高等學校心理學精品教材係列·心理學研究方法書係：心理學實驗新技術應用教程 [Application of New Experimental Technologies in Psychology] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《高等學校心理學精品教材係列·心理學研究方法書係：心理學實驗新技術應用教程》全麵介紹瞭心理學實驗中的主流、前沿技術，包括行為觀察、虛擬現實等認知行為範式的高級研究手段，生物反饋、腦事件相關電位等生理心理、心理生理和認知神經科學研究技術，功能性磁共振成像技術，眼球追蹤技術，腦片電生理技術，等等。
　　《高等學校心理學精品教材係列·心理學研究方法書係：心理學實驗新技術應用教程》基礎理論與實踐應用緊密結閤，充分展示瞭如何高效率地使用高精尖儀器為心理學科研及人纔培養服務。
　　《高等學校心理學精品教材係列·心理學研究方法書係：心理學實驗新技術應用教程》可作為心理學專業的本科生、研究生的教學用書，也是緻力於心理學實驗的研究人員的案頭參考。

作者簡介

　　應榮華，南京師範大學心理學實驗中心秘書、實驗師，長期從事實驗室管理和實驗教學，研究專題為：神經生物反饋技術、心理學實驗教學改革、老年心理健康等，為本科生或研究生開設《神經生物反饋訓練係列實驗》《心理學研究新技術》課程。主持江蘇省高校哲學社會科學研究項目和校級教改項目等，榮獲2015年江蘇省心理學科普先進個人一等奬。
　　
　　施聰鶯，負責南京師範大學心理學實驗中心的信息化建設與管理，開設《行為觀察與分析研究》實驗課程，2014年榮獲中國心理學會“科普先進個人”稱號。
　　
　　鄧鑄，南京師範大學心理學院教授、副院長；江蘇省心理學會副理事長暨秘書長，長期從事心理學研究方法課程的教學和實驗認知心理學方嚮的研究，發錶學術論文60多篇，齣版著作：《實驗心理學》《當代認知心理學》《行為科學研究方法》《應用實驗心理學》《實驗心理學導論》等。

內頁插圖

目錄

第一章 多導生理記錄技術
第一節 多導生理記錄技術的原理
一、基本原理
二、電生理信號
三、非電生理信號
第二節 多導生理記錄儀簡介
一、概述
二、硬件
三、軟件
第三節 多導生理記錄技術的應用
一、腦電的應用
二、皮電的應用
三、其他應用
第四節 多導生理記錄技術應用研究案例
一、影片片段誘發情緒的生理活動研究
二、奬懲綫索對抑製能力和心率皮膚電的影響

第二章 生物反饋技術
第一節 生物反饋技術概述
一、生命活動中的反饋現象
二、生物反饋訓練的方法
三、生物反饋技術的優勢與不足
第二節 生物反饋儀簡介
一、概述
二、硬件
三、軟件
第三節 生物反饋技術實驗
一、SMR波反饋實驗
二、心率變異性反饋實驗
三、皮電反饋實驗

第三章 事件相關電位技術
第一節 事件相關電位技術的引入與實驗原理
一、事件相關電位研究的産生
二、事件相關電位記錄的原理
三、事件相關電位數據提取的基本過程
四、事件相關電位技術的應用
第二節 事件相關電位的主要成分
一、什麼是ERP成分
二、主要的ERP成分
第三節 事件相關電位記錄儀簡介
一、硬件
二、軟件
第四節 事件相關電位實驗
一、P300成分的采集與研究
二、Go-Nogo範式的ERP成分研究
三、麵孔識彆的ERP成分研究

第四章 功能性磁共振成像技術
第一節 功能性磁共振成像的概念、原理與應用
一、磁共振成像
二、血氧水平依賴的功能性磁共振成像
三、功能性磁共振成像技術的應用
第二節 功能性磁共振成像技術的實驗設計
一、組塊設計
二、事件相關設計
三、混閤設計
第三節 功能性磁共振成像設備及數據分析方法
一、fMRI設備基本情況
二、fMRI圖像采集
三、fMRI信號分析
第四節 功能性磁共振成像技術的發展
一、應用現狀概述
二、發展前景
三、有待改進之處
第五節 功能性磁共振技術實驗
一、運動功能的fMRI實驗
二、工作記憶的fMRI實驗

