學生閱讀的方法與技巧指南：如何閱讀不同的文本（第2版） [How to Read Texts] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：文學類相關專業的學生讀者，熱愛閱讀的大眾人群

本書深入分析瞭關於如何閱讀以及閱讀的方法，將有助於幫助讀者成為一個敏銳的、富有想象力的讀者。本書旨在分析正確認識不同閱讀階段的特點，把握每個發展階段的差異，將有助於讀者在閱讀過程中深入的理解文本。

內容簡介

　　《學生閱讀的方法與技巧指南：如何閱讀不同的文本（第2版）》作者詳細介紹瞭各類書籍文本的閱讀技巧與方法，對讀者把握文本的曆史背景和特有語境，正確領悟解讀文本，提升讀者，特彆是廣大學生對各類文本的閱讀寫作能力都有十分重要的幫助。
　　《學生閱讀的方法與技巧指南：如何閱讀不同的文本（第2版）》行文活潑，沒有艱深的術語，注重培育學生各類文本的閱讀及創意寫作的能力。為此，本版還新增瞭如何分析電影和網絡媒體等各種媒體文本的內容，匯編瞭大量實例、閱讀材料、自我檢測題等相關材料，可以幫助讀者切實提升閱讀與創意寫作能力。
　　《學生閱讀的方法與技巧指南：如何閱讀不同的文本（第2版）》是英國大學在校學生和中學高年級學生在校期間必不可少的學習指導用書。

作者簡介

尼爾·麥考，英國溫徹斯特大學教授英語和英語創作的高級講師。自1997年起在溫切斯特大學任教，於2014年聘為維多利亞文學與文化教授。研究領域包括維多利亞文化的各個方麵，特彆是喬治·艾略特（其博士論文題目）、犯罪和偵探小說（特彆是夏洛剋·福爾摩斯）、歸化理論、讀寫理論和創新寫作教學等。

精彩書評

本書活潑易讀，對於所有喜歡閱讀日常生活中碰到的各種文本的人來說都是一本好書。
――格雷姆·哈珀，英國班戈大學教授

麥考鼓勵我們去發現自己的批判聲音，去探尋我們自己開創的閱讀文本的新前沿，創造性地思考我們閱讀體驗的本質和方嚮。
――肯尼思·沃馬剋，美國賓夕法尼亞州大學阿爾圖納校區

本書以精巧的筆觸探討瞭批判性思維技能，學生能從中獲得對自身技能的自信，學會認識和挑戰既有觀點的各種方法。
――《美國中西部書評》

目錄

第二版序言
緻謝
引言：趣味閱讀與學業閱讀——從童年到大學
成長中的讀者
早期教育
中等教育
大學前讀者
大學教育
閱讀與創造性
閱讀文本
閱讀視覺文本實踐：勃魯蓋爾和黃功吾
閱讀文本的力量

第一章 你目前是什麼類型的讀者？
客觀地閱讀
偏見的不可避免性
使用偏見和預想
讀者調查問捲
自測題1

第二章 創造性地閱讀
為什麼我們在一本關於閱讀的書裏討論創造性？
不同類型的讀者：創造性的還是批判性的？
創造性和批評
理解創造性
創造性閱讀
創造性地閱讀
創造性閱讀實踐：埃德加·艾倫·坡的《泄密的心》
自測題2

第三章 細讀文本
什麼是細讀
細讀的曆史
細讀的假設
細讀的問題
創造性地探索細讀
細讀實踐1：威廉·布萊剋的《老虎》
細讀實踐2：《倫敦的節日》（1951年）
自測題3

第四章 閱讀人物傳記、作者和讀者
成長中的作者角色
傳記的局限
創造性探索：傳記和作者身份
閱讀傳記實踐：夏洛特·勃朗蒂的《簡·愛》
作者身份理論
閱讀作者身份實踐：《識骨尋蹤》
理論化讀者
從導演到讀者：阿爾弗雷德·希區柯剋的《狂凶記》（1972年）
自測題4

第五章 閱讀文類和文學，文化史
不同類型的語境
文類
使用文類
類型閱讀：到底什麼纔是文學？（從柏拉圖到今天）
閱讀文類實踐：約翰·鄧恩的《齣神》
文學/文化史
互文性
閱讀文學/文化史：挑戰
閱讀文學/文化史實踐：《夏洛剋·福爾摩斯與秘密武器》（1943年）
作為改編的文學/文化史
自測題5

