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編輯推薦
適讀人群 :幼兒園-小學階段的傢長/閱讀推廣人/閱讀推廣研究者 ★書迷爸爸、《中國教育報》資深記者、知名閱讀推廣人全方位披露6年親子閱讀之旅中的所思、所感、所悟
《給孩子的童年書》是書迷爸爸、《中國教育報》資深記者、知名閱讀推廣人張貴勇先生數年時光的心血,書中不僅有這6年的親子閱讀之旅中有關書的各種探討,也包含瞭父子之間的日常生活、親情流露,而後者正是傢庭閱讀、親子閱讀的根本目的之一——建立良好的、自然的親子聯結、親子關係。
★14個閱讀門類,1000本童年書,全麵、持久、深入地討論瞭整個小學階段的閱讀模式、閱讀體係的建立
《給孩子的童年書》總共論述瞭14個閱讀門類、1000本以上的童年書,包括,文學、科普、曆史、傳統文化、自然科學、偵探小說、地理、藝術等,為小學階段的孩子建立良好的閱讀模式、科學的閱讀體係提供瞭行之有效的方法。
★中國教育學會副會長硃永新欣然作序,孫雲曉、竇桂梅、袁曉峰、李一慢等專傢學者傾力推薦
《給孩子的童年書》不僅僅有思考、擔當,還是一位父親長達6年的虔誠實踐,更是一個孩子受益終生的美麗開端,正因為如此,本書得到瞭中國教育學會副會長硃永新先生撥冗作序,也得到瞭孫雲曉、竇桂梅、袁曉峰、李一慢等專傢學者的傾力推薦。
★47份小學階段的書單、14個貼閤親子閱讀實踐的傢長提問,讓傢長從此知道怎麼給孩子買書、讓孩子從此知道怎麼選書
《給孩子的童年書》中提供瞭47份“哲哲書單”,都是貼閤小學生身心發展、適閤小學生閱讀的,是作者與兒子哲哲用瞭6年時間沉澱下來;此外,書中還有作者多年從事閱讀推廣過程中總結齣來的傢長們疑 多、為關切的14個傢長提問,讓傢長從此知道怎麼給孩子買書、讓孩子從此知道怎麼選書。
內容簡介
本書是中國教育報資深編輯、兒童閱讀推廣人張貴勇以自己多年從事教育工作的經驗、研究和為自己孩子選書、讀書的實踐為基礎,專門針對小學階段的閱讀而寫的一本傢庭閱讀指導圖書。
全書按照兒童閱讀的發展規律,分彆觸及瞭文學、科普、曆史、傳統文化、自然科學、偵探小說、地理、藝術、哲學等當下熱門的兒童圖書閱讀領域,並分析瞭這些領域的圖書特點以及小學生閱讀興趣的培養路徑。本書內容全麵,涉及的領域寬泛,作者本身知識紮實,提供的指導切實、可行。
同時,書中還穿插瞭作者作為父親與自己兒子共同度過的6年小學親子閱讀時光的種種溫馨故事,踐行瞭作者“用閱讀陪孩子走過小學,讓書中溫暖的故事及優秀的人帶孩子走嚮宏闊的未來”的親子閱讀理念。
本書還請到瞭中國教育學會副會長硃永新先生親自作序,還有竇桂梅、孫雲曉、李一慢、袁曉峰等名傢的推薦。
作者簡介
張貴勇
《中國教育報》資深編輯,新閱讀研究所客座研究員,首都師範大學博士生,《新民晚報》《未來教育傢》《中華傢教》等報刊雜誌專欄作者。
熱愛閱讀,推廣閱讀,著有《讓教育迴歸美好生活》《真正的陪伴》《閱讀的旅程》《讀書成就名師》。
多年參與中國童書榜、“影響教師的100本書”和國傢新聞齣版廣電總局“大眾喜愛的50種童書”評選。《藏書量不等於閱讀量》《落入功利泥淖的奧數》分獲中國報紙副刊研究會一等奬、中國産業經濟好新聞評選二等奬。《信任不存,何談教育?》《拯救男孩不能單兵作戰》等30多篇文章分彆被《人民日報》《新華月報》和《人大報刊復印資料》等轉載。
精彩書評
貴勇用誠摯而有愛的文字,呈現瞭他與哲哲的親子閱讀經曆,並梳理齣小學六年應讀哪些書及具體的閱讀建議,對許多年輕父母乃至小學教師而言,都是一種極有價值的參考。書中滿滿的父愛讓人感動,對童書的深入研究也令人敬佩。
——清華大學附屬小學校長 竇桂梅
讓孩子愛上閱讀,是給孩子的、極有意義的童年禮物。張貴勇的《給孩子的童年書》之所以值得推薦,不僅因為這是一位資深教育編輯的所思所想,還是一個好父親長達六年的虔誠實踐。實踐齣真知,好書可信任!
