学校信息化领导力研究：理论与实践 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《学校信息化领导力研究：理论与实践》以学校信息化领导力为研究主线，围绕学校校长、学校中层管理团队、教师群体这三个主体展开研究。
　　《学校信息化领导力研究：理论与实践》分一篇六章节，内容包括学校信息化领导力国内外研究现状、从我国信息化发展历程看学校信息化领导力的发展、学校信息化领导力的概念、内涵与理论模型、学校信息化领导力现状的调查与分析等。

作者简介

孙祯祥，出生于1953年，山东莱州人，浙江师范大学教育学院教授，硕士生导师，执导教育技术学、广播电视艺术学、信息技术教育学、职业技术教育学等专业。曾任浙江师范大学广播电视艺术学硕士点负责人，课程教学论硕士点信息技术教育学方向负责人，职业教育学中职硕士导师组组长，电视传播技术研究所所长。现为浙江广厦建设职业技术学院特聘教授，科研处处长，计算机科学学科带头人。
学术影响力：国内教育信息技术领域知名专家，在学校教育信息化领导力、网络信息环境无障碍、教育技术管理学等方面的研究居国内外领先地位。担任国家社科基金项目评审专家、全国教育规划项目成果评审专家、教育部人文社会科学项目评审专家、教育部学位与研究生教育评审专家、中国教育信息化专家数据库专家等。
主要学术成果：在CSSCI、EI、TSTP等检索源期刊上发表论文100余篇；出版学术专著和教材十余部；获得各级科研奖多项：主持国家社科基金课题2项以及省部级课题多硕。

内页插图

目录

开篇：教育信息化与学校信息化领导力
第一章 学校信息化领导力国内外研究现状
第一节 校长层面的信息化领导力研究
第二节 教师层面的信息化领导力研究
第三节 学校层面的信息化领导力研究
第二章 从我国信息化发展历程看学校信息化领导力的发展
第一节 计算机教育阶段的学校信息化领导力(20世纪70年代末至80年代中期)
第二节 计算机辅助教学应用阶段的学校信息化领导力(20世纪80年代末至90年代中期)
第三节 信息技术与课程整合阶段的学校信息化领导力(20世纪90年代中后期至21世纪前10年)
第四节 信息化教育深化阶段的学校信息化领导力展望(从《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》颁布起)
第三章 学校信息化领导力的概念、内涵与理论模型
第一节 学校信息化领导力相关概念
第二节 学校信息化领导力的内涵
第三节 学校信息化领导力的理论模型
第四章 学校信息化领导力现状的调查与分析
第一节 学校信息化发展现状与校长信息化领导力调查与分析
第二节 教师信息化领导力现状调查与分析
第三节 学校中层管理团队信息化领导力调查与分析
第五章 学校信息化领导力评价体系的构建
第一节 校长信息化领导力评价指标体系的构成
第二节 学校中层管理团队信息化领导力评价指标体系的构成
第三节 教师信息化领导力评价指标体系的构成
第四节 学校信息化领导力评价体系项目调查的前期工作
第五节 调查数据分析及学校信息化领导力评价体系的提出
第六章 学校信息化领导力的提升
第一节 针对调查结果提出的信息化领导力提升策略
第二节 提升学校信息化领导力的专项研究
参考文献
附录
附录1 长治市农村教育信息化现状调查问卷
附录2 校长信息化领导力培训现状调查问卷
附录3 校长信息化领导力现状调查问卷(教师卷)
附录4 教师信息化领导力现状调查研究
附录5 教师信息化领导力现状调查问卷
附录6 教师信息化教学领导力现状调查问卷
附录7 学校中层管理团队信息化领导力现状调查问卷
附录8 学校信息化领导力评价指标体系调查问卷
索 引
后记

前言/序言

　　20世纪90年代以来，由计算机技术、通信技术和网络技术所引发的信息革命对人类社会生活的各个领域产生了极其猛烈而又广泛的影响，人类社会从此步人了信息化的时代。在信息时代，人们不仅享受着信息技术所带来的便捷，而且人与人之间的关系也悄然发生着改变，各种社会组织内部管理模式也发生了一系列变革。信息技术改变了组织内部领导系统的环境条件与状态，从而引发了领导结构和领导方式的变革，而这两方面的变革必然促进领导力的改变，人们把由信息化引起的领导力新变化称为信息化领导力（E-lcadership）。尽管目前信息化领导力的研究在传统领导学领域受到的关注还不多，研究者多数是信息管理领域和教育领域的研究人员（霍国庆、孟建平、刘斯峰，2008），但是，随着人类社会向信息社会的转型和人类组织管理模式的一系列变革，传统的领导力观必将被新的信息化领导力观所取代。正如美国研究者Pulley、Sessa和Molloy（2002）所预测的那样，到21世纪20年代，人们就不需要在“leadership”前面加“E”了，因为那时的“领导力”就是“信息化领导力”。
　　在教育研究领域，国内外的研究者们对信息化领导力的研究却是比较关注的。但是受到传统教育管理学和教育领导理论的影响，其关注的焦点则更多的在校长自身的信息化领导力上面，即“校长信息化领导力”研究。值得一提的是，对学校信息化领导力开展研究的主力军也同样不是教育管理研究领域的学者，而是教育技术领域的研究者，他们从教育信息化的需求和目标出发，就如何提升校长在信息化进程中的领导力问题而展开研究。
　　本书是笔者所主持的国家社科基金教育学项目“校长信息化领导力研究”（BHA110042）的主要结题成果之一，体现了五年来课题研究的心路历程。在课题立项前一年多以及课题立项后一年的时间里，我和我的科研团队一直致力于校长信息化领导力的研究，但随着研究的深入，我们发现，仅仅研究校长信息化领导力是不够的。在教育信息化推进的过程中，校长的领导力作用是至关重要的，但是推进教育信息化并非校长一人的责任，仅靠校长个人的能力来推进教育信息化也是不现实的。学校是一级组织，在组织管理的架构下全体组织成员都有责任推动组织的发展。无论是从团体动力学的角度，还是从分布式管理理念的角度，都应当充分关注其他群体成员的领导力作用，而不是仅仅关注校长一个人的领导力作用。因此，我们的研究开始转向学校层面的信息化领导力的研究。恰巧教育部在2012年出台的《教育信息化发展十年规划（2011-2020年）》中也提出了“学校教育信息化领导力”，与我们的想法不谋而合，从而坚定了我们把研究方向由原来的校长层面扩展为学校层面的信心，于是“学校信息化领导力”的概念也应运而生。
　　不能不提到的是，在我们开始研究学校信息化领导力之前，国内外有关学校信息化领导力的研究都集中在校长信息化领导力上面，没有更多的前人研究成果可以借鉴。所以我们不得不向管理学等其他领域的研究成果学习借鉴，最后初步形成了一个学校信息化领导力的研究体系，虽然这是一个试验研究的“小白鼠”，希望能够抛砖引玉，引来更多的学者对于学校信息化领导力这一研究课题的关注，从而产生更多的研究成果，以推动学校教育信息化的发展。
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