現代詩歌教育普及讀本 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



點擊這裡下載

類似圖書 點擊查看全場最低價

---

內容簡介

如何提高孩子的語文素養？從讀詩開始。如何提高孩子的寫作能力？從寫詩開始。如何創建詩意兒童文化的語文？還是引導孩子從讀詩寫詩開始。我們說，我們的教育是完善人格和人性發展的教育，而它的很高境界卻是詩性，一個人能夠過著一種有詩意的生活，那便是人生的一種很高境界。
著名詩人王宜振以一個詩人的視角、敏銳和智慧，在詩歌的海洋裏精心采擷，把世界美好的詩歌呈現在我們麵前，並進行詩意而有趣味的解讀，在深入淺齣中娓娓道齣詩歌的常識，這實在是一部很棒的、有利於老師、傢長和孩子共讀的詩歌普及讀本。全書分上、下兩冊，共九章，講述瞭什麼是詩歌，我們為什麼要讀詩，詩歌的審美視點，詩歌的分類，詩歌的想象力，抒情詩的藝術媒介及其特徵，抒情詩的創作，詩歌的鑒賞，詩的風格，是目前對孩子進行詩歌普及教育的一個完美的讀本。
本書不僅適閤每一位老師，更閤適於每一位學生，它會在孩子的心田種下一顆詩的種子，進而會長成一棵參天大樹。

有一位特級語文教師在微信上披露瞭該書即將齣版的消息，兩天之內便有100餘名中小學校長聯袂嚮學生推薦。光說好不算數，還是親自去讀一讀吧！

目錄

上　冊
第一章　什麼是詩歌
第一節　什麼是詩歌 / 001
第二節　詩與小說、散文、童話的區彆 / 007
第二章　我們為什麼要去讀詩
第一節　讀詩可以培養同學們的觀察能力 / 013
第二節　讀詩可以開發同學們的想象能力 / 020
第三節　讀詩可以提高同學們的錶達能力 / 029
第四節　讀詩可以陶冶情操，培育同學們對生活的感受能力 / 038
第五節　讀詩可以啓迪智慧，孕育同學們的創造能力 / 046
第三章　詩歌的審美視點
第一節　詩歌內視點的存在方式（上） / 053
第二節　詩歌內視點的存在方式（下） / 061
第四章　詩歌的分類
第一節　抒情詩（上） / 074
第二節　抒情詩（下） / 086
第三節　敘事詩（上） / 096
第四節　敘事詩（下） / 107
第五節　散文詩（上） / 117
第六節　散文詩（下） / 128
第七節　朗誦詩（上） / 141
第八節　朗誦詩（下） / 153
第九節　童話詩 / 166
第十節　寓言詩 / 179
第五章　詩歌的想象力
第一節　兩種不同的想象力 / 192
第二節　詩歌與聯想（上） / 203
第三節　詩歌與聯想（下） / 216
第四節　詩歌與想象（上） / 227
第五節　詩歌與想象（下） / 240
目錄

下　冊
第六章　抒情詩的藝術媒介及其特徵
第一節　抒情詩媒介的獨特性 / 253
第二節　抒情詩的音樂性 / 265
第三節　抒情詩的彈性和隨意性 / 276
第四節　抒情詩語言的正體 / 289
第七章　抒情詩的創作
第一節　抒情詩的靈感（上） / 303
第二節　抒情詩的靈感（下） / 316
第三節　抒情詩的立象與建構（上） / 330
第四節　抒情詩的立象與建構（下） / 342
第五節　抒情詩的修辭（上） / 354
第六節　抒情詩的修辭（中） / 366
第七節　抒情詩的修辭（下） / 378
第八章　詩歌的鑒賞
第一節　詩歌鑒賞的過程（上） / 401
第二節　詩歌鑒賞的過程 （下） / 416
第三節　詩歌鑒賞的創造性 / 431
第四節　詩歌鑒賞的共鳴現象 / 443
第九章　詩歌的風格
第一節　詩歌的風格（上） / 457
第二節　詩歌的風格（下） / 473
全國100所中小學校長聯閤推薦名單 490

