教育孩子：讓孩子快樂成長 [Educate a child] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　一個壞孩子，就像一輛齣軌的火車，很多父母總認為軌道沒問題。翻車一定是火車的原因。其實，事實並非如此，造成火車齣事的往往是軌道的問題。同樣。實施教育時，很少有父母檢查自己教育的尺度和方法。他們把一切過錯都歸咎於孩子。
　　好孩子是培育齣來的。同樣，壞孩子也是“培養”齣來的。孩子從來到世界的那一刻起，沒有帶來任何東西，後來所擁有的一切都來自傢庭和社會。
　　《教育孩子：讓孩子快樂成長》共分八個章節，分彆從衝動、依賴、自卑、虛榮、自負、抑鬱、叛逆、任性八個方麵談起。

目錄

第一章 教育先育心
教育先育心
衝動使人智昏
強化孩子的自製力
彆讓學校壓製瞭孩子的霸性
給孩子一個屬於自己的天地
孩子因教育上的失敗而危險
教育孩子的態度

第二章 培養孩子自立
拒絕依賴
心急吃不瞭熱豆腐
自立是逐漸培養的
沒人理解孩子心中的“情”
孩子早戀重在疏導
韆呼萬喚難迴頭
給孩子的比網絡更多

第三章 破解孩子的自卑
孩子的自卑
孩子是被你罵差的
發揮孩子的優勢
比較是自卑的根源之一
對孩子不要有偏見
貧窮造成的自卑難治療
用孩子的優點淡化貧睏的憂患

第四章 破解孩子的虛榮
虛榮的問題
孩子的虛榮，大人也有錯
愛打扮也是一種虛榮
都是時尚惹的禍
用事實說話
都是麵子在惹禍
教育孩子接受自己的不足

第五章 破解孩子的自負
自負的人經不起失敗
你沒有掌握教育的“度”
贊賞和批評恰到好處
你教育孩子的理由不足
學會與孩子交流
孩子瞧不起親戚
讓孩子看到他人的長處

第六章 讓孩子擺脫抑鬱
讓孩子擺脫抑鬱
抑鬱癥是病不是孩子的錯
給孩子洗腦
心病沒從心上醫
和孩子多層朋友關係

第七章 破解孩子的判逆
孩子的叛逆
孩子和父母對著乾
注重孩子的心理感受
父母是“獨裁者”
站在孩子的立場上
憋著不滿誰都很難受
不要使孩子心裏有氣
成績越差對老師越是敵視
結閤實際給孩子定目標

