儿童少年卫生学（供预防医学类专业用 第8版 配增值）/全国高等学校教材 [Child and Adolescent Health] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《儿童少年卫生学（供预防医学类专业用 第8版 配增值）/全国高等学校教材》是全国高等医药院校预防医学专业教材评审委员会、人民卫生出版社组织编写的《儿童少年卫生学》（第8版）教材，供预防医学五年制本科及三年制大专等预防医学类专业教学使用，也可用作从事学校卫生工作一线专业人员的参考用书。

作者简介

　　陶芳标，医学博士，教授，儿少卫生与妇幼保健学博士生导师。现任安徽医科大学卫生管理学院院长，儿少卫生与妇幼保健学安徽省重点学科带头人，人口健康与优生安徽省重点实验室主任。中华预防医学会儿少卫生分会副主任委员，出生缺陷防治专业委员会常务委员，国家卫生计生委卫生标准委员会委员，教育部预防医学专业指导委员会委员，安徽省人民政府决策咨询专家。受聘《中国学校卫生》杂志总编辑和《中华预防医学杂志》副总编辑等。
　　从事儿童少年卫生学、妇幼保健学、公共卫生概论等课程的教学30年，研究领域为儿童青少年发育与健康、生命早期环境暴露母婴健康效应。先后主持包括国家科技支撑计划重大项目、国家863目标导向性项目、国家自然科学基金重点和面上项目等科研课题多项，建立了中国安徽出生队列和中国青少年行为与健康监测协作网络，在学科内重要的国内外期刊上发表研究论文200余篇，获得省部级科技进步二等奖2项。主编教材和专著5部，其中《出生缺陷环境病因及其可控性研究》获得国家“三个一百”原创出版工程奖。研制的“小儿脑瘫的早期筛查”获原卫生部“十年百项”推广项目，研制的3个国家卫生标准颁布实施。先后被中共中央、国务院授予“全国先进工作者”、中国科协“全国先进科技工作者”、中华预防医学会“预防医学突出贡献奖”、安徽省“教学名师”等荣誉称号。

目录

第一章 绪言
第一节 儿童少年卫生学研究对象
一、儿童少年年龄范围的界定
二、儿童少年生物和社会特征
三、儿童少年生存与发展权利
第二节 儿童少年卫生学学科体系
一、研究内容
二、具有重要指导意义的理论
三、跨学科特性
四、国际化视野
第三节 儿童少年卫生学学科发展
一、学科建设
二、人才培养
三、法律法规和政策体系建设
四、卫生标准体系建设
第一篇 儿童少年生长发育理论与方法

第二章 儿童少年生长发育概述
第一节 儿童少年生长发育概念与指标体系
一、生长发育基本概念
二、生长发育指标体系
三、生长发育研究内容
第二节 儿童少年生长发育一般规律
一、生长发育阶段性与连续性的统一
二、生长发育程序性和时间性的协调
三、生长发育不同步性与多样性的平衡
四、生长发育的高度可塑性
第三节 儿童少年生长发育基本理论观点
一、生长发育进化观
二、社会生态学理论
三、整体观

第三章 儿童少年身体发育
第一节 儿童少年体格发育
一、体格的阶段性变化
二、身体比例变化
三、体型变化
第二节 儿童少年体能发育
一、相关体能的概念
二、儿童少年体能发育
三、儿童少年体力活动
第三节 儿童少年体成分发育
一、体成分模型
二、体成分发育的年龄特征
三、体成分发育的性别特征
四、体成分发育的种族差异
第四节 脑发育
一、生命早期的脑发育
二、童年期脑发育
三、青春期脑发育

第四章 儿童少年心理行为发育
第一节 儿童少年认知能力发育
一、认知发展理论
二、感知觉发育
三、注意力及记忆力的发展
四、思维和想象能力发展
五、儿童少年语言能力发展
第二节 儿童少年情绪情感发育
一、情绪情感的发育阶段
二、儿童青少年情绪情感发育的特点
第三节 儿童少年个性及社会化发展
一、个性的发展
……
第五章 青春期生长发育
第六章 生长发育影响因素
第七章 生长发育调查与评价

第二篇 儿童少年健康问题及其疾病预防控制
第八章 儿童少年健康问题和健康促进策略
第九章 儿童少年常见病
第十章 儿童少年慢性病
第十一章 儿童少年传染病
第十二章 儿童少年心理卫生问题
第十三章 儿童少年伤害与暴力

第三篇 儿童少年卫生服务
第十四章 儿童少年卫生服务与学校卫生监督
第十五章 教育过程卫生
第十六章 学校教育教学设施与设备卫生
第十七章 学校健康教育与健康促进
第十八章 学校突发公共卫生事件应急管理

第四篇 综合性与设计性实验
实验一 儿童少年生长发育水平调查与评价
实验二 学生常见健康问题筛查及资料分析
实验三 青少年心理健康与行为问题调查与评价
实验四 学校体育课和学生体力活动卫生学评价
实验五 学校教室卫生学评价
实验六 学校突发公共卫生事件应急预案设计