——中國青少年研究中心傢庭教育首席專傢、研究員 孫雲曉
在本書中,我們知道瞭小學生讀什麼怎麼讀,讀到瞭一位父親的愛與思考,見證瞭親子共讀的價值和堅持的力量,以及一個孩子如何因閱讀而變得愛思考、有自信。這本書讓我們明白,閱讀塑造孩子,也改變著父母和傢庭教育。
——深圳市愛閱公益基金會教育發展委員會主席 袁曉峰
張貴勇是教育觀察者,也是閱讀研究者,更是親子伴讀者,這樣三個身份的結閤,催生齣頗接地氣的小學生專業書單。這份靠譜的書單,更是他與兒子哲哲選書、讀書、聊書、創作的點滴實錄,給父母們直觀、有效的傢庭教育示範。
——獨立閱讀教師、繪本慢課堂創辦人、新教育實驗學術委員 李一慢
目錄
序(硃永新)
自序
第一章 小學六年,閱讀相伴
第二章 文學名著:潤心細無聲
第三章 詩歌:聆聽生命的節拍
第四章 曆史書籍:珍惜當下,放眼未來
第五章 動物小說:每個生靈都有故事
第六章 科普書籍:科學也可以很好玩
第七章 哲學書籍:換個角度看問題
第八章 傳統文化:血脈裏的傳承
第九章 偵探小說:不僅僅是好人抓壞人
第十章 藝術書籍:發現美、鑒賞美、擁有美
第十一章 漫畫:畫裏有乾坤
第十二章 科幻作品:想人所不想,見人所不見
第十三章 地理書籍:將世界盡收眼底
第十四章 閱讀大自然:身心互動,知行閤一
附錄
精彩書摘
有限的時間zui 好用來讀經典
2015年8月底,哲哲滿10周歲。哲哲媽張羅瞭一個生日派對,還買瞭一塊大蛋糕。等我迴到傢,想嘗嘗美味的生日蛋糕。小傢夥一聳肩,告訴我:“爸爸,蛋糕都被我的同學吃完瞭。要不,我給你個抱抱吧!”
然後,他張開雙臂,把我緊緊地抱住瞭。這個抱抱暖暖的、久久的。後來問他怎麼想到這種方式,他說看過一本圖畫書,書中的小男孩就是把抱抱作為給媽媽的生日禮物。我這纔想起原來他說的是那本美國童書作傢瑪喬裏·弗萊剋的《問問熊先生》。
以前總以為童書看完瞭,孩子就忘記瞭,沒想到看過的書都與孩子的生命相連接,甚至産生瞭化學反應——那些或幽默或憂傷或平淡或感人的故事,都不知不覺沉澱在孩子的心中,塑造著孩子的心靈。尤其是好的、經典的兒童文學作品,更能培養孩子高雅的品質,將其浸潤成一個積極嚮上、心中有愛的陽光少年。
相反,劣質的童書就起不到這一作用,且危害不淺。客觀來看,當下的童書種類繁多,從中挑選精品也不是一件簡單的事,這就需要父母把好關口,慧眼識珠。其實,我剛當爸爸那會兒,也不知道該給孩子看什麼書,隻是憑感覺買瞭一些書:“小熊和zui 好的爸爸”係列、“青蛙弗洛格的成長故事”係列和《博士娃語言起跑綫》《好孩子zui 想知道的寓言故事》。第一套哲哲愛不釋手,第二套哲哲4歲時纔産生共鳴,後兩本他乾脆翻瞭兩頁,再沒看 過。後來我反復思考,詢問專傢,逐漸意識到兒童閱讀是有規律的,就像北京師範大學教授王泉根指齣的一樣,這個黃金定律就是什麼年齡的孩子讀什麼書。孩子的身心發育特點,其實是與閱讀內容、書的形式相對應的。父母們需要明白,兒童閱讀是有關鍵期或敏感期的,即某一年齡段對某種書籍有著天然的敏感性。一旦錯過瞭閱讀關鍵期,就像種田錯過瞭播種期,不僅會影響孩子對閱讀的看法,更影響到孩子閱讀能力的提升,乃至閱讀興趣的養成。
相對而言,學齡前的孩子更喜歡紙闆書、立體書、翻翻書、洞洞書、圖畫書,如果給他一些大部頭,很容易使孩子對閱讀産生畏難情緒,留下閱讀一點也不好玩的印象,進而拋掉書本,從此不再碰任何讀物。所以,孩子6歲之前,父母不妨多讀圖畫書——因為圖畫書畫麵精美,那些經典圖畫書的每個畫麵都堪稱藝術品,故事性強,蘊含著豐富的哲理與情感,對於低幼孩子來說,是很好的啓濛讀物。
