流浪儿童调查及救助机制探析 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　本书详细叙述了与主流社会和主导文化具有同质性差异的边缘特征及亚文化之中的流浪儿童社会现象；深入全面地论证了流浪儿童群体是人道灾难和社会问题造祸的结果；将流浪儿童、流浪生活和流浪文化，既作为三位一体予以关联，又作为相互对应的范畴予以立体化、多面化调查和解析，清晰理出流浪未成年人生活现象和行为方式中的内在关系，并在此基础上构建了关于流浪未成年人的救助保护理论、方法和对策。

作者简介

　　赵维泰，河南省社会科学院研究人员。紧紧围绕人本理念，从事社会学专业研究20余年，主要研究领域为老年问题、婚姻家庭问题、儿童问题以及社会事业等。主持国家社会科学基金项目两项。

目录

第一章　流浪儿童现象／1
第一节　流浪儿童含义和概貌／1
第二节　流浪生活中儿童的生活和行为／4
第三节　流浪儿童的生活景况／9
第四节　流浪儿童的成因／12
第五节　流浪儿童具备社会群体形式／15
第六节　流浪儿童文化程度和年龄段状况／16
第七节　流浪儿童父母职业状况／17
第八节　流浪儿童自述流浪时间状况／18
第九节　进入流浪未成年人救助保护中心两次及以上儿童的情况／18
第二章　流浪儿童特征和属性／21
第一节　流浪生活不具备儿童的人性发展条件／21
第二节　流浪生活中儿童群体特征／23
第三节　流浪儿童现象具有非社会性成长性质／29
第四节　若干流浪儿童个人特征和归属／32
第三章　流浪儿童受伤害状况和分析／59
第一节　流浪儿童自述受到伤害的样本实录和状况统计／59
第二节　对流浪生活中“伤害”的分析／63
第四章　“愿意回家”和“不愿意回家”两种状况的对比和分析／67
第一节　“愿意回家”流浪儿童的状况和分析／67
第二节　“不愿意回家”流浪儿童的状况和分析／71
第三节　“愿意流浪生活”态度的分析／78
第四节　“愿意回家”儿童与“不愿意回家”儿童的对比和分析／80
第五章　离家出走原因／86
第一节　流浪儿童自述的直接性离家出走原因／86
第二节　结伙结伴离家出走原因／87
第三节　从自述离家出走原因，到陷入流浪生活的人数比例／88
第四节　由直接性离家出走原因产生的流浪生活状态和行为／89
第五节　离家出走的性质／90
第六节　离家出走原因归类方法／93
第六章　离家出走的家庭原因与分析／96
第一节　家庭感情的离心力原因与分析／96
第二节　家长的子女价值观原因与分析／97
第三节　家长专制原因与分析／99
第四节　家庭教育原因与分析／102
第五节　家庭暴力原因和分析／106
第六节　离婚家庭原因的认识和分析／108
第七节　家庭“贫困”原因和分析／110
第八节　亲情纽带遭到破坏原因和分析／112
第七章　离家出走归因分析／115
第一节　离家出走是社会原因／116
第二节　离家出走具体行为原因和分析／119
第三节　儿童的发展状况原因和分析／122
第四节　社会心理原因和分析／126
第五节　个性原因和分析／133
第六节　“先有倾向”原因和分析／136
第八章　离家出走儿童陷入流浪生活的原因／138
第一节　儿童离家出走后可能遭遇的情景／138
第二节　儿童离家出走后陷入流浪生活的原因／139
第三节　离家出走就意味着进入形态化的流浪生活／140
第四节　陷入流浪生活的初始／140
第九章　流浪生活与儿童发展关系的解析／142
第一节　流浪生活中儿童的性质与特征／142
第二节　流浪生活与流浪儿童／146
第十章　流浪儿童行为状况和分析／153
第一节　被调查者亲自送回家流浪儿童系列行为汇集／153
第二节　流浪儿童行为的性质／153
第三节　流浪儿童与流浪行为之间的关系和自护／162
