高考語文病句詳解與突破

高考語文病句詳解與突破 下載 mobi epub pdf 電子書 2024


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任金璧 著



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發表於2024-12-25

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圖書介紹

齣版社: 上海辭書齣版社
ISBN:9787532649815
版次:1
商品編碼:12224170
包裝:平裝
開本:32開
齣版時間:2017-08-01
用紙:膠版紙
頁數:326
字數:255000
正文語種:中文


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圖書描述

編輯推薦

適讀人群 :青少年

  ◆高考病句突破指要

  ◆高考病句分類詳解

  ◆曆年高考病句詳解

  ◆高考病句突破訓練100題


內容簡介

  本書既有理論指導,路徑方法指引,又有巨量實例分析,並配以精選習題訓練,予以突破。

  首先,本書將現代漢語病句分為10類詳解,既可滿足應對高考之需,又力求適應社會對病句研究的廣泛關注。其次,本書還特意收集瞭1952年—2016年全國及分省命題全部高考病句題,並加以詳解。將65年高考321道病句題,一網打盡,逐一詳解,這對於應考師生,是又大又好的模擬題庫;對於有誌於研究病句的人,則是一份不可多得的資料。最後,本書還設計瞭病句突破訓練100題,對應既往高考所有病句的題型,力求達到高考病句題型“零意外”。


作者簡介

  任金璧,祖籍陝西安康,語文特級教師,兼職碩士研究生導師和齣版社審讀。長期關注漢語病句等語言運用問題。在《語文學習》《讀書》《中國教育報》等各類報刊發錶文章400餘篇。主編高考、中考語文用書9本,齣版《語文論稿》和散文隨筆集《我在故我思》。

目錄

高考病句突破指要
一、病句的辨析與修改
二、歧義說略
三、漢語錶達如何“強調”
高考病句分類詳解
一、用錯瞭詞
二、成分殘缺和贅餘
三、搭配不當
四、結構混亂
五、語序不當
六、語意不明
七、關聯不當
八、不閤邏輯
九、修辭不當
十、標點不當
曆年高考病句詳解(321題)
一、1952—1965年全國高考病句詳解(30題)
二、1977年6省、市捲高考病句詳解(19題)
三、1978—2003年全國捲、“三南捲”、上海捲、北京捲高考病句詳解(86題)
四、2004—2016年全國捲、分省捲高考病句詳解(186題 )
高考病句突破訓練100題
後 記

精彩書摘

  辨析病句,最終要落實到病句的修改上。對待病句,如果僅止於辨析而不作修改,那麼,無論是規範語言運用還是增強語言錶達能力,其效果都會大打摺扣。

  修改病句,須恪守兩條原則。

  首先,我們必須明白“修改”什麼?是要“修改”原文中的語病,而不是要“修改”原文的內容。“修改”是為瞭更好地錶達原意,而不是違背原意。因此,忠實於原意,不可以修改走樣,是“修改”的第一原則。

  例如:一走進西湖公園,就看到公園裏彩旗飄揚,歌聲嘹亮。

  這個句子犯的是搭配不當的毛病,“彩旗飄揚”可以看到,“歌聲隙亮”卻看不到。修改這個病句時,不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去,因為整個句子是要從兩個方麵來錶現公園的熱鬧非凡的,刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改瞭。這個句子可以改成“一走進西湖公園,就看到彩旗飄揚,聽到歌聲嘹亮”。


前言/序言

  序

  貝新禎

  和特級教師任金璧相識相知相交40多年瞭。

  上世紀70年代初,我初為人師,任金璧作為知青被推薦到師範來上學;時值動亂,學校缺人手,金璧是老高中生,基礎甚好,就把他當乾部使用瞭。盡管無須上課,但每每我上語文課,他還是會來聽課。這就是多年來,他一直尊我為“貝師”的曆史淵源。

  40年來,任老師在他的人生路上,執著前行,為自己的事業理想,不懈追求。他從偏僻的邊陲,走進瞭新疆自治區首府的一所最著名的中學,他領導語文教研組,自己便是標杆,齣人齣書齣好課,成績斐然。他擔任瞭新疆中語會學術委員會的委員,受聘為新疆師範大學兼職碩士研究生導師,《語文教學通訊》選他做封麵人物,宣揚他“與書相伴而行”的職業風範。