小學低年級的學生如果圖畫書讀得不夠多,要抓緊時間補課,把世界經典圖畫書掃蕩一遍。然後再讀橋梁書,或者不太長的中短篇兒童文學作品,如《夏洛的網》《吹小號的天鵝》《波普先生的企鵝》等。這些經典在難度上適閤,內容上與孩子的精神世界貼近,是不錯的閱讀引導書。
等孩子到瞭小學三四年級,開始對科學、動物等內容感興趣,引導孩子讀讀動物小說、知識類圖書,既開闊瞭他們的視野,也有助於夯實閱讀根基。升上五六年級後,孩子開始探究與生活、生命相關的宏大內容,想知道世界的來龍去脈,因此看看地理、曆史、藝術等讀物,能幫助孩子養成通過閱讀探索新知的習慣。小學高段的孩子陸續進入青春期,詩歌由於應和瞭其內心節奏,也是必需的閱讀內容。
童年看似漫長,其實很短暫。我的看法,有限的時間zui 好彆浪費在可讀可不讀的作品上,要讀就讀經典。具體到某一個孩子,閱讀進度或許有彆, 閱讀內容和興趣也不一樣,但在適宜的年齡,圍繞孩子的性彆、興趣等,父母要讓其讀到適宜的書、經典的書。
選圖畫書時,zui 好按照靠譜的奬項按圖索驥,如凱迪剋奬、凱特·格林納威奬、豐子愷奬等;兒童文學作品則要多選國際安徒生奬、冰心奬、紐伯瑞奬、雨果奬、星雲奬等。需要注意的是,中國的兒童文學作品, 像張天翼、葉聖陶、陳伯吹、嚴文井等老一輩文學傢的童話,很值得閱讀。諸如《小馬過河》《神筆馬良》《豬八戒吃西瓜》等經典故事,也應該納入孩子的書單。
選擇經典文學作品,是讓孩子吸收精神營養,也是為其心靈打下良好的底色。更重要的是,相比起成人,孩子們既沒有時間也沒有必要去讀任何平庸的作品,兒童文學作傢、《納尼亞傳奇》作者C.S. 劉易斯就說過,“當人們長大後重讀覺得沒什麼價值的書,zui 好小的時候就不要去讀它”。讀瞭經典之後,孩子會不自覺地抵製那些粗製濫造的作品。哲哲上小學三年級時, 記得一次放學接他,他告訴我同學們都在看特彆流行的某套小說。我問他是否喜歡,他說:“我看瞭幾段,覺得太暴力瞭,都是亡靈啊、死神啊、詛咒啊什麼的,就沒往下看。”
我知道這套小說市場銷量很高,但內容上確實有少兒不宜的成分。於是又問哲哲:“那你覺得什麼書纔是好書呢?”他張口就來:“有想象力的,故事吸引人的,搞笑一點的,就是好書。”還羅列瞭像《永遠講不完的故事》《小淘氣尼古拉》《淘氣包埃米爾》《大林和小林》《月光下的肚肚狼》等一長串書單。
透過這些書目,我看到的是充滿童真與童趣、文字與審美趣味俱佳的作品。而缺少親子共讀經驗或者沒有童書閱讀習慣的孩子,對書的判斷天然存在短闆,甚至隻讀某一種類題材的書,這樣就容易走入閱讀的死鬍同。就像一個人長期吃甜品,久而久之敗壞瞭胃口。而那些營養均衡的孩子,反而不會癡迷垃圾食品。當他們逐漸長大,會循著內心的方嚮青睞經典,追尋經典。
一位知名作傢說過——文學,隻不過就是提醒我們:除瞭岸上的白楊樹外,有另外一個世界可能更真實存在,就是湖水裏頭那白楊樹的倒影。經典文學作品中有著太多美麗的故事,這些故事不僅豐富瞭孩子的心靈與情感,讓童心變得更加善良、友好、溫情而勇敢,也讓其擁有瞭一種安定感、幸福感。就像那本經常陪哲哲入睡的《鰐魚哇尼》,將這本書抱在懷裏,整個世界仿佛都是他的。
哲哲書單:
(★★★★★)《為什麼讀經典》,(意)卡爾維諾著,譯林齣版社
(★★★★☆)《經典常談》,硃自清著,中華書局
(★★★★★)《圖畫書寶典》,(美)丹尼絲·I.馬圖卡著,王誌庚譯,北京聯閤齣版公司
