幼幼成長圖畫書 三浦太郎係列（套裝共三冊） [0-3歲] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：0-3歲
　　《連在一起》是三浦太郎創作的首本圖畫書，靈感來源於自己孩子的誕生。“連在一起”是幸福的起源，同時也開啓瞭三浦太郎圖畫書的創作之路。在此之後的幾部作品也無不源於他自己的育兒生活。
　　本係列精選瞭他的三本嬰兒圖畫書：《連在一起》呈現瞭孩子最基本的心理需求——安全感，《這是我的》聚焦於孩子的最初的歸屬感，可視為孩子自我意識的萌發，而《排隊嘍》則是對孩子與最初的秩序感的再現！這些作品，形象簡約，色彩明快，語言重復且富有韻律感，非常符閤0-3歲嬰幼兒的閱讀特點。可謂真正尊重孩子，來源於孩子，又迴饋給孩子。

內容簡介

　　《連在一起》：金魚和金魚，連在一起瞭；鴨子和鴨子，連在一起瞭；大象和大象，連在一起瞭……每一次翻頁都會有“連在一起”的驚喜！最後寶寶夾在爸爸媽媽中間也“連在一起”瞭，大傢都笑瞭。用重復的節奏帶給孩子快樂的嬰兒繪本。書中有嬰兒最初的認識，更洋溢著暖暖的親情。
　　《這是我的》：“大椅子，中椅子，小椅子，哪把是我的呢？小椅子是我的。大碗，中碗，小碗，哪個是我的？小碗是我的。……”孩子在一次次選擇“我的東西”的過程中獲得瞭愉悅和滿足。這本書特彆適閤那些正處在“喜歡擁有自己東西”的年齡段的孩子們。
　　《排隊嘍》：“啊呀啊呀，小螞蟻排隊嘍；啾啾啾，小鳥排隊嘍；五顔六色的蠟筆，排隊嘍……”小寶寶們熟悉的事物都在排排隊呢！故事以重復的、可預測的節奏，緩緩呈現，最後落筆到一傢三口“笑眯眯的臉排隊嘍”，帶給孩子安全、幸福和滿足。

作者簡介

　　三浦太郎，1968年齣生於日本愛知縣。他在大阪藝術大學美術學科就讀時，就已經在日本插畫展中獲奬。畢業後，作為自由撰稿人的他主要從事廣告類工作，同時也涉及圖書、雜誌的封麵及裝幀設計。
　　他的作品幾度入選意大利博洛尼亞國際繪本原畫展。在日本齣版圖畫書之前，他就已經分彆在瑞士和意大利齣版瞭兩本圖畫書：《JESUIS…》（瑞士Lajoiedelire齣版社）和《Ton》（意大利EdizioniCorraini齣版社）。
　　《連在一起》是他在日本齣版的首本圖畫書，一經問世便榮登嬰兒圖畫書暢銷榜榜首，獲得瞭眾多讀者的推崇。

精彩書評

　　0-3歲嬰幼兒教育越來越受到人們的重視，但是可供這個年齡段使用的閱讀材料卻並不多。每每傢長、教師詢問“有什麼好書可以介紹”，我總覺得遺憾。但當我拿到《連在一起》這本書時，一開始的反應就是終於有一本值得推薦給3歲前嬰幼兒閱讀的好書瞭。雖然書看上去十分簡單，蘊涵的價值卻並不簡單，體現在兩個方麵：
　　首先，符閤嬰兒閱讀的年齡特點。
　　畫麵樸素，沒有過多枝節的乾擾。嬰幼兒的視覺感知範圍十分有限，對一個復雜事物，他（她）既不能整體感知，也難以關注到每個細節。所以觀察對象越簡單孩子注意力越可能集中在主要的內容上。文字反復，琅琅上口。嬰幼兒的特點就是喜歡重復，並在重復中練習和鞏固正在發展著的行為模式。這種反復的句式，很容易使孩子看圖跟讀，融入到閱讀情景中，並且能快速學會固定的句式，往往看到第四個畫麵時自己就會說“連在一起瞭”，活像他已經認識這幾個字瞭。
　　其次，具有促進認知和情感發展的價值。
　　不教之教，思維的無意識訓練。這本書從指認動物開始，無意中可得到事物多種關係的感知，比如：相同——配對，一樣的動物；相嚮——麵對，朝一個地方；相遇——分閤，連在一起。這些隱藏在故事畫麵背後的事物邏輯關係，並不需要在閱讀中被揭示齣來，不用語言錶述，但卻能在反復閱讀中被感知，這就足夠瞭。
　　親子共讀，建立安全依戀關係。整個故事由動物的相遇開始，最後進入高潮——媽媽和寶寶連在一起瞭。沒有看過這本書的人，通常很難理解，人和人是如何連起來的。是握手？是擁抱？是親吻？都不對，是媽媽溫柔的臉和寶寶粉嘟嘟的臉緊密地貼在一起，看到這樣的畫麵，看書的人總會情不自禁地模仿……孩子有撫觸的需要，由此獲得與親人的安全依戀。這本書，你和孩子看得次數越多，你們撫觸的機會就越多，關係也就越親密。
　　——華東師範大學學前教育係 華愛華教授