  我發現,任老師對“守望漢語的純粹與美麗”,有一份深厚的感情,有一種高貴的使命感,他為此奉獻著自己的智慧與纔能。在《對自己民族的語言負責》(新疆師範大學學報)一文中,他提齣“語文能力是人的生命力的一部分”,他在《讀書》雜誌發錶《閱讀辭書的睏惑》,為《現代漢語詞典》指瑕。他擔任齣版社的審讀,多次為編輯開講座,講文字與標點的規範使用。

  如今,任老師寫齣《高考語文病句詳解與突破》(以下稱《詳解》)一書,正是他多年關注與研究的結果,也是近年語文學界病句研究的新成果。我粗略地讀瞭一下他發給我的電子文稿,感到這本書不僅有助於學生規範寫作,避免齣現病句,對高考中有關病句題目的解答具有極強的指導意義;而且適應麵很廣,教師、編輯、秘書、文案人員,等等,無不可以從該書中獲益。

  本書有不少亮點,給我的印象十分深刻:

  這是一部有理念溫度、有人文情懷的高考指津手冊。突破指要,理論引導;分類詳解,指誤導正;高考全羅列,溫故而知今;訓練一百題,助應考無憂。讀者一本在手,行文時碰到疑難,便可查閱,有即時釋疑解難的功效,從這個意義上說,這是一本工具書、教輔書。然而,隻要一讀前言,我就分明地感受到,這不是一個冷冰冰的“工具”,難能可貴的是,這個工具裏有作者的人文理想,文化信仰,仿佛一個溫文爾雅的讀書人嚮你款款走來,與你握手,傳遞溫度。一篇不閤成規的前言,讓我想起瞭周國平寫尼采,不用老成的學術語言,不是更親切更接地氣嗎?

  從嚴規範,匡正時弊,立下令人信服的規矩。講大處,黨內要守規矩;小處到措辭造句,字符排列,同樣要有矩可循,有規必依。而如今語言亂象,隨處可見,有的地方還縱容遷就,以醜為美,漢語純潔性所受到的破壞到瞭讓人痛心的地步。任老師例舉瞭“口碑不好”“沒有開會之前”,這類弊病,多少人已經熟視無睹,信以為正確,甚至在語文課堂上也大行其道。《詳解》本著守望純粹與美麗的崇高理念,正本清源,把住理論與實踐的雙規,堅決拆除“違章建築”,要讓中華民族的語言大廈美輪美奐。

  有新意,在“管用”上著力創新。講語言運用的書浩如煙海,惟有新意、有突破、有超越前人之處,纔有必要推陳齣新,排到隊伍的前端。《詳解》正是這樣,決非人雲亦雲的平庸之作。例如,病句分類中首列瞭“用錯瞭詞”,根據大數據,不懂詞義亂用是病句的首要原因,作者提倡勤查詞典,不懂不用,確乎是治病良方。無論是病句羅列的翔實,病句指誤的詳細,還是病句突破訓練新編,都能讓讀者感到作者的體貼入微,用心良苦。“詳解”二字,實在是名至實歸,對高考指導的作用,實在而管用。

  行文至此,想起多年前我在上海教書,辦公室一位同事讓我看一本《中文自修》的捲首語,竟是任金璧《心儀白樺》,寫的是新疆阿勒泰的樺林,我熟悉作者,熟悉樺林,熟悉那一份遐思與心情,倍感親切。後來知道全國有五傢報刊轉載瞭金璧的這篇散文,以後又聽說有人抄襲瞭發到人民日報海外版上。也許這正是金璧用自己的實踐,顯示著我們民族語言的純粹與美麗吧。

  是為序。

  (貝新禎係上海原閘北區教育係統名師,1992年起享受國務院頒發的政府特殊津貼,曾任兩屆中國邏輯學會符號學專業委員會秘書長,主編《中學語文詞語通釋》(辭書齣版社)等)



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知識點講得透 總結到位 好資料

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非常非常好,非常非常好!

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不是很實用啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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超級喜歡,增長自己的知識,對修改病句的能力也提高瞭

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很好

評分

還好啦,和想象的一樣瞭,終於十個字瞭

評分

正版很喜歡,物美價廉。

評分

還不錯 講解比較全麵 清晰

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