2018百题大过关.小升初英语：听力与情景交际百题（修订版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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产品特色

内容简介

本书根据小学毕业考试英语听力中的图片训练、选词训练、反义词训练、单词排序训练、圈句训练等题型，以及情景交际中的单词辨音训练、答句选择训练等题型为依据，分别配以一定量的听力和情景交际的训练题目，让学生进行训练，目的是让小学生顺利通过小升初的入学考试。

作者简介

《百题大过关》丛书编委（按学科排序）

语文： 王学东（特级教师，教授级中学高级教师） 马建明（特级教师，教研员）

数学： 张瑞炳（高级教师，高中数学竞赛指导教师） 曾大洋（特级教师，教研员） 侍作兵（特级教师，江苏省人民教育家培养对象）

英语： 李 忠（高级教师，教研员） 刘 建（高级教师，教研组长） 王 韫（高级教师） 秦晓静（高级教师） 杨 柳（高级教师）

物理： 傅雪平（高级教师） 阎伦亮（全国模范教师，特级教师）

化学： 何来荣（高级教师，教研组长） 曹年华（高级教师，教研组长）

生物： 吴红漫（特级教师，教授级中学高级教师）

历史： 王 雄（特级教师，教授级中学高级教师）

目录

第一部分 听力

第一章 图片训练100题 /

第二章 选词训练100题 /

第三章 反义词训练100题 /

第四章 单词排序训练100题 /

第五章 圈句训练50题 /

第六章 字母填空训练100题 /

第七章 答句训练100题 /

第八章 句子排序训练50题 /

第九章 短文训练50题 /

第十章 听写训练50题 /

第二部分 情景交际

第一章 单词辨音训练100题 /

第二章 答句选择训练100题 /

第三部分 集体大冲关

听力模拟卷（一） /

听力模拟卷（二） /

听力模拟卷（三） /

听力文字及参考答案 /

精彩书摘

　　《2018百题大过关.小升初英语：听力与情景交际百题（修订版）》：
　　此类考题主要号查学生对单词中字母或字母组合发音规则的辨别能力，与之前训练的题型：听录音，填写单词有相似之处，但有本质区别。这类型题日往往给出几个单词，对单词中字母或字母组合进行划线，要求学生找出其中一个与其他发音不同的单词。考生有时对这类题型非常困扰，它也是考试中经常会失分的部分，因为有的单词划线字母相同，发音却不同；但有的单词划线字母不同，却发同样的音，对这类题型始终把握不准。需要强调的是要做好此类题型，关键还在于平时的积累，如能在平时注意运用以下方法，解题效率必然得到提高。
　　注意积累，反复巩固。单词量的多少是一个漫长积累的过程，需要学生不断学习，不断巩固，反复加强。每天课后背熟新学单词后，还需要不断巩固。所以，如果我们平时能反复巩固一些我们所学的单词，掌握它们的拼写，必然有利于我们迅速解答此类型题目。但是人的记忆总有遗忘的时候，那怎么办呢？看看以下方法能否帮助你们？
　　小学阶段低年级学生，运用“自然拼”方式帮助积累单词。所谓“自然拼”，与国际音标有相似之处，又有本质区别。简而言之，“自然拼”不要求学生能看懂国际音标，只要求能根据字母或字母组合发音规则拼读单词。“自然拼”是从字母或宇母组合出发学习其发音，而国际音标则直接从发音人手（看音标读单词）。
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前言/序言

“倒漏斗”理论告诉你，这才是正确的刷题模型

刷题，已经成为当前中小学生学习过程中最流行的词语。

我们经常听到的题感，就是通过大量刷题领悟出来的。对于临场应试，题感不仅仅是对试题类型的感悟，更是对命题人与评卷人所采用的“潜规则”的感悟。有些同学因刷题量少，题感无法建立。但也有很多同学，因刷题过量，导致原先建立起来的题感陷入混乱而模糊不清，这样上了考场，发现每个题见着都似“亲家”，可做起来往往是“冤家”，自然也不可能取得好成绩。

备考过程中，很多同学的刷题思路可以用一个“正漏斗”模型来比喻，我们称之为刷题的1.0版本。这部分同学刷的题中，既包括了考试要求的题目，也包括了很多不作要求的题目。原因在于他们缺乏辨别能力，导致在面对题目时往往会有一种赌博心态：不刷的话，万一考到呢？然而，到了考完试，却发现考到的题平时没有很好地练透，平时练透的题却没有考到。

题海无涯，精力有限！同学们不能把有限的精力，投入到茫茫的题海中去！于是有些同学把刷题思路升级为“倒漏斗”模型，我们称之为刷题的2.0版本。简单地说，就是“考试考什么题，我们就刷什么题”。采用这个模型的同学，一般先不忙于刷题，而是先去搞清楚：考试要考什么？怎么考的？还会怎么考？

