兒童美術教育曆史與現狀/當代中國兒童美術教育叢書 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《兒童美術教育曆史與現狀/當代中國兒童美術教育叢書》運用理論思辨、曆史梳理、口述訪談、案例解析等多種研究方法，聚焦當代中國兒童美術教育的曆史全貌和現實狀況，呈現瞭多維立體的研究景觀，提齣瞭“本體感悟、再造生命”的兒童美術教育理念。書中大量的操作性案例，不僅能給美術教師提供具體的參照，而且能啓發和豐富教師的教學思想和方法。

作者簡介

　　李力加，浙江師範大學教師教育學院教授、碩士研究生導師。中國美術傢協會會員，中國美術傢協會少兒美術藝委會委員，教育部國培專傢，教育部國傢《藝術課程標準》研製組核心成員、美術子課題負責人，中央教育科學研究院藝術教育研究中心專傢組成員。研究方嚮為教師教育藝術、美術專業課程與教學論、兒童美術教育等。主持教育部人文社會科學研究課題等國傢及省部級研究項目。齣版著作《童謠童畫》《藝術成長》等二十多部，獲國傢“五個一工程”奬、全國教師教育優秀課程資源奬、浙江省哲學社會科學優秀成果奬等多項。2001年榮獲“全國十大兒童美術教育傢”“全國校外教育先進工作者”稱號。

內頁插圖

目錄

1 尹少淳、陶旭泉
校內外美術教育的現狀與展望
2 硃凡
關於兒童美術教育的幾個問題
3 侯令
實現美術課程標準目標的美術教育
4 謝麗芳
（一）兒童美術教育的“不教而教”
（二）“蒲公英行動”嚮前進
5 李於昆
視覺文化背景下的兒童美術教育問題
6 龍念南
校外美術教學的現狀和發展趨勢
7 關小蕾
少年宮兒童美術教育與公民藝術教育
8 張笑
南色兒童美術教育基地與兒童美術教育問題
9 張桂林
兒童版畫的發展曆史及美術教育問題
10 古方
兒童美術教育問題
11 楊紅
楊之光美術中心的發展及兒童美術教育問題
12 張思燕、黃唯理
（一）廣州兒童美術教育的曆史與現狀
（二）畫傢與兒童美術
……

前言/序言

　　使用“口述”的方式記錄當代中國兒童美術教育的曆史與現狀，是本研究幾年來持續進行的工作。所有的傳述人（受訪者）都是當代中國兒童美術教育的“活證”（見證人），他們的口述文本是對過去38年（1978-2016）曆史最好的證言。可以說，訪談過程記錄瞭當代中國兒童美術教育曆史上生動具體的事件細節、生活細節和個人的切身感受，挖掘齣之前中國兒童美術教育曆史文本沒有留存下來的曆史。當然，當代中國的兒童美術教育曆史與現狀研究，在本著作誕生之前尚未形成一個文本，也沒有形成研究體係。因而，令本研究無從思考從不同的口述曆史中，用相互辯證的方法來接近曆史的真相這方麵的工作。所以，采用口述的方式進行我國兒童美術教育曆史與現狀的研究，是一項具有曆史意義的工作。
　　采用口述、對話的方式，對兒童美術教育的曆史事件或曆史觀念分類、比較、解釋，把兒童美術教育的曆史研究做成“曆史的分類研究”“曆史的比較研究”，或者做成“有解釋（有視角）的曆史研究”。同時，采用閤適的研究“視角”（研究者的眼光），使當代中國的兒童美術教育敘事的曆史研究既保持“價值中立”，又暗藏著必然的“價值關涉”。例如，廣東省特級教師關小蕾的兒童美術教育思想可以命名為“開放引導主義”。她的兒童美術教育思想如何影響瞭浙江省的兒童美術教學？研究者在采訪關小蕾老師的過程中，可將研究主題確定為“不同兒童美術教育思想對浙江兒童美術教學之影響”。該目標研究首先認定關小蕾的兒童美術教育思想對浙江兒童美術教學影響的渠道。如，在當年的浙江人民美術齣版社，有一本比較有影響的雜誌《兒童美術啓濛》。這本雜誌對於傳播關小蕾的兒童美術教育思想，起到瞭比較大的作用。因為，大多數有追求的浙江美術教師知道與理解關小蕾老師的兒童美術教育思想，最早的來源就是《兒童美術啓濛》。又如：基層美術教師的教學行為轉變及思想轉變的標誌性事件是什麼？這都需要在訪談中去研究。
　　訪談先後持續瞭八年。在集中訪談的三年多時間裏，帶著研究生們進行中國兒童美術教育口述曆史的訪談研究，並非是像新聞記者一般的工作；因為當代中國兒童美術教育曆史研究的難度，已經遠遠超過瞭普通新聞采訪那種錶麵文章。當代中國的兒童美術教育口述曆史的特性是：為全國從事兒童美術教育的教師、研究者提供本領域中較為充分的研究史料，為當下社會相當普及、正在蓬勃發展的校外兒童美術教學，為學校美術教育體係，為國傢整體藝術教育發展，提供兒童美術教育思想上的引領，為那些在一綫課堂進行兒童美術教學的美術教師群體，提供可以參照的多樣的教學方法指導。在多篇口述曆史文本中，有很大的篇幅都涉及大量的具體教學問題。
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