第四节　流浪儿童社会隔阂性行为表现／164
第五节　流浪儿童独有的行为特征／165
第十一章　流浪儿童“团伙”探讨／169
第一节　流浪儿童团伙含义和状况／169
第二节　参入流浪儿童团伙的阶段／173
第三节　参入流浪儿童团伙的手段／173
第四节　流浪儿童自组织团伙／180
第五节　反人性和反社会性的团伙性歇斯底里状况／181
第六节　流浪儿童团伙“老大”的性质／183
第七节　“老大”对团伙的控制方式／184
第十二章　多次离家出走即多次流浪生活现象分析／187
第一节　状况统计／187
第二节　有些流浪儿童已完全不适应在家庭中生活／188
第三节　已经形成流浪癖／189
第四节　流浪生活精神满足法／190
第五节　最容易形成再次流浪生活的几种状况／191
第六节　回归家庭后还总是认为“在外生活”比“在家好”的原因和分析／193
第十三章　流浪文化／196
第一节　流浪文化与流浪生活、流浪儿童／196
第二节　流浪文化的结构性不良作用／199
第三节　流浪文化依赖的基础／201
第四节　流浪文化对流浪儿童的控制方式／202
第五节　流浪文化在流浪儿童中的不当认识的分析／203
第六节　流浪文化在流浪儿童中的两个主要特征和表现／207
第十四章　流浪儿童中流浪文化现象／213
第一节　用极力寻找辩解性理由的方式作为助长不良行为的机制／214
第二节　“无关心”与“有关心”表现的倾向性不同／215
第三节　紧张性角色人格表现／215
第四节　不具备创造性和升华性／217
第五节　成长本性中那种儿童个性与主体状况消亡了／217
第十五章　流浪儿童心理与意识内容和分析／219
第一节　流浪儿童心理意识上的特点／220
第二节　对调查中流浪儿童表现的意识观念及社会心理的认识和分析／223
第十六章　流浪行为“习性”亦即“习惯”问题／238
第一节　流浪生活“习惯”的定义／238
第二节　儿童流浪生活行为习惯的形成／241
第三节　流浪生活习惯的特点／244
第四节　家庭、家长和社会工作者在流浪生活习惯面前容易出现的消极态度／245
第十七章　流浪儿童“谎言”现象／248
第一节　流浪儿童“谎言”的存在状况和分析／248
第二节　说谎的原因／252
第三节　谎言的机制和作用／253
第十八章　将来流浪儿童现象的变化和预测／256
第一节　多种家庭纽带丧失／257
第二节　社区和家庭不能满足儿童多向性需要／257
第三节　家庭内多种地位和角色缺陷严重／259
第四节　儿童不良行为／260
第五节　其他社会关系／261
第十九章　流浪儿童使用儿童权利提出的发展要求／263
第一节　流浪儿童回答儿童权利对自身的意义／263
第二节　要求全社会做到真实性和科学化尊重儿童的主体性／264
第三节　要求围绕儿童权利进行的社会事业／268
第四节　流浪儿童认知回归主流社会的环境和条件／270
第五节　流浪儿童从其权利范畴要求的救助保护工作方式／275
第二十章　流浪儿童救助保护学研究／278
第一节　流浪儿童救助保护学的框架／278
第二节　救助保护内容和方法的确定／280
第三节　救助保护工作内容／281
第四节　救助保护方法／283
第五节　救助保护工作对象和方法的区别／284
第二十一章　流浪儿童救助保护社会事业／287
第一节　救助保护事业与儿童发展／288
第二节　流浪儿童救助保护活动的理论含义／290
第三节　流浪儿童救助保护社会事业理论模式／294
第四节　流浪儿童救助保护社会事业体制模式／299
第二十二章　回归主流社会／302
第一节　“回归主流社会”概述／302
第二节　用“社会性”含义导引“回归主流社会”活动／303
第三节　回归主流社会原理探析／305
第四节　回归主流社会机制要论／306
第五节　回归主流社会方法／307