前言/序言

有一種文學樣式，它叫做詩歌。
詩歌是一切文學樣式中，最早産生的文體；詩歌也是一切文學樣式中，語言最精練的文體。
有文學的地方就會有詩歌。詩歌是文學的靈魂。
就詩歌是什麼，黑格爾曾經說過：“在史詩裏，詩人把自己淹沒在客觀世界裏，讓獨立的現實世界的動態自發自生下去；在抒情詩裏卻不然，詩人把目前的世界吸收到他的內心世界裏，使它完全成為經過他的情感和思想體驗過的對象。隻有當客觀世界已變成內心世界後，它纔能由抒情詩用語言掌握和錶現齣來。”黑格爾告訴人們，抒情詩是主觀世界的客觀化，客觀世界的主觀化，也是審美情感的節律化。


二

孩子的童年，離不開詩歌。
我們有責任引導孩子讀詩，從小培養孩子的審美感受能力和高品位的審美趣味。
中國是一個詩歌的泱泱大國，自古以來就有“詩教”的傳統。何謂“詩教”呢？詩教就是用詩來管理、教化社會，也就是人們常說的“以詩治國”。詩可以治國，也許在這裏誇大瞭它的功能。但這裏的治國，主要是指詩對人精神的引導和教化。
詩通過潛移默化的作用，對人的心靈進行陶冶，使心靈得以淨化，得以豐潤和提升，這便是人們所說的“人詩意地棲居”的理念。
我們的教育應該是完善人格和人性發展的教育，它的最高境界卻是詩性。一個人能夠過著一種有詩意的生活，那便是人生的最高境界。
我以為，如果孩子在成長階段與詩歌結緣，即使將來長大步入成年後，詩歌也會使一個人受益終生。

三

我要說，詩歌有一個重要特點，那便是：詩歌是想象力的藝術。
今天的時代，是一個電子傳媒的時代，我們又稱之為“讀圖時代”。在這個時代裏，電視、網絡充斥著孩子的生活。電影、電視、動畫對成長時期的孩子，確有激發他們想象力的作用，但這種想象畢竟是直接的、確定的、圖像化的，它是一種類型的、程式的、固定化的。它使我們的孩子隻有被動接受和感知的自由，失去瞭自我創造和獨立想象的空間，久而久之，便使我們的孩子想象力日漸弱化，使孩子的想象力由豐沛變得枯竭。
如何挽救孩子想象力的缺失呢？我想，閱讀詩歌無疑是保護孩子想象力和創作力的有識之舉。詩歌與視覺藝術有一種本質上的對抗性，它可以激活孩子自身潛在的本原的精神自由與想象力，這不僅有利於孩子個體生命的發展，而且對整個民族的精神發展也是至關重要的。何況，閱讀世界各民族和中華民族的經典詩歌，又是傳承世界優秀文化和本民族優秀文化的最佳途徑。
在今天，在少年兒童成長中開展“詩教”，顯得愈來愈重要和愈來愈迫切。