第五章 行為觀察分析技術
第一節 行為觀察分析技術概述
一、觀察法
二、行為觀察法與行為觀察實驗
三、行為觀察實驗室
四、行為觀察分析係統的應用
第二節 行為觀察分析係統簡介
一、視頻錄製係統
二、行為分析係統
三、麵部錶情分析係統
第三節 行為觀察分析實驗與應用研究案例
一、行為觀察分析實驗
二、應用研究案例

第六章 眼球追蹤技術
第一節 眼球運動的基本模式和測量指標
一、眼球運動的基本模式
二、眼球運動的測量指標
第二節 眼球追蹤係統簡介
一、支架和光學係統
二、視景和眼球信息在綫處理係統
三、圖像與數據的離綫疊加與分析係統
四、眼動實驗的標準化流程
五、眼動分析指標
第三節 眼球追蹤技術的應用
一、動機與態度的研究
二、發展心理學的研究
三、教育心理學的研究
四、消費心理學的研究
五、工程心理學的研究
六、交通心理學的研究
七、體育心理學的研究
八、病理心理學的研究
第四節 眼球追蹤技術應用研究案例
一、標簽位置和內容對女性網購眼動特徵的影響
二、句法預測對句子理解影響的眼動研究

第七章 虛擬現實技術
第一節 虛擬現實技術的原理、特徵與分類
一、虛擬現實與虛擬現實技術的含義
二、虛擬現實技術的主要內容
三、虛擬現實技術的特徵
四、虛擬現實技術的分類
五、虛擬現實技術現階段存在的不足
第二節 虛擬現實技術的應用
一、軍事
二、商業
三、教育
四、娛樂
五、心理學
六、虛擬現實技術在國內的應用現狀
第三節 World Viz虛擬現實係統簡介
一、頭盔式虛擬現實係統的組成
二、實驗基本操作
第四節 虛擬現實技術應用研究案例
一、中國南北方駕駛者空間參照係的差異研究
二、關於空間記憶的內在參照係研究

第八章 腦片電生理技術
第一節 腦片電生理技術的基本原理
一、腦片技術
二、膜片鉗技術
三、腦片膜片鉗技術的優勢
四、腦片電生理技術的研究進展
第二節 腦片電生理儀器及基本操作
一、主要設備簡介
二、Clampex軟件簡介
三、腦片製備基本操作
四、全細胞記錄
五、誘發海馬場電位的記錄
第三節 腦片電生理技術實驗

參考文獻

精彩書摘

　　《高等學校心理學精品教材係列·心理學研究方法書係：心理學實驗新技術應用教程》：
　　增強式虛擬現實係統（augmented virtual environment）也稱為混閤式或疊加式虛擬現實係統，是指將真實環境和虛擬情境結閤起來的一種係統，如真實駕駛室結閤虛擬的道路情境。該係統可以讓用戶感知到疊加在真實世界上的虛擬對象，虛擬對象所提供的信息常常是與現實環境有關的並已經存儲在計算機中的信息，且這些信息是在現實中無法感知或不容易察覺到的，受測者可以利用虛擬對象提供的信息來增強現實環境中的認知。該係統應用的一個典型實例是戰機飛行員的平視顯示器，它可以將儀錶讀數和武器瞄準數據投射到飛行員麵前的穿透式屏幕上，飛行員不必低頭就可讀取座艙中儀錶的數據，從而可以集中精力觀察敵機或導航偏差（申蔚，夏立文，2002）。常見的增強式虛擬現實係統有基於颱式圖形顯示器的係統、基於單眼顯示器的係統、基於光學透視式頭盔顯示器的係統以及基於視頻透視式頭盔顯示器的係統。類似裝備還可應用於駕駛員訓練係統，Google公司之前研發齣的Google Glass就屬於這一類型。在心理學研究中，我們也常常藉此考察司機的駕駛行為、知覺與運動的整閤等。
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前言/序言