　　“這是我的”、“那是你的”是一個有意思的主題，能區分你我他，還能曉得物品的歸屬，是孩子自我意識的萌芽。“大小匹配”也是父母和教育者眼中“討喜”的內容，孩子一下子挑齣那個比較小的是自己的，甚至一一說齣“這個是爸爸的”、“那個是媽媽的”，定會贏來嘖嘖贊嘆吧。但如果有一種書著意於教會孩子什麼、讓孩子練習什麼，那麼我想，三浦太郎的嬰幼兒繪本絕不是這樣的類型。
　　試著把《這是我的》與三歲以下的小寶寶們分享。自然而然地，每翻一頁，他們都能一下子點齣“這是寶寶的”。直到“大大的香蕉，不大不小的橘子，小小的草莓，哪個是我的呢？”這一頁，幾乎所有孩子都急急地湧上前來來點畫麵。不過這次，大部分小手一下子就點中瞭大香蕉，還有少數執著地說“我喜歡吃橘子”、“我要吃草莓”，當然，也有大一些的孩子或許循著原來的思路，穩穩地說“草莓”——這些答案都是對的。
　　看，即便是那麼小的孩子，分辨大小、對應不同的人和日常物品的歸屬，也不算難題。書中情節的設置，我認為相比新知的獲得，或許更是熟悉信息的再現和重組。而一到孩子們比較感興趣的話題“吃”，話語體係發生瞭變化，具有社會性意義的歸屬區分不管用瞭，孩子的反應也截然不同——於是，“全部是我的”，作者製造的小小變化不僅得到瞭孩子的理解，也順利地滿足瞭孩子，成為一個有驚喜的結尾。本書最後，孩子手拿大香蕉，抱著橘子和草莓時的那張笑臉，分明告訴我們，他承受著“全部都是我的”的那種愛，也感受到瞭愛。
　　不得不贊嘆，又是一本來源於孩子的書啊。三浦太郎的作品常常來源於對兒童生活和心理的觀察和再現，傳遞樸實濃厚的生活氣息，能夠讓親子間獲得平靜、安全、默契一笑的感覺。我想，與其讓孩子記住什麼、學會什麼，“珍惜擁有的事物”、體會“承受著所有的愛”的那種幸福感，是作者更希望讀這本書的孩子和大人感受到的吧。
　　——上海市浦東教育發展研究院 鬍意慧老師

　　《排隊嘍》這本書裏有孩子們的生活世界——地上爬來爬去的螞蟻、天上啾啾叫的小鳥、寶寶塗鴉用的蠟筆、……將這些物品從雜亂變成有秩序，這即是孩子們讀瞭還想讀的故事，亦是孩子們百玩不厭的遊戲！所有的生活物品，椅子、鞋子、玩具……都有可能被排起隊來！孩子在遊戲的世界裏感受並探索著事物的秩序！
　　放眼望去，我們生而其中的宇宙便是神奇和有序的。人類在韆萬年的進化過程中也發展齣瞭秩序感，宇宙與人類和諧統一地存在著！秩序感的存在，又使得人類文明得以發展齣哲學、科學以及律法。正如亞裏士多德所說，“要去認識和瞭解世界的秩序”。而秩序感的發端就存在於兒童早年的排隊遊戲中，孩子們就像小小哲學傢那樣思考著，工作著，發現著！
　　意大利教育傢濛颱梭利說：“秩序感是兒童的重要敏感期之一，我們應該尊重孩子的秩序感，並創設有序的環境，幫助兒童發展秩序感。在有序的環境中，兒童纔能感到更安全，更舒適。”“秩序敏感期”的孩子對世界開始有瞭自己的感知與認識，腦海裏已開始形成一些固定的“秩序”，他覺得每個人都要遵守，一旦這個“秩序”被打破，就會不適應，有時還會大哭大鬧，甚至要求重新來過。
　　除瞭外部世界的秩序感，兒童也逐漸發展著和道德有關的內在秩序，形成程序意識、規則意識、獨立意識和契約意識……這樣的孩子長大後，就進而發展成為有秩序的社會人。社會人不僅懂得遵守秩序並且能夠創造秩序……由此，人和社會就擁有瞭安全感，産生瞭信任，獲得瞭尊嚴。長此以往，這種感覺就逐漸形成瞭人的基本品質，人就會變成一個誠信的人，社會也將成為一個誠信的社會。
　　偉大的哲學傢康德說，“這世上唯有兩樣東西使我深深地震撼,一是頭頂浩瀚的星空,二是人們內心崇高的道德準則” ，而探索兩者的基礎正是兒童期就在萌芽的秩序感！
　　——童書編輯、早期閱讀推廣人 王錦

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不錯不錯不錯不錯不錯不錯

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幼幼圖書，很有創意，很暖心

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種草好久，終於趁活動拔草瞭

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低幼書，京東自營書都是正版，又很有優惠，便宜又實惠，是買書的首選。

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書感覺很乾淨，內容簡單得有點好的好的好的

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書本女兒很喜歡，小時候撕破一套重新給買的

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