考什么，也就是“考点”，可以去研究每年的《考试说明》与《考试大纲》；怎么考，也就是这些“考点”在实际的考试中是如何体现的，可以去研究最近几年的真题；还会怎么考，可以去研究优秀的模拟试题。

刷符合考试要求的题，只是解决了问题的一部分，要想刷出最好的效果，同学们还要力争做到以下三点，我们称之为“总结反思”模型，也就是刷题的3.0版本。

第一，有序刷题！

要建立题感，就必须把要刷的题进行排序。排序的方法有两种：一种是按题型来分类排序，一种是按题目的难度进行分层排序。按题型来排序，就是把情景不同但本质相同的一类题排列在一起。这样排列的好处是能让同学们通过刷题形成解决这一类问题的策略，找到解决这一类题目的题感。按类刷题获得的方法与策略，最容易迁移到其他题目中去，真正达到“解一类通一片”的效果。按难度来分层排序，也就是根据学习的实际情况，把要达到的解题能力分阶段落实，从基础到提高，从小题到大题。这样排列有两个好处，一是让解题能力在刷题的过程中逐步提高，二是避免在刷题的过程中因难度跨度过大而影响信心！

第二，注重感悟！

题感并不会在刷题过程中自动产生，为了获得题感，刷完题后，同学们必须回顾自己的解题过程，并将这个过程与题目的特征联系起来，概括出这一类题型的结构特点与所采用的解题策略。题感不仅仅是一种感觉，它更是一种策略，一种程序。这个程序包括：这是一道什么类型的题？这类题型有什么特点？解决这类题型可采用什么步骤？每个步骤有哪几步？还有一个特别重要的事：在解决这类题型时最容易犯的错误是什么？

第三，精泛得当！

如果把最后的考场当作决战战场的话，那么要想取得最后的胜利，同学们首先需要一个“根据地”。通过对“根据地”的精心经营，同学们获得了经验，接着就必须通过一些演练来运用这些经验。但终究还是要回到“根据地”进行总结反思，其目的是让经验更全面，更具有实战力。同样地，同学们通过有序刷题、注重感悟获得题感，并不具备完全的战斗力，还要在演练中运用这些题感，所以需要一定量的泛刷。但过量的泛刷，反而会让刚刚建立的题感混乱，解题能力下降。很多同学的最佳应试状态不在最后的考场，而是发生在模拟考中。这种怪现象产生的根本原因就是泛刷过量。为了避免这种现象的产生，要特别提醒同学们，在泛刷的同时，千万要记得经常回到“根据地”，总结提升刷题过程中的经验，对题感进行升级，从而让题感更具有“杀伤力”！

刷题是一把“双刃剑”！刷得好，能帮助同学们取得好成绩；刷得不好，会成为同学们的恶梦！作为一家专业教育出版社，我们有责任有义务来帮助全国的考生解决好这个问题，因此，我们特别邀请了经验丰富的著名一线教师担纲编写了《百题大过关》这套丛书。在编写时，我们深入研究《考试大纲》与《考试说明》，确定“考点”；研究历年真题，明确“考法”；熟悉各地模拟考题，做精准“预测”。选编或者原创试题，通过分类与分层的方法把试题进行有序排列。结合学科实际，采用不同的训练方式，有按题型来分的，比如阅读、写作等分册，也有按层次来分的，比如基础、提高等分册。同学们只要按照顺序刷题，刷完题对照书后的详细解析，把自己的体会与反思，与作者的反思感悟结合起来，就能初步形成题感。另外再刷些诸如老师布置的练习，然后务必要回到《百题大过关》这个“根据地”，升级题感。我们相信，通过《百题大过关》系列图书的学习，同学们收获的不仅仅是“高分”，更重要的是“成就感”！

精准刷题，考什么刷什么！

有序刷题，形成解题策略！

巧妙刷题，让题感升级！

希望《百题大过关》成为同学们备考的“根据地”！

华东师大教辅人

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整本书读下来还算流畅，但对内容深度略感失望，可能是期待太高的缘故，思想性远不如《黑天鹅》和《反脆弱》。一个生造出来的新奇概念、然后用一套框架把这个概念演绎出来，其中杂糅进各种畅销书的观点，这种类型书习惯用类似套路来写作，这本书处理并不算出色。书中关于风险防范的理念还是颇值得思虑一番的，我们现在所谓“黑天鹅”，其实都是“灰犀牛”，只不过在长时段内我们都忽略或者不愿意承认其存在，任其发展到不可收拾地步，造成不可挽回的损失。我们与其担心虚无缥缈的“黑天鹅”，不要驯服切实可见的“灰犀牛”，这才是风险防范的正道。防患于未然、克服思维惰性、环境保护刻不容缓、不要浪费危机、做一个危机应对者而不是逃避者

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