第二十三章　流浪儿童救助保护机构设置／311
第一节　流浪儿童救助保护机构设置的建设／311
第二节　流浪儿童救助保护机构设置的活动目标／314
第三节　救助保护机构设置的本然性方法／315
第二十四章　建立救助保护学校／320
第一节　设想的缘由／320
第二节　流浪未成年人救助保护特性要求建立救助保护学校／322
第三节　救助保护学校的意义／325
第四节　救助保护学校应对的流浪儿童主要特征／326
第五节　救助保护学校活动／329
第六节　激励方法／335
第七节　群体疗法／335
第二十五章　回归家庭／337
第一节　增添国家监护人职能和责任／337
第二节　流浪儿童回归家庭的意向／338
第三节　回归家庭后儿童使用的方法／339
第四节　对待回归家庭孩子的态度和保护方式／339
第五节　学校和社区的支持方式／340
第二十六章　流浪儿童救助保护社会工作者／341
第一节　救助保护工作者的质性／341
第二节　吸引儿童的工作者形态／342
第三节　工作素养／343
第四节　厚重型的教育方法／346
第五节　救助保护工作者的若干困难／348
第二十七章　适性教育／349
第一节　流浪儿童教育方法的论述／350
第二节　救助保护教育的内义——价值给予工程／353
第三节　“为他人着想”教育之中的“社会性”内涵／354
第四节　大理论教育方法的无效之处／355
第五节　社会性价值和标准要永远立于教育内容的核心地位／356
第六节　正确使用二分法对比教育／358
第七节　劝导教育方法的分析／359
第八节　惩罚方法问题／361
第九节　流浪儿童对施与教育者的要求／362
第二十八章　救助保护工作应注意的难点／365
第一节　难点之一：流浪意识具有独立性／366
第二节　难点之二：流浪儿童认为流浪生活就是“自由”／369
第三节　难点之三：流浪文化的本能性刺激／371
第四节　难点之四：流浪生活顽劣习性／371
第五节　难点之五：流浪儿童将流浪生活方式看成是一种价值而不是生活／372
第六节　难点之六：家庭贫困成为再次流浪的真正原因／373
第二十九章　23名典型的流浪儿童实例与分析／374
实例1　亲情俱丧飘零流浪但不屈服于恶势力被刀砍剁指——向航驰／374
实例2　被同村干部亲戚骗卖凄惨做童工——张连洁／378
实例3　玩乐于流浪生活——胡漠／381
实例4　天天受亲父折磨被摧残得惨不忍睹——关天培／382
实例5　悲情于母亲经常性毒打从不敢回家到不愿回家——范立华／389
实例6　得不到关怀的留守儿童经常跑出来流浪——鞠六征／398
实例7　“家”漂泊自己就浮荡在流浪生活中——赖行中／401
实例8　无父无母无亲情被奶奶卖做小长工——李来旺／404
实例9　轻微弱智得不到尊重多次愤怒离家——尤畅达／406
实例10　从惯于拽金项链到偷窃手机的能手——林度加／410
实例11　当老大勇于帮人打架靠他人生活——林丰／419
实例12　貌似弱智实则流浪生活高手——乔天楚／423
实例13　流浪经验丰富谙熟黑道方式——苟默任／433
实例14　离家在外自认为工作不难挺自由自在——景小辉／438
实例15　从新疆被骗到外地偷窃被作为发财工具——阿德江／440
实例16　抛却优越学习工作条件偷窃技能虽高超但被老大控制转而想当
老大的维吾尔族少年——阿艾力／443
实例17　幼儿时期从新疆喀什市被骗到外地盗窃的儿童——可赛斯／446
实例18　已经成人化的流浪青少年——马安表／448
实例19　处处拒绝我们的少年——佚名／449
实例20　父母离异缺憾伤害自尊而离家出走的儿童——李梁／450
实例21　流浪儿童同伙的小老大——哈留修／455
实例22　从离家出走想学艺反而成为偷窃自行车的人——金限／461
实例23　惯窃习气严重者——米厦／465