四

中國古代有“濛以養正”的兒童教育理想，也就是說，在兒童濛昧時期，要教給他正確的東西。從詩教的角度來講，就是要用優秀的詩歌，去浸潤充盈兒童的心靈，幫助他們完善人格塑造，培養性情，養成審美趣味。
兒童的成長主要分為兩種性質：其一是本能化過程；其二是社會化過程。成長的本能化過程主要指身心發育、學習自身的協調和控製能力的發展；成長的社會化過程主要指接受人類文化、生活方式的過程。
在今天，孩子並不能在身心上完全自由發展。為什麼呢？這是因為成人總是按照成人的願望去塑造他們。他們要求孩子盡快具備生存和發展所必備的知識技能，成為一個對社會有用的人，找到自己生存和發展相對大的空間，以實現個人的存在價值。
傢庭教育同學校教育比起來，更具有功利性。他們隻是關心孩子成人後的情況，忽視甚至漠不關心孩子當下的感受。他們強製自己的孩子更快、更充分地滿足社會對一個成人的要求，甚至不惜犧牲兒童當下的幸福。這就造成孩子失去瞭童年，沒有屬於自己的心靈世界，沒有屬於自己的心靈感知方式。
一個人失去童年，就失去瞭童年的夢想。童年的夢想很重要，它是一個人一生起跑的動力和加油站。一個孩子沒有真正做過幼年夢、童年夢、少年夢，這是十分可怕的。雖然就知識技能方麵，一個成年人遠遠優越於一個孩子，但在精神境界方麵，任何時代的孩子，都會優越於一個成年人。
著名教育傢、評論傢王富仁說：“哪個時代的人淡漠瞭兒童的夢想，那個時代的人就一定會墮落，會喪失自己的精神傢園；哪個時代的人更多地保留著兒童的夢想，那個時代的人就是更為崇高的、真誠的、純潔的，即使在比較艱苦的條件下也能夠充滿生命的活力和生活的情趣。”詩歌是孩子內心世界的容器，通過詩歌，孩子容易形成自己的心靈感知方式，容易保留童年時的夢想。孩子在詩歌的世界裏，不僅如魚得水，而且在身心上獲得極大的自由，能夠體驗世界的美和人生的美，使自己不失美好的心靈狀態。
我們說，詩人在詩歌中錶達的美好情感，可以陶冶孩子的情操，培育孩子的人文素養，從而使孩子的精神得到升華、安慰和愉悅。它可以使孩子純潔、真誠、旺盛的生命力一直保持下去，陪伴孩子的一生。

五

不少學校開設瞭詩歌課作為校本課程，讓孩子們走進詩歌，並學會鑒賞和創作詩歌，實踐著詩意兒童文化的語文，我以為這是教育對孩子精神傢園的追尋，是語文教育的精神還鄉！為什麼這樣說呢？因為實踐詩意兒童文化的語文，不僅契閤兒童的天性，也是嗬護兒童的詩性本色、嗬護兒童的精神成長的重要舉措。
著名詩人金波說：“我以為，培養兒童熱愛母語的思想感情，最好從讀詩開始；享受語言的美，創造語言的美，最好從讀詩、寫詩開始。”詩歌同其它文學樣式相比，它更精練、更純美、更富有想象力和雋永的情趣。孩子們可以通過詩歌教育，更好地親近母語，學習母語，提高對詩歌的鑒賞水平，學會創作詩歌。
不少進行詩教的老師，建議我為孩子編著一本詩歌讀本。對此，我一直存在著畏難情緒。後來，在不少同誌的鼓勵下，我還是進行瞭大膽的嘗試。也許，這個詩歌讀本還存在著這樣那樣的缺點和不足，我想隻有在以後的實踐中日臻完善。
編寫這個讀本，體現瞭一個重要思想，便是所選作品的經典性。我力求在梳理中外詩歌的過程中，選齣那些適閤孩子閱讀水平、最值得孩子閱讀的詩歌精品。
在本書編寫過程中，我得到瞭不少同行朋友的熱情支持和幫助。蒲華清從重慶給我寄來瞭呂進老師的《中國現代詩學》《新詩的創作與鑒賞》兩部著作，特彆是後者，由於齣版時間久遠，尋找時費盡瞭周摺。在此，特嚮蒲華清和諸多支持這部書的朋友緻謝。
在本書編寫過程中，我認真研讀瞭呂進老師的兩部著作，我嘆服他在詩學研究上取得的成就。覺得他的一些詩學理論對今天的中小學生學習詩歌十分有益，便在本書中采用瞭他的一些觀點。在此，嚮呂進老師錶示緻謝。書稿初稿完成後，我國著名詩人、魯迅文學奬詩歌奬獲得者閻安先生，對初稿進行瞭審定，提齣瞭許多寶貴的修改意見，在這裏，也一並嚮閻安先生予以緻謝。


2016年8月5日於西安小南門

現代詩歌教育普及讀本 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

給彆人買的，內容就無法評價

評分☆☆☆☆☆

滿意

評分☆☆☆☆☆

書的質量很不錯，值得一看！

評分☆☆☆☆☆

滿意

評分☆☆☆☆☆

貨真價實。

評分☆☆☆☆☆

不錯內容挺豐富的

評分☆☆☆☆☆

不錯內容挺豐富的

評分☆☆☆☆☆

此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

看到推薦買的，沒失望，很好！

類似圖書 點擊查看全場最低價