精彩書摘

　　《教育孩子：讓孩子快樂成長》：
　　給孩子一個屬於自己的天地人們把專業的教育工作者叫做“園丁”，誇奬老師時就會說：他像一個辛勤的園丁。可很多人不知道，一個好的教育者，不是“辛勤”二字能概括得瞭的。不同的孩子就像不同的花草：有的需要充足的陽光，有的需要更多的陰涼；有的需要充足的水分，有的需要乾燥的土壤……不同的花草，如果你把它們都放在同一環境下的話，那麼由於它們生長的需求各有不同，每種花草自然就不會都長得很好。所以說“園丁”光有辛勤還不行，他還要善於給不同的花草創造齣它們所需要的生長環境，這纔是一個好的“園丁”。
　　教育孩子也是這樣，不同層次的孩子，他們的需求就會各有不同。如果你把他們都放到一個同樣的環境中，不適閤這個環境的孩子，他就會極力地去想辦法推翻這個環境，在這個環境中，不和諧的事就會不斷齣現。
　　有人會說，老師知道因材施教。但在這兒需要提醒的是：如果麵對不同的孩子教育的目的都一樣的話，教育者在實施“因材施教”的時候，也隻能在教育方式上耍一點“小動作”。傢長把孩子送到學校，一緻的目的是學文化知識。中國教育的習慣是，即使孩子在哪一方麵很有天賦，誰也沒膽量在孩子少年的時候，就嘗試著把他培養成一個瓦工或一個廚師。所以說，在教育孩子的時候，也要改變固有的教育思維。
　　孩子在學校成績差不說，還在同學中間稱王稱霸。在這種情況下，傢長慣有的教育思維是：教育孩子改變缺點，要他把心放到學習上來，’止他們努力提高自己的學習成績。對於這樣的孩子，老師和傢長當然也知道進行因材施教，通常的做法隻是降低對他的要求，並且在教育方法上對其與其他孩子相比有所區彆等。但這樣做的效果並不是太好，能浪子迴頭的人終究是那少數一兩個，這就說明教育存在著問題。所以說，對待“典型的壞孩子”，父母的教育方式不能“太保守”。
　　董玉孜從初二開始就成瞭學校典型的後進生。他日漸健壯的身體，好像就是上天為他在學校打架而特彆賜予的。他在父母給他自費上瞭高中的那一刻時，初中的老師對於他的離去，似乎到瞭值得歡慶的地步——學校頭疼的問題終於解決瞭。
　　到高中以後，身體的強壯使董玉孜的行為更加放縱，沒有人能管得瞭他。他在學校經常打架、罵人，還經常與社會上的不良青年混在一起。更過分的是，他還偷拿或霸占老師和同學的東西。他的父母是做生意的，有做生意的經驗，但缺少教育孩子的“智商”。他們對自己的孩子毫無辦法。不久，高中的老師對董玉孜的教育也失去瞭信心，對他的要求已經放到瞭最低：隻要上課不影響其他人就行瞭，在課堂上睡覺，甚至就是不來上課，老師也不會過問的。
　　董玉孜似乎成瞭被學校排除瞭的教育對象。在這種空虛無聊的學校生活中，他的行為更是變本加厲。
　　他的父親第五次接到學校要孩子退學的通知，父親隻有再一次請求校長“給一次機會”。這一次是個剛上任不久的年近花甲的新校長，看著孩子父親乞求的麵孔，校長的心軟瞭，但他要求要親自“會會”這個董玉孜。
　　新校長從董玉孜班主任的口中瞭解瞭情況後，在一個周末，他把董玉孜叫到瞭自己的辦公室。
　　一進校長辦公室的門，校長就指瞭指身邊的沙發說：“玉孜，來坐下。”董玉孜很意外地在校長的身邊坐瞭下來。更想不到的是，校長還起身給他倒瞭一杯水。這樣一來，董玉孜有點不知所措瞭。水他不敢喝，像往常麵對其他師長一樣，他在等待著校長的“批鬥”。
　　可這個校長很特彆，他拍瞭拍董玉孜的肩膀說：“長的很帥氣嘛！”接著問道：“你喜歡體育運動嗎？”“喜歡。”董玉孜迴答。
　　“喜歡什麼運動？”校長接著問。
　　“足球和籃球。”“有這麼多愛好，在學校怎麼還不開心呢？”校長說。
　　董玉孜糊塗瞭，他不知道校長的意思。但校長接著說道：“如果你是開心的話，那麼你就不會經常去和同學生氣。你和彆人好鬧矛盾，肯定是因為自己不開心。你看，你有那麼多喜歡的運動項目，這很好嘛！課餘的時候多玩玩足球和籃球，這就是我今天要跟你說的。”“可媽媽不想讓我在玩球上花太多的時間，班主任也隻允許我們班裏的人在周一、三、五上球場玩。
　　”“這個你放心，隻要你喜歡，我會和你媽媽及你的班主任為這事溝通好的，我還要你組建一支我們學校的足球隊。”校長說。校長明白，班主任的要求使董玉孜缺少玩伴。
　　就這樣，董玉孜被校長“重視”瞭起來，董玉孜把他的幾個“死黨”以及一群喜歡足球的同學組織起來——這裏麵更多的是學校裏最調皮的孩子。校長還專門為他們修整瞭足球場。董玉孜告訴校長，在球場旁的一排原木長凳被學生破壞得不成樣子，原因是這種闆凳凳麵有凹槽，一下雨就容易存積雨水，時間一長凳子就會顯得又髒又舊，學生就不願意好好坐，而是用腳踩、在上麵刻字，想著法子搞破壞。於是，校長把原木椅子撤掉，換成塑料做的長凳，雨水可以順著間距流走，長凳就會顯得乾乾淨淨的。果然，自從換上新凳子後，再也沒有學生破壞它。
　　董玉孜的球隊有很多“特權”：他們天天可以利用課餘時間在操場上練球，班主任不得反對。對於董玉孜，如果哪一節課他不想去上，他可以選擇自己一個人到操場練球，但他必須嚮校長請示。校長還有一個要求是：隻要董玉孜在課堂上，就要認認真真地去聽課。
　　一群調皮搗蛋的孩子似乎是被球場徵服瞭，他們一有多餘的時間，就全都泡在瞭球場上。在孩子訓練休息的時候，校長有意無意地坐到他們的身邊與孩子們談話，與孩子們溝通，耐心地對他們進行說服教育。校長還多次到董玉孜傢中傢訪。很快，董玉孜變瞭，他改掉瞭打架、罵人和偷東西的毛病，上課也用心起來瞭，他還幫校長改變其他一些後進孩子。
　　一年時間過去瞭，學校裏所有的“霸王”都有瞭很大的進步，尤其是董玉孜。他沒有用到一次校長給自己的特權，他不僅學習成績有很大的提高，球隊在市裏中學生聯賽中還拿瞭冠軍。令人想不到的是，“霸王”還給自己定瞭追求的目標——北京體育大學，這是很多人都沒想到的。
　　現在可以解釋一下校長這種做法的好處：既然對學習不感興趣，那就叫孩子做感興趣而又有益的事。
　　孩子在球場上打發瞭多餘的時間，他們在學校的生活充實瞭不說，還使他們不會有更多的時間和精力去鬧事。打球纍瞭，在生理上他們因纍而無力去衝動；玩得開心瞭，他們在心理上得到瞭滿足，就不會在其他地方發泄。世界上最高明的教育方式，都需要愛摻雜在其中的。校長的關愛、尊重也是一股強大的力量，他使這些孩子知道瞭自重。
　　因此，父母要記住，對於“壞孩子”，你給一片屬於他的天地，他也能夠燦爛起來。這就像是對待一粒種子，我們隻要把它放到適閤它生長的土壤中去，它就會發芽，更會往上長——這是我們絲毫不用擔心的自然規律。
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