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中英文名词对照索引

精彩书摘

　　《儿童少年卫生学（供预防医学类专业用 第8版 配增值）/全国高等学校教材》：
　　（一）生存权
　　生存权（survivalrights）是指每一个儿童都应该享有的对自己生命权以及维持基本健康生活需求的生活条件保障权，是儿童享有其他权利的基础。儿童的生命权是儿童作为人的生命不受任意非法剥夺，相互之间也不因多寡贵贱而不同。从基本的生命伦理而言，一方面，任何人的生命都不得被任意杀掠剥夺；另一方面，任何人的生命也不得遭受各种危险的威胁。同时，儿童的生存权还包括生活条件保障权。生存权要得到保护和实现，前提是具备最起码的物质生活乃至文化精神生活条件。生活条件保障权是儿童生存权的重要组成部分，正如《儿童权利公约》第二十七条特别指出：“缔约国确认每个儿童均有权享有足以促进儿童的生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平”。
　　儿童生存权的主体针对的是一个特定主体对象，包括流浪儿童、残疾儿童、被虐待儿童、留守儿童、单亲儿童、遗弃儿童等，这些儿童均是弱势群体。儿童作为一个尚未成熟的个体，健康成长和权利实现需要成人社会予以扶助。儿童在迈向成人的成长过程中，具有明显的身体与生理上的不成熟性，如果没有成人的照顾，儿童就不能成长为身心健康和理智成熟的人，甚至连生存都成问题。儿童在身体上具有柔弱性，在小理上具有不成熟性，导致其健康容易受损害，权利更容易受到侵害。其主要原因有两个方面：其一，儿童缺乏自我保护的能力，即使年龄稍大的儿童，其自我保护能力也会不足。因此，无论儿童是否知道自己的权利是否受到侵害，他们都没有足够的能力来制止或处置这些侵害。此外，儿童尚缺乏必要的行动能力和人生经验，权利意识也比较淡薄，不论在客观能力上还是主观观念上，都将制约其维护自身权利。其二，儿童权利易受侵害，是由于儿童不能参与国家的立法活动，包括自己亲自或选举其代表参与立法，即使他们有其利益诉求，却无法将这些利益诉求诉诸于国家的立法。在这种情况下，完全由成人操办的立法，就可能忽略儿童的基本权利和利益要求。
　　（二）发展权
　　发展是人类社会最重要的目标之一，保障儿童的发展权是人类社会基本工作。联合国人权委员会认为，发展权（developmentrights）是指保障儿童成长过程中的各种需要得到满足，包括儿童有接受一切形式的教育（正规和非正规）的权利，以及能够给予儿童的身体、心理、精神、道德与社交发展的相应生活水平。儿童发展权的权利主体是儿童，每个儿童均有权享受足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平。
　　受教育权是儿童发展所必需的基本手段，受教育权不仅是儿童发展权的重要内容，还是儿童享有其他人权的前提和手段。对儿童发展来说，最关键的一点就是教育。其中受教育权并非单指接受学校教育，也应该包括广泛的生活经验和学习过程，是儿童个人和集体能够发挥自己的人格、才智和能力，在社会中全面和满意的生活。
　　儿童发展权还包括娱乐和休闲的权利、享受和睦家庭的权利、拥有不受凌辱、虐待和忽视的权利等。《儿童权利公约》规定了儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动等。此外，儿童还有家庭团聚的权利。家庭是儿童生存和发展的基本场所，也是儿童发展权保护的主要责任承担者。为了充分和谐地发展儿童的个性，应该让儿童在家庭的环境里，在幸福、关爱和谅解的气氛中成长。
　　……

前言/序言

　　我国的公共卫生与预防医学教育是现代医学教育的一个组成部分，并在教学实践中逐步形成了中国公共卫生与预防医学教育的特点。现代公共卫生与预防医学教育强调“干中学”（learning by doing）这一主动学习、终身学习的教育理念，因此公共卫生和预防医学教材的建设与发展也必须始终坚持和围绕这一理念。
　　1978年，在原卫生部的指导下，人民卫生出版社启动了我国本科预防医学专业第一轮规划教材，组织了全国高等院校的知名专家和教师共同编写，于1981年全部出版。首轮教材共有7个品种，包括《卫生统计学》《流行病学》《分析化学》《劳动卫生与职业病学》《环境卫生学》《营养与食品卫生学》《儿童少年卫生学》，奠定了我国本科预防医学专业教育的规范化模式。
　　此后，随着预防医学专业的发展和人才培养需求的变化，进行了多轮教材的修订与出版工作，并于1990年成立了全国高等学校预防医学专业第一届教材评审委员会，至今已经是第四届。为了满足各院校教学的实际需求，规划教材的品种也随之进一步丰富。第二轮规划教材增加《卫生毒理学基础>《卫生微生物学》，第四轮增加《社会医学》，第五轮增加《卫生事业管理学》《卫生经济学》《卫生法规与监督学》《健康教育学》《卫生信息管理学》和《社会医疗保险学》，第六轮、第七轮延续了16种理论教材的框架。由此，经过30余年的不断完善和补充，基本形成了一套完整、科学的教材体系。
　　为了深入贯彻教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和国家卫生和计划生育委员会《国家医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》，通过对全国高等院校第七轮规划教材近四年来教学实际情况的调研和反馈，经研究决定，于2015年启动预防医学专业第八轮规划教材的修订，并作为国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材的重点规划品种。本套教材在第四届教材评审委员会的指导下，增加《公共卫生与预防医学导论》，有助于学生了解学科历史，熟悉学科课程设置，明确专业研究方向，为专业课程的学习奠定基础。
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