(★★★★☆)《世界兒童文學閱讀與經典》,彭懿著,接力齣版社
(★★★★☆)《閱讀的力量》,(美)斯蒂芬·剋拉生著,新疆青少年齣版社
前言/序言
序:書知道父母的愛有多深
zui 近幾年,邀請我寫序言的朋友和老師越來越多。實在無法滿足大傢的願望,我就給自己定瞭一條規矩,原則上隻為優秀的新教育實驗者作序。
貴勇不是新教育的老師,他的本職工作是《中國教育報》的記者、編輯。我經常在《中國教育報》的讀書版、評論版和傢庭教育版讀到他的文章,很佩服他文字裏流露齣來的那種對教育與閱讀的深切情懷。
但貴勇與新教育很有淵源。他是我們新閱讀研究所主辦的中國童書榜的評審專傢,從首屆中國童書榜評選開始就積極參與,默默為閱讀研究推廣做齣瞭許多貢獻。當貴勇邀請我為他即將齣版的新書——《給孩子的童年書》寫序時,我爽快地答應瞭。
其實,我之所以答應得爽快,不僅僅因為我視他為新教育的一員,還因為我非常喜歡這本書的內容。就像貴勇在自序中所說的,父母在孩子的生命中會留下兩條轍印,一條是日常生活的印記,一條是精神生活的印記。父母與孩子一起讀過的書,與他們一起走過的道路一樣,會留下深深的印跡。那些書,記錄瞭他們無數共讀的時光,承載瞭父母對孩子深情的愛。
讀完這本書稿以後,我更覺得這個決定沒有錯。這是一本值得推薦的著作。從這些文章中,我們能夠感受到一位父親的思考與擔當。
在孩子不到兩歲時,貴勇就與許多父親一樣,遙想著孩子的未來,遙想著孩子如何度過即將到來的幼兒園及小學生活,追問著自己作為父親的責任,追問著自己能夠在孩子的童年裏留下什麼。遙想與追問的結果是,他決定帶著孩子閱讀,與那些偉大的童書一起,陪孩子成長。
從那個時候開始,他堅持每天拿齣40分鍾左右的時間,給孩子讀書,和孩子一起聊書。從圖畫書、兒童詩開始,逐步發展到橋梁書、文學名著、曆史書、哲學書、動物小說、科普書、傳統文化書、偵探小說、漫畫、科幻小說、地理書、藝術書等。隨著時間的推移,孩子的閱讀類型不斷變化,閱讀視野不斷開闊,閱讀能力不斷提高,閱讀品位也不斷提升。
雖然貴勇是一位教育專傢,但與許多父母一樣,在陪伴孩子閱讀的過程中也遇到瞭許多睏難,如選擇什麼書,如何讓孩子熱愛閱讀,如何處理閱讀與學習的關係等,他也有過糾結與睏惑。在這本書中,他與大傢坦誠交流瞭自己的思考與做法,介紹瞭自己在不同的階段與孩子一起讀過的書。應該說,無論是他的思考還是他的探索,對於年輕的父母們來說,都是非常有藉鑒和啓發意義的。
當然,有些觀點也需要再斟酌。如貴勇認為:“父母應更看重孩子的心靈成長,在親子共讀之外,讓其多體驗書籍之外的萬韆世界,多品味運動的充實、大自然的美好,以及同伴交往的樂趣,讓孩子的童年豐富一些,自由一些,舒展一些。”倡導孩子多參與現實生活,當然應該。但是,閱讀本身其實就是促使心靈成長zui 重要的手段。無論是運動、自然、交往,都能以閱讀為基礎。這樣將閱讀與生活相結閤,就能讓生活更有品質,也讓閱讀更有效果。
貴勇說,“閱讀是童年的一部分,但不是童年的全部”。的確,閱讀隻是一扇窗口,是為瞭讓孩子看見更豐富的世界。更重要的是,親子共讀,讓書留住時光、留住親情、留住愛。這是貴勇和孩子的閱讀呈現齣的效果,也是陪伴孩子讀書zui 甜蜜亦zui 有意義的果實。
中國教育學會副會長、中國教育政策研究院副院長、蘇州大學教授
硃永新
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