成果，設計瞭一大批適閤中國傢長在傢庭內部使用的訓練方法。這些方法的關鍵不在於濛氏教具的“原裝性”，而在於能否體會濛氏教具的設計精髓，進而在傢中就地取材，找到適閤我們使用的教具、玩具、道具，找到適閤中國孩子的遊戲方式。有瞭這些遊戲，我們就可以“在傢也能運用濛颱梭利法”。
　　此外，在遊戲設計中我們也注意到瞭遊戲的擴展。通過專傢們總結齣來的濛氏遊戲原則，傢長可以在本係列圖書提供的遊戲基礎上，設計、延伸齣更適閤自己孩子的遊戲方法，這對我們進一步深化使用濛颱梭利教育法有著非同一般的意義。隻有這樣，我們纔能讓孩子真正體會濛颱梭利教育的精髓並為之獲益。
　　濛颱梭利女士的睿智和努力讓世界各國的孩子都因此獲益。她那些著眼於孩子自身的心理及生理發育規律，從孩子需求角度齣發設計的訓練法是真正值得我們學習的。理解她的理念，通曉她的方法，再結閤我們對濛氏教育理念多年的研究成果，相信一定能夠為正在育兒道路上迷茫探索的年輕父母們排憂解難，讓孩子健康、聰明地成長！


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活動時候買的，這本看瞭感覺一般般

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買來自己看看，感覺現在孩子進入瞭叛逆期瞭

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