前言/序言

　　一调查宗旨
　　努力坚持忠实于人性的根本，用于描述和详析儿童陷入流浪生活的历程，是本书的预期目标。
　　一是详细叙述了与主流社会和主导文化具有同质性差异的边缘特征及亚文化之中的流浪儿童社会现象。
　　二是深入和全面地论证了流浪儿童群体是人道灾难和社会问题造成的结果。
　　三是将流浪儿童、流浪生活和流浪文化，既作为三位一体相关联，又作为相互对应的范畴予以立体、多面化调查和解析，理清了流浪未成年人生活现象和行为方式中的内在关系，避免使其流于某些形式。
　　以上述内容为基础，本书构建了适其需、切其症、对其行、易其习、更其弊的流浪未成年人救助保护理论、方法和对策。
　　二与调查对象之关系
　　既不用预设的“我们”去研究假设的“他们”，同时，又不用“他们”取代“我们”，还避免使用单纯工具主义研究方法，力求调查过程和归纳结论完全贴近客观化的“儿童的人性成长和发展需要”。
　　三调查方法
　　（1）本书成书时间
　　调查于2002～2004年，详析于至今的认识归纳过程。
　　（2）调查地
　　①主要地点。中国中原某省会城市的救助保护流浪儿童中心（调查时名称）。
　　②辅助地点。陕西省、黑龙江省、安徽省、宁夏回族自治区、湖北省、江西省、湖南省、贵州省、辽宁省、河南省、新疆维吾尔自治区共11个省区的城市地区、农村山区等。
　　（3）调查手段
　　①面对面访问交谈。以个案收集为主，共收集了50多个案例。绝大部分交谈对象是调查的救助保护流浪儿童中心的儿童，还有少部分街头流浪儿童。采取的是友好和同等关系的面谈方式。交谈中，充分尊重流浪儿童的意愿和配合程度，将其个人状况和流浪生活过程，按照其原话原意如实记录下来，只在个别文字上做了修改。有的根据交谈者的意愿还进行了多次交谈。
　　②参与性观察法。用将近两年的时间，调查者深入救助保护流浪儿童中心的儿童的日常生活，在各种互动中进行详细观察。
　　③流浪儿童家庭调查。相处一段时间后，征得被调查儿童同意，调查者亲自送其回到家庭居住地，亲身体验或观察被调查儿童的家庭、社区、文化、生活脉络、思想与其左邻右舍的评价等状况。感触、了解和搜集其个人的社会关系、状态、反应、种种成因、特性等信息。同时也对调查地救助保护流浪儿童中心进行了访问式调查。共有19名流浪儿童被送回家庭，涉及11个省区中的19个市县。
　　④问卷调查。多样性设计了不同目标的调查问卷，包括后来研究中使用和未曾使用的问卷，大约共有5种。样本来自街头流浪儿童和调查的救助保护流浪儿童中心的流浪儿童。问卷填写方法是调查人员先将问卷内容解读阐释后，由流浪儿童自己自主填写。不识字的流浪儿童（为数不少）由调查人员给予具体帮助，或者由与其关系较近的流浪儿童帮助填写。
　　⑤档案法。借助调查的救助保护流浪儿童中心的有关档案进行研究。
　　四内容概括
　　（1）第一章至第四章全面描述和详析了流浪儿童现象、状况和特征。
　　（2）第五章至第七章调查和详析了儿童离家出走的原因。
　　（3）第八章探析了离家出走儿童陷入流浪生活的原因。
　　（4）第九章至第十二章详析了流浪儿童流浪生活及其状况。
　　（5）第十三章至第十七章细致地分析了流浪文化及其内容和形式。
　　（6）第十八章根据调查和研究提出了流浪儿童将来的变化趋势。
　　（7）第十九章至第二十二章根据流浪儿童对儿童权利的认识和发展要求，提出了救助保护学、救助保护社会治理和回归主流社会等议题。
　　（8）第二十三章至第二十五章提出和探讨了诸如流浪未成年人救助保护机构设置、救助保护学校和回归家庭之类的设施型救助保护问题。
　　（9）第二十六章至第二十八章研究了救助保护工作者、适性教育和救助保护难点问题。
　　（10）第二十九章是流浪儿童实例与分析。
　　五调查难点及应然姿态
　　调查难点。由于流浪生活（主要是指人们生存生活资料的取得方式）多在非合理化状态下进行，可让人们亲眼观察与亲身体验的方面与范围是非常有限的，能够深入了解的程度也非常有限。调查者在实践中看到，对其生存生活状况进行大面积的可视性观察，用一般方法可能会遇到流浪儿童造假的问题，亦即被其熟练而易使人认同的谎言所蒙骗。因此，那些隐秘性和跟踪型观察方法也是不可取的。尤其是流浪儿童获取生活物品等所要采取的种种不良手段和方法，或者其团伙内部的严酷帮规，这对其他外人来说都是严格保密的，也难以观察到。
　　应然的调查态度。经过调查发现，如果仅仅依靠居高临下的问话方式，得到的结果完全没有可靠性。如果仅仅从其家庭外部进行经验性观察，则只能产生一种主观性的认识。因为这些是由流浪儿童在流浪生活中已经养成的高度警戒习惯和流浪文化意识决定的。就是其离家出走的原因也并非表面看到的那样，其内在原因是难以说明的。实践证明，用成人了解其他社会现象和事物那样的一般方式方法对若干个流浪儿童行为和现象进行研究如同臆造。
　　为了避免仅仅停留在对流浪儿童若干表象上的认识和了解，本书调查研究者用近两年时间深入他们的生活之中，了解他们的喜怒哀乐、生存环境、生活方式。这可以使接触到的流浪儿童，认为面对这个调查者可以倾吐心声，说出某些实际情况。这是本调查研究的基础。
　　本文努力将在调查中所有看到、听到、体验到、想到、参考到、比较到，以及学习到的有关流浪儿童生活的内容，全部记录下来。这样，努力将他们所具有的非社会性、反社会性和一些社会性的思想、观念、文化、言语（包括切口,即所谓黑话）、帮结势力、帮规道行、行为、表达方式、交往方式以及种种痼疾、顽习、内在良知与情感等进行呈现，形成了作者认为较为全面和综合的，以及具有层次性与类别性的多立体的点和面结合的调查研究结果。

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