第六章 閱讀社會和政治史
閱讀曆史語境
使用曆史
曆史地閱讀：馬剋思主義
曆史地閱讀：新曆史主義
曆史地閱讀：女性主義批評
曆史地閱讀：後殖民批評
曆史閱讀的潛在弱點
曆史閱讀的潛在好處
曆史閱讀實踐1：《東區人》
創造性探索：曆史和語境
曆史閱讀實踐2：托尼·莫裏森的《寵兒》
自測題6

第七章 哲學地閱讀或批評理論
理論的影響
哲學和批評理論
閱讀“理論”
哲學批評：走齣迷宮的途徑
閱讀理論實踐1：《麥剋白》改編（1945年）
剋服理論的挑戰
閱讀基本理論：弗洛伊德的《文明及其缺憾》
閱讀理論實踐2：弗洛伊德與莎士比亞的《麥剋白》
閱讀應用理論：羅麗蒂斯的《加大女性主義理論中的反抗》
自測題7
創造性探索：批評理論
結論：從閱讀進人寫作
讀者問捲調查再探
現在的閱讀
從閱讀到寫論文
繼續閱讀
注釋
參考文獻

精彩書摘

　　《學生閱讀的方法與技巧指南：如何閱讀不同的文本（第2版）》：
　　導演（原文auteur）的概念（來自法語詞“作者”）對於諸多電影批評來說處於核心地位。它的意思是每一部電影首先是導演的創造性遠見，他們驅動、塑造並最終控製電影的意義為何。有一批導演被冠以“auteur”這個稱呼，包括英國導演阿爾弗雷德·希區柯剋：他將鏡頭視角、電影配音和剪輯的使用統統綜閤起來操縱觀眾看到他想讓他們看到的、聽到他想讓他們聽到的、感受他想讓他們感受的。希區柯剋對於其電影的每一個方麵都有嚴格的控製，以便製造懸念，提升興趣和陰謀的水平，使觀眾感到震驚和恐懼，並且産生同情和反感。他被認為是此類操控大師，使得觀眾想象到的比目睹的還要多——觀眾們經常談起電影《驚魂記》（1960年）的震撼效果，而實際上希區柯剋真正給他們展示齣來的東西很少。他使用的音響和視覺的目的就是，營造齣戲劇性效果並使他們感受到的比看到的東西多。
　　舉例來說，看看希區柯剋的倒數第二部電影《狂凶記》，其“讀者”體驗從多種途徑被導演所操控。希區柯剋在影片裏呈現給觀眾一個非常懷舊、溫馨的倫敦景觀，這是他在好萊塢生活和工作多年後在倫敦拍攝的第一部影片。這在影片的第一個畫麵中就很快變得很明顯，即把一個“倫敦市”紋飾疊加在泰晤士河上一個寜靜、輕緩俯衝的直升機鏡頭畫麵上麵。伴隨這個畫麵的是羅恩·古德溫作麯的具有英國標誌的音樂（這取代瞭亨利·曼奇尼創作的更加具有戲劇性、威脅性和末日意味的原創配樂）。這部電影配音標誌著“迴歸英格蘭”，其宏大的入場穿越城市之門，觀眾被拉低到朝嚮標誌性倫敦塔橋的河麵，隨後攝影機降低到河麵水平並且通過升起的塔橋，似乎是一艘船駛嚮倫敦的心髒地帶。攝影機隨後升到空中並輕緩地俯瞰位於議會大廈對麵愛德華時代的巴洛剋建築風格的縣政廳。所以，電影從一開始就被置於“真實”城市的特定景觀之中，而希區柯剋在倫敦市內拍攝瞭所有外景地鏡頭，賦予其特彆的英倫風。
　　但是這樣的描繪並不僅僅是懷舊。希區柯剋以這樣的方式呈現英格蘭是為瞭強調觀眾在目睹強奸犯和連環殺手“鮑勃·拉斯剋”邪惡、施虐狂般的罪行時所感受到的恐怖。這種侵犯感變得愈加強烈，因為導演執意把英國描繪成一個熟悉、舒適的國度。導演使用瞭各種鳥瞰和平視鏡頭來呈現充斥著攤販小推車、酒吧和樸素的商店，以及工作和生活中的人們的喧囂的考文特花園市場附近奇異如畫的街道。這個反差在希區柯剋精心設計的連環殺手針對“女主角拜伯絲”的謀殺案的描繪中達到頂點。因為，在尾隨殺手和受害人穿過擁擠喧囂的街道以後，攝影機鏡頭退迴到拉斯剋公寓所在大樓的樓梯上，並且停下來迴顧正在談話的兩個人。鏡頭停留在颱階處，這兩個人由此經過，走嚮殺手房間的門口。拜伯絲的最後一個鏡頭是她進入到公寓裏，而此時拉斯剋說瞭句她是“我喜歡的女人”，隻有觀眾知道這是在他凶殘地強奸和殺害上一個受害人之前對受害人說的話。然後希區柯剋讓鏡頭循著狹窄麯摺的樓梯退下來，穿過門廳，迴到街道上，看起來就像是一個連續的場景。特彆重要的是，這一切發生時其背景完全寂靜無聲，隨後，城市的喧鬧聲逐漸重新滲透進來。此時，鏡頭迴到街道上，停留在拉斯剋公寓大樓對麵的人行道上，迴頭凝望著凶案現場。似乎是為瞭最大限度地增加恐怖感，伴隨著暗示的拜伯絲謀殺案僅有的電影配樂就是倫敦自身看起來一切如常的生活和活力。
　　……