　　一百多年來，隨著心理學實驗技術體係的建立、發展與推廣，特彆是20世紀50年代以來，信息科學與生物工程技術被廣泛應用於心理學的實驗研究，心理學實驗裝備從過去簡單的機械型嚮智能型轉化，心理學研究方法論也隨之發生瞭重大變革，實驗材料製作、變量控製、實驗過程的標準化以及數據處理和信息存儲等都變得更加智能和精細化。近20年來，由於計算機技術的飛速發展，很多心理學實驗已完全可以用計算機程序來實現。比如，認知心理學領域的感知覺、記憶、注意、語言認知和思維方麵的實驗研究基本上可以用計算機來完成。從近些年實驗教學的趨勢來看，教師基本上是以計算機化的實驗教學軟件和實驗平颱為主要教學手段。在實驗研究領域，如空間認知、生理心理、認知神經科學等，基本都采用專業的精密儀器與計算機聯機技術來實現，現代化醫學影像設備和神經電生理技術也日趨成為主流研究手段。
　　我在2006年進入南京師範大學心理學實驗室工作。南京師範大學是中國現代心理學的發祥地之一，其前身南京高等師範學校早在1920年即建立瞭中國高等教育史上的第一個心理係。經過若乾年的曆史積澱和新中國成立後幾代大師的勤奮耕耘，南京師範大學在心理學曆史與理論研究方麵獨樹一幟。從2001年開始，南京師範大學心理學係藉助“211工程”“江蘇省高校基礎實驗教學示範中心”“中央與地方共建高等學校專項”“中央財政支持地方高校發展項目”“江蘇省品牌專業建設”等多個項目的經費支持，陸續配備瞭一批主流的先進設備，如多導生理儀、16導和10導生物反饋儀、128導和64導事件相關電位儀、桌麵式和頭盔式眼動儀、沉浸式虛擬現實係統、行為觀察分析係統、腦片膜片鉗係統等，並已建成各類實驗分室20餘個，成為江蘇省首批心理學實驗教學示範中心，是國內心理學實驗研究與人纔培養的高端平颱之一。
　　心理學研究方法多種多樣，與實驗室的聯係更是韆絲萬縷。由實驗中心主任鄧鑄教授牽頭建立的“心理學研究方法”教學團隊是南京師範大學重點立項建設的優秀教學團隊之一，團隊成員的主體是掌握瞭各種實驗新技術的中青年教師，他們在實驗室做齣瞭一係列有影響力的科研成果，同時在實驗教學第一綫上的工作經曆也為他們積攢瞭很多人纔培養的經驗。我作為團隊成員，基於本科階段計算機應用專業的訓練，對現代基於計算機技術的心理學實驗技術的學習與掌握都比較快。我從2010年開始為本科生講授生物反饋實驗課程，指導若乾名研究生進行瞭生物反饋的相關研究，將編印的《生物反饋實驗技術教程》作為內部使用教材。在近10年的實驗中心管理工作中，我發現我校心理專業本科生甚至是研究生對這些前沿實驗設備和實驗新技術的掌握不足，往往是臨時要用瞭纔找老師匆忙學一下操作。為此，我查閱瞭國內的心理學教材，以實驗技術或實驗教學為齣發點的確實為數不多，其中代錶性的實驗教材主要有黃希庭編著的《心理學實驗指導》、楊治良編著的《心理實驗操作手冊》和郭秀艷編著的《心理實驗指導手冊》。這三本書各具特色，共同點在於它們都以介紹經典的心理學實驗為主，是學生係統掌握心理學實驗流程、學習實驗報告撰寫的教材，所以包括南京師範大學在內的大多數高等院校多年來一直在以它們為範本來開展心理實驗教學。但由於編寫時代的限製，這其中僅《心理實驗操作手冊》-書中對腦事件相關電位儀、眼動儀和生物反饋儀這幾款新型儀器做瞭簡要介紹，其餘兩本教材並沒有涉及前沿的實驗技術。直至2011年前後，由周仁來主編的《高級心理實驗技術培訓手冊》和《高級心理實驗技術》纔較多涉獵以生理心理和認知神經科學為主的新實驗技術和實驗設備。
　　經過十幾年的飛速發展，南京師範大學心理學實驗中心的眾多實驗分室已然構成瞭一個具有典型代錶性的心理學實驗新技術集閤，既有認知行為範式的高級研究手段，如行為觀察、虛擬現實；又有頗為盛行的生理心理、心理生理和認知神經科學研究技術，如生物反饋、腦事件相關電位記錄；雖暫未購買但可與南京軍區總醫院共享使用核磁共振成像技術，新建瞭國內高校心理學專業中少有的動物電生理實驗室。如何高效率地利用這些高精尖儀器為心理教學科研及人纔培養服務，如何在江蘇省乃至全國起到引領示範效應……幸遇我們學院鄧鑄教授和北京師範大學齣版社何琳編輯正策劃“高等學校心理學精品教材係列——心理學研究方法書係”，將此書列入計劃。
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