前言/序言

　　我們大約都有過這樣的經曆，即當我們重讀我們曾經真心地認為是我們寫得最好的文章的時候，我們發現，某個肆無忌憚的野蠻人已經重寫瞭所有光輝的文字，使得這些文字變得粗陋、笨拙、令人睏惑，或者幾乎無法理解。我常有那樣的經曆。所以，此次寫作《如何閱讀不同的文本》（第二版）給我帶來的主要愉悅之一是使我有機會重寫、更正以及完善所有並不是以我所期望的方式齣現在第一版中的內容。特彆重要的是，我很高興有機會基於批評理論和學術領域的新進展和我本人教授學生的經曆，進一步思考我本人有關閱讀的觀點。其結果是，本書所有各章內容都進行瞭重大的修訂和重構，並且增加瞭一些新的章節使得關注點更加突齣。特彆是：
　　新增瞭一個引言，以更詳盡的方式介紹從中小學讀者嚮大學讀者過渡的各個階段的閱讀問題。這也是我對從本書2008年版所得到反饋的迴應。這些反饋認為，相對於本領域其他同類教科書，本書對於從中小學到大學過渡的各個階段的關注是使其自身脫穎而齣的重要方法之一。所以我認為，關於這個話題我還有話可說——幫助處於發展過程中的學生搞清楚，隨著他們學業的進步，他們的閱讀如何以及為什麼發生變化，然而同樣重要的是認識到，大學層次的閱讀和此前的閱讀存在著連續性。
　　關於閱讀作為一個創造性行為的觀點有瞭新的發展。
　　各章之間的關聯性變得更加明顯。本書第二版旨在錶明閱讀（文本的、語境的、哲學的等等）的每一個不同的方麵是如何由我們針對文本所提齣的問題相互關聯的。
　　雖然《如何閱讀不同的文本》（第一版）關注“不同文本”的閱讀，其重點主要在散文、詩歌和戲劇。在第二版中關注點得到瞭擴展，更廣泛地考察文化文本，即電影、電視、攝影和繪畫。
　　新增加瞭關於“文類”、“互文性”和“改編”的章節。
　　本書第二版在所有各章均與“批評理論”相聯係；並且，關於“理論”的篇章得到瞭根本性的改觀。
　　我希望，所有這些變化都是對於本書的改進，使得《如何閱讀不同的文本》（第二版）以新的、令人振奮的方式為所有謀求不斷提高的學生讀者提供更大的幫助。
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老師推薦的書，特意給孩子買的，希望孩子認真讀

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這個書是老師推薦的！

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很實用，好書推薦一下

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適閤教師，傢長，學生，……所有想好好閱讀並有所收獲的人。

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不錯的書籍，值得購買，很好！

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可以的，非常好，收到就用瞭，很滿意，希望多返點京豆

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沒看呢……紙質不錯

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圖書很好，加上京東的實惠，那堪稱